《索溪峪的野》的教學(xué)設(shè)計范文

《索溪峪的野》的教學(xué)設(shè)計范文《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計1

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

新課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛惜同學(xué)的求知欲、奇怪???心，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，我的教學(xué)設(shè)計以新課標(biāo)的素養(yǎng)訓(xùn)練理論為指導(dǎo)思想，以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代訓(xùn)練理論為理論依據(jù)，將信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，引導(dǎo)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，樂觀參加課堂教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

二、教學(xué)背景分析

（一）學(xué)情分析

《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，六班級同學(xué)雖然已具有肯定的閱讀理解力量，且積累了肯定的閱讀方法，但是能做到觀賞性的品讀，還是有肯定難度的。不過，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，在專題網(wǎng)站的幫助下，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)站資源和已有的閱讀學(xué)問與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟的表達(dá)方法。建構(gòu)主義提倡，同學(xué)是教學(xué)活動的主體，是學(xué)問意義的主動建構(gòu)者。六班級的同學(xué)對新奇事物留意力長久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為同學(xué)供應(yīng)一個自由、公平、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)同學(xué)的求知欲，驅(qū)動同學(xué)的主動學(xué)習(xí)內(nèi)需，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的力量，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)展同學(xué)的信息力量和創(chuàng)新力量，促進(jìn)同學(xué)意義建構(gòu)。

（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

1、以同學(xué)的進(jìn)展為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

2、通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的訓(xùn)練環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)資源的預(yù)備

1、教室環(huán)境：老師及同學(xué)每人一機的網(wǎng)絡(luò)教室；

2、平臺與系統(tǒng)：多媒體教室掌握系統(tǒng)；多媒體教學(xué)資源平臺；多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備；

3、課程資源：依據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。

（四）前期教學(xué)狀況、問題、對策等說明

由于同學(xué)對“索溪峪”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課前我要求同學(xué)充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使同學(xué)走進(jìn)索溪浴，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。但基于同學(xué)的年齡特點和熟悉水平，他們對“索溪浴”也還只能說是一知半解。據(jù)此，我設(shè)計了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計到網(wǎng)頁課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁，為同學(xué)供應(yīng)一個開放的信息平臺。讓他們利用這個平臺去感知文本，進(jìn)入情景。同時，也讓不同層面的同學(xué)依據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。教學(xué)時讓同學(xué)通過鼠標(biāo)點擊，自由地在不同的學(xué)問點間轉(zhuǎn)換，使同學(xué)在短時間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破書本的局限、提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1、熟悉“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪浴風(fēng)景區(qū)自然?野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟抓住景物特點、先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。

4、初步培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的力量。

（二）過程與方法

1、通過合作、溝通、觀賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和討論探究的精神。

2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受索溪峪自然?野性的美，體會喜愛自然，崇尚純真的情感。陶冶美的情操，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

（一）由“野”存疑，切入教材

1、出示題眼“野”。同學(xué)們，看到“野”，你會想到些什么？

2、再出示課題，讀課題。（“野”有意不加引號，讓同學(xué)去發(fā)覺問題，相機讓同學(xué)選擇引號的用法。）“野”字為什么加引號?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：觀賞索溪峪的風(fēng)景）當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會有什么感受呢？你能用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受嗎？

（二）由“景”牽引，研讀文本

1、整體感知“野”，體會文章表達(dá)方法

（1）出示文本，聽多媒體播放朗讀錄音，思索：課文從哪幾個方面描寫了索溪浴的“野”？是怎樣寫出這種野性美的？在文中找到有關(guān)句子畫一畫、讀一讀，想一想這些句子有什么特點?再看一看文章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)覺了什么?

（2）溝通體會、合作探究。老師相機點撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟布局謀篇的寫法特點，初步感受索溪峪的野。

2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨特的景致

（1）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達(dá)了怎樣的心情？

今日，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。（老師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。點擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄，同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。）老師引導(dǎo)：可以朗讀、查找、觀賞，可以和四周鄰近的同學(xué)小聲爭論、溝通。也可以利用留言板、論壇進(jìn)行溝通，遇到困難可以請老師參與學(xué)習(xí)。

（2）同學(xué)帶著最想知道和體驗的問題綻開自主學(xué)習(xí)，老師巡察，相機指導(dǎo)。

（3）溝通反饋，合作互動：說一說，你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？

依據(jù)同學(xué)回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在同學(xué)面前；指導(dǎo)朗讀，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的自然?野性”的美的感悟。

（4）同學(xué)們，索溪峪那宏偉壯闊的氣魄，清爽秀麗的神韻，令人沉醉，這種氣質(zhì)，也呈現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上，使人有置身畫中之感，老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》，請大家賞讀。（出示《十里畫廊》片段）

（5）你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中。任憑怎樣高超的畫家也畫不出這樣的豐姿神采，可我信任同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家呈現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好像窈窕淑女……”讓同學(xué)反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點。

再出示這一長句的另一種排列形式，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)朗讀，讓同學(xué)從不同的形式來感悟語言文字的美：

直插云天，敢戲白云。/橫攔綠水，敢弄倩影。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。/抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。相對相依，猶如“熱戀情人”。/亭亭玉立，好像“窈窕淑女”

這儼然就是一首精致的詩，多美呀！使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到由于認(rèn)真觀看、講究用詞，給我們展現(xiàn)了詩畫般的語句。

3、同學(xué)自主選擇自己喜愛的部分綻開小組合作學(xué)習(xí)，探究索溪峪其他的“野”。

索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是“此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋”。索溪峪的山如此，這兒的水、動物、人也是野的，他們的野又體現(xiàn)在哪兒呢？

(1)用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容。老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺共性問題準(zhǔn)時在留言板上指導(dǎo)。

（2）匯報學(xué)習(xí)收獲。依據(jù)同學(xué)合作探究的結(jié)果隨機進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深同學(xué)的體驗。

（3）品讀最終一段。（“廣播”展現(xiàn)段落）

a、是啊，在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。哪些詞能說明這時的感受？從中你能體會到什么樣的感情？

b、此時看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是布滿朝氣的青年，是布滿靈氣的小孩。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，深深地愛上了這片奇妙的土地。所以由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過的快感，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！

c、索溪峪這種自然?野性的美也曾使不少游人為之傾倒。江蘇才女蘇葉掃瞄索溪峪風(fēng)光后，深情留下這樣的詩句：相去千萬里，心隨月色歸，來生甘作石，嫁與索溪水。那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感受呢？有哪些收獲呢？

（三）綜合實踐，延長拓展

1、此時此刻，我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然奇妙的造化，作為一名中國人，我們有責(zé)任把它介紹給全世界，并邀請各國人民-----請到中國索溪峪來。（生自由表達(dá)）

2、補充介紹“索溪峪詳細(xì)景點”——同學(xué)將收集到的資料作整理、仿照課文的構(gòu)段方式，用自己的語言表述，再次強化語言運用的實踐。

（四）