高中英語-The Human Traffic Signal教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGETeachingDesignTheHumanTrafficSignalBook5(外研版）教學(xué)目標(biāo)、方法和手段概述課題TheHumanTrafficSignal課型Vocabulary&Reading目標(biāo)要求知識目標(biāo)Tolearn:1.Newwords:steeply,sheer,vehicle,circular,bend,direct,respect,signal,survive,volunteer,mission,dawn2.Phrases:deathtoll,haveaprofoundeffecton,inparticular,passby,onaverage,haveacloseencounterwith,take…forgranted,takeup能力目標(biāo)Totrainstudents:1.tounderstandthepassageusingdifferentreadingskills.2.toworkcooperativelywithothers情感態(tài)度價值觀Toarousestudents:1.tounderstandthemeaningofvoluntaryjobsanddeveloptheirsocialresponsibility.2.tocooperatewithothers.教學(xué)重難點(diǎn)1.Tolearnthenewwords&phrases(theabove).2.Tofullyunderstandthetextbyusingdifferentreadingskills.Todevelopthestudents’readingstrategy教學(xué)方法Task-basedlearning,individualandcooperativelearning,discussion教學(xué)手段Multi-media,ablackboard教學(xué)流程設(shè)計(jì)StepIPre-readingLeading-inShareapieceofnewsfromQiluEveningNewswiththestudents:A70-year-oldman,XiaoYonglu(肖永祿),sendschildrentoschoolbyboatfor6yearswithoutanypay.VocabularyDisplaysomenewvocabularybyusingthepicture.【設(shè)計(jì)意圖】借助《齊魯晚報(bào)》中與本文話題相似的新聞報(bào)道引出志愿者活動，并為后面的輸出活動做鋪墊。借助課文前的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時處理一部分較抽象的阻礙學(xué)生理解文章的詞匯。目的是既幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，進(jìn)一步拓寬詞匯量，又利用啟發(fā)式教授法自然引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。StepIIWhile-reading(449words60-70words/minute)Task1FastreadingReadthepassageandmatchtheheadingswiththeParagraphs.Para.1ThemanPara.2TheroadPara.3Thereasonwhyhedoesit（Tip：Youneedn’treadwordbywordorsentencebysentence.）【設(shè)計(jì)意圖】快速通讀全文，把握文章主題。本環(huán)節(jié)是利用教材Activity3訓(xùn)練學(xué)生快讀了解大意的能力，同時注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。Task2CarefulreadingTheroad:What’stheroadlike?-–It’sthemostdangerous.→Whyisitthemostdangerous?Theman:(1)Howdoeshedirectthetraffic?(2)Doesanyonepayhimforit?Thereason:Completethesentencesaccordingtoparagraph3Whenheworkedasalorrydriver,hehadacloseencounterwithdeath.Afewyearslater,hewascalledouttohelptopullpeopleoutofabuswhichhadcrashed.【設(shè)計(jì)意圖】仔細(xì)閱讀課文，獲取文本主要信息，并通過追問，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，充分理解課文。引導(dǎo)學(xué)生加工提煉相關(guān)信息，提高其用英語思維和表達(dá)的能力。Task3Specialdifficulties1.Butthankstooneman,thedeathtollhasfallen.2.Oftentheyjustpassby,takingthehumantrafficsignalforgranted.3.ThislastexperiencehadaprofoundeffectonTimoteo.【設(shè)計(jì)意圖】本活動設(shè)計(jì)了三個句子，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，結(jié)合語境暗示進(jìn)行猜測生詞、短語含義及分析長難句的能力。StepIIIPost--ReadingTask1RetellingRetellthestoryofTimoteoaccordingtothekeywords.InLaPaz…inbadcondition…oneroad…dangerous…Butthanksto…thedeathtoll…ahumantrafficsignal...avolunteer…Whydoeshedoit?…encounter…wascalledout…mission…everymorning...takesup…anddirects...【設(shè)計(jì)意圖】本活動為讀后的鞏固性篇章輸出部分。旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧所讀文章，同時對所學(xué)語言進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、綜合、運(yùn)用，為下一步的讀后活動做鋪墊。給出關(guān)鍵詞，降低了難度，充分尊重了學(xué)生的差異性，使所有的同學(xué)都有不同程度的發(fā)展。Task2Discussion(Groupwork)ComparethejobsofTimoteoandXiaoYonglu,andfindoutwhattheyhaveincommon.→Whathaveyoulearnedfromthem?VolunteersVolunteers【設(shè)計(jì)意圖】本活動為讀后的深層次的輸出，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析及評價能力。通過從課文閱讀延伸到課外生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感升華。引導(dǎo)學(xué)生樹立幫助他人、服務(wù)社會的價值觀。Homework(chooseone)A.Readthepassageagainandwriteasummarywithin100words.B.Writeapassagedescribinganexperienceofgettinghelporhelpingothers.【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)A緊密結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，適合所有學(xué)生；作業(yè)B是遷移運(yùn)用，適合學(xué)有余力的學(xué)生。分層次布置作業(yè)，充分尊重了學(xué)生的差異性。學(xué)情分析一、教學(xué)內(nèi)容：外研版高二必修5第二模塊閱讀課二、教學(xué)背景:1、面向高二學(xué)生2、1課時：3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：a、預(yù)習(xí)單詞，掌握重點(diǎn)短語。b、自學(xué)課文，了解文章大意，標(biāo)明預(yù)習(xí)遇到的問題。c、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索關(guān)于自愿者服務(wù)方面的知識三、學(xué)情分析授課對象為普通高中普通班學(xué)生，大部分學(xué)生對英語有了一定的基礎(chǔ)和能力，但英語閱讀能力及學(xué)習(xí)主動性還有待于提升。此外學(xué)生還沒有很好的掌握略讀，跳讀等閱讀技巧，以及識別關(guān)鍵詞，確定主題句等策略。但是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思維活躍，敢于提出不同見解，能較好地展開話題討論，各抒己見。本課采取多媒體教學(xué)，設(shè)置感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終處于積極、主動的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。授課完畢后，我覺得利用多媒體，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境。整堂課師生，生生互動性強(qiáng)，在自主、互動、探究的方式中展開課堂教學(xué)。并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識的語用功能。課堂氣氛活躍，并取得了良好的效果。效果分析本節(jié)閱讀課從齊魯晚報(bào)的一則70歲老翁免費(fèi)接送海島孩童上學(xué)的一則新聞入題，導(dǎo)入志愿者服務(wù)這一話題，學(xué)生們踴躍發(fā)言紛紛對volunteer這一話題，展開討論表達(dá)觀點(diǎn)。進(jìn)而通過一副課文的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過讀前預(yù)測的閱讀技巧，通過教師情景設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回答的方式引出閱讀中的障礙詞匯！既導(dǎo)入了詞匯引導(dǎo)學(xué)生們直觀的猜測出了詞意又達(dá)到了激發(fā)閱讀興趣的目的，學(xué)生們積極踴躍，能準(zhǔn)確的感知重點(diǎn)詞匯的意義，評測效果良好，這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，進(jìn)一步拓寬詞匯量，又利用啟發(fā)式教授法自然引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)?？熳x階段引導(dǎo)學(xué)生快速通讀全文，把握文章主題。利用教材Activity3訓(xùn)練學(xué)生快讀了解大意的能力，同時注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生閱讀速度快，能夠準(zhǔn)確的判斷出主旨大意，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧。精讀環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，追問引導(dǎo)學(xué)生逐層理解文章的能力并通過幾個要點(diǎn)型的問題What’stheroadlike?→Whyisitthemostdangerous?→Howdoeshedirectthetraffic?→Doesanyonepayhimforit?→Whydoeshedirectthetraffic?引出文章篇章結(jié)構(gòu)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體把握和理解為知識性的輸出奠定基礎(chǔ)，學(xué)生迅讀能力得到一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課堂效果良好，學(xué)生發(fā)言積極主動并可以掌握和找尋信息要點(diǎn)詞匯。切實(shí)達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生加工提煉相關(guān)信息，提高其用英語思維和表達(dá)的能力。語言知識點(diǎn)的三個長難句1.Butthankstooneman,thedeathtollhasfallen.2.Oftentheyjustpassby,takingthehumantrafficsignalforgranted.3.ThislastexperiencehadaprofoundeffectonTimoteo.旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，結(jié)合語境暗示進(jìn)行猜測生詞、短語含義及分析長難句的能力。學(xué)生們是通過小組合作的形式對其進(jìn)行把握和分析的，課堂效果很好，產(chǎn)生了沖突和分歧，在解決問題的過程中，讓學(xué)生深切的理解和掌握了長難句的結(jié)構(gòu)和短語的用法語境，學(xué)生們互相討論，句子翻譯準(zhǔn)確流暢，達(dá)到了很理想的效果。根據(jù)要點(diǎn)詞匯提示復(fù)述課文內(nèi)容為讀后的鞏固性篇章輸出部分。旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧所讀文章，同時對所學(xué)語言進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、綜合、運(yùn)用，為下一步的讀后活動做鋪墊。給出關(guān)鍵詞，降低了難度，充分尊重了學(xué)生的差異性，使所有的同學(xué)都有不同程度的發(fā)展。課堂實(shí)際操作中，小組內(nèi)的同學(xué)皆有機(jī)會敘述講述故事，能夠引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己說的能力，并在再次對文章的內(nèi)容進(jìn)行整合和再現(xiàn)，小組展現(xiàn)的兩個同學(xué)文章復(fù)述的完整并適當(dāng)加入了自己的評論和小組討論的結(jié)晶確實(shí)收到了很理想的效果。課后討論階段通過對比課前導(dǎo)入的肖永祿的義務(wù)者服務(wù)和本文的主人公的義務(wù)付出的共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析及評價能力。通過從課文閱讀延伸到課外生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感升華。引導(dǎo)學(xué)生樹立幫助他人、服務(wù)社會的價值觀。學(xué)生們發(fā)言積極踴躍，群策群力，真正的能夠表達(dá)自己的欽佩和原意志愿服務(wù)社會并盡微薄綿力幫助需要幫助的人們。整節(jié)課以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生通過積極嘗試，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。形成積極探索，合作進(jìn)取的英語學(xué)習(xí)的過程和方法，到達(dá)了不錯的教學(xué)效果。教材分析本課是高二必修五第二模塊Book5Module2的第一課時Reading&VocabularyTheHumanTrafficSignal作為設(shè)計(jì)內(nèi)容，課文重點(diǎn)介紹了Timoteo自愿指揮交通大大降低了死亡轉(zhuǎn)角的事故，不僅題目有趣，文章內(nèi)容也有利于理解，重在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會，回報(bào)社會的情感目標(biāo)。教材上所配備的習(xí)題有預(yù)測題，主題匹配題依據(jù)課文回答問題和選擇題，通過閱讀完成這些題目并不難，也肯定能讓學(xué)生讀懂文章。但這僅僅是學(xué)生閱讀了課文，了解了信息，并沒有把所學(xué)的知識和生活的實(shí)際結(jié)合起來，沒有轉(zhuǎn)化成能力。另外，閱讀課是學(xué)習(xí)整個模塊的開始也是重要的一步，本模塊的功能話題和說的話題都是職業(yè)觀，語法重點(diǎn)是過去式，過去完成時的運(yùn)用，而寫作話題是求職信的寫作任務(wù)，所以閱讀課的設(shè)計(jì)要與后面的教材設(shè)計(jì)相結(jié)合，并為下一步的學(xué)習(xí)掃除障礙。高二學(xué)生的英語水平應(yīng)屬于新課標(biāo)中所說的七級水平，新課標(biāo)在七級語言技能目標(biāo)中明確指出：說，能有條理地描述個人體驗(yàn)和表達(dá)個人的見解，能用英語進(jìn)行簡單的語言實(shí)踐活動。讀，能從一般文字資料中獲取主要信息，能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義。寫，能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達(dá)自己的意見，能對所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。新課標(biāo)還指出教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動。而實(shí)際上，不管是我們的老師還是學(xué)生都對各種志愿者活動不甚了解。所以在設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并充分理解了課文之后，歸納文中介紹的Timoteo的工作特點(diǎn)，接著讓學(xué)生思考如何，為什么進(jìn)行自愿者服務(wù)？這樣就拉近了課本內(nèi)容和實(shí)際生活的距離，調(diào)動了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用課本上所學(xué)內(nèi)容的積極性。關(guān)于日常生活中的自愿者服務(wù)詞匯，學(xué)生知道的英文詞匯并不多，所以，在課堂設(shè)計(jì)中，利用多媒體教學(xué)，導(dǎo)入七旬老翁服務(wù)社會，展示圖片并配備英文表達(dá)的方式，給學(xué)生提供一些相關(guān)詞匯，便于了解，不需重點(diǎn)掌握。重點(diǎn)對篇章的主旨及要點(diǎn)信息提取和運(yùn)用，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果！課堂評測練習(xí)Task1ReadthepassageandmatchtheheadingswiththeParagraphs.Para.1ThemanPara.2TheroadPara.3ThereasonwhyhedoesitTask2Answerthequestions.1What’stheroadlike?_______________________________________________________________2Whyisitthemostdangerous?_______________________________________________________________3Howdoeshedirectthetraffic?

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4Doesanyonepayhimforit?_______________________________________________________________5Thereason:Completethesentencesaccordingtoparagraph3Whenheworkedasalorrydriver,he____________________________Afewyearslater,hewas______________________________________Task3Discussandtranslatethefollowingsentences.1.Butthankstooneman,thedeathtollhasfallen.________________________________________________________________2.Oftentheyjustpassby,takingthehumantrafficsignalforgranted._________________________________________________________________3.ThislastexperiencehadaprofoundeffectonTimoteo._________________________________________________________________

Task4RetellthestoryofTimoteoaccordingtothekeywordsintheform.TheHumanTrafficSignalWhereWhoandwhatWhyAt3，500metres，Lapaz，inBolivia，isthehighestcapitalintheworld.Manyroads__________andaccidents__________Oneroadinparticular,_________________。But___________，...Timoteohasanunusualjobhe...Timoteo______onthebendand__________thetraffic.Sowhydoeshedoit?Herealised______________Andsoeverymorning,weekin,weekout,_______________________.Task5ComparethejobsofTimoteoandXiaoYonglu,andfindoutwhattheyhaveincommon.→Whathaveyoulearnedfromthem?Writedownyourownopinions:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思閱讀理解的本質(zhì)在于從語篇中獲取信息的過程，閱讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力，并通過有限的閱讀材料來拓寬學(xué)生的文化知識面，培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。借助《齊魯晚報(bào)》中與本文話題相似的新聞報(bào)道引出志愿者活動，并為后面的輸出活動做鋪墊。借助課文前的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時處理一部分較抽象的阻礙學(xué)生理解文章的詞匯。目的是既幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，進(jìn)一步拓寬詞匯量，又利用啟發(fā)式教授法自然引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。起到引導(dǎo)學(xué)生對本模塊話題整體感知和表達(dá)，激發(fā)他們對志愿者活動的敬佩之情，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的目的。詞匯教授采用圖片激趣的形式，給學(xué)生直觀的詞義，掃除學(xué)生表達(dá)及閱讀障礙。While-reading中包含三個環(huán)節(jié)，fastreading，carefulreading和Specialdifficulties。根據(jù)fastreading的特點(diǎn)快速通讀全文，把握文章主題，我設(shè)計(jì)一道匹配文章題目的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽文章整體長度，插圖，黑體等快速略讀掃描重要信息，判斷主題大意。本環(huán)節(jié)是利用教材Activity3訓(xùn)練學(xué)生快讀了解大意的能力，同時注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的閱讀策略。carefulreading是快速獲取信息的手段。通過仔細(xì)閱讀課文，獲取文本主要信息，并通過追問，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，充分理解課文。引導(dǎo)學(xué)生加工提煉相關(guān)信息，提高其用英語思維和表達(dá)的能力。并同時培養(yǎng)了學(xué)生查找信息，處理信息的能力，鍛煉培養(yǎng)他們的閱讀微技能。最后的Specialdifficulties本活動設(shè)計(jì)了三個句子，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，結(jié)合語境暗示進(jìn)行猜測生詞、短語含義及分析長難句的能力教學(xué)過程中。每個環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進(jìn)，進(jìn)一步挖掘課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解課文，這其中開放性問題的設(shè)問有助于學(xué)生根據(jù)文章的信息拓展自己的表達(dá)和思維面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于幫助別人的志愿者態(tài)度。最后一個環(huán)節(jié)post-reading,先是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行輸出，為讀后的鞏固性篇章輸出部分，對下一步交際性輸出及寫作做好鋪墊。旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧所讀文章，同時對所學(xué)語言進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、綜合、運(yùn)用，為下一步的讀后活動做鋪墊。給出關(guān)鍵詞，降低了難度，充分尊重了學(xué)生的差異性，使所有的同學(xué)都有不同程度的發(fā)展本活動為讀后的深層次的輸出，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析及評價能力，鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。通過從課文閱讀延伸到課外生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感升華。引導(dǎo)學(xué)生樹立幫助他人、服務(wù)社會的價值觀。作業(yè)A緊密結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，適合所有學(xué)生；作業(yè)B是遷移運(yùn)用，適合學(xué)有余力的學(xué)生。分層次布置作業(yè)，充分尊重了學(xué)生的差異性。整節(jié)課以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生通過積極嘗試，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程和方法。教學(xué)過程應(yīng)對合作性學(xué)習(xí)的形式繼續(xù)探討和深入，力求實(shí)用性和趣味性結(jié)合，最大化學(xué)習(xí)效率同時使得學(xué)生更好的發(fā)揮積極能動性，真正讓學(xué)生成為課堂的主人而不是被動接受者。不足和需要改進(jìn)的地方：1、學(xué)生的閱讀技能還需要培養(yǎng)。2、時間安排不夠緊湊。3、通過這堂課，發(fā)現(xiàn)小組合作中還存在不足，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，任務(wù)分配還需明確到位，合作作用還需培養(yǎng)，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試和琢磨。課標(biāo)分析本課為必修五第二模塊的閱讀課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》高中英語課程目的是要使每一位高中生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，也就是具備共同的語言能力基礎(chǔ)，具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的跨文化交際的意識和能力，這一共同的語言能力基礎(chǔ)應(yīng)該成為普通高中教育為每個學(xué)生未來發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺和機(jī)會。同時，高中課程還應(yīng)在為每個學(xué)生打好共同語言能力的基礎(chǔ)上，使他們能夠按照個人的能力、潛力、特長與志趣，以及未來的職業(yè)傾向和長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來學(xué)習(xí)適合自己的課程，學(xué)會規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇，從而使高中階段的英語課程成為具有體現(xiàn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，為每個學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供機(jī)會和條件。外研高中英語課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了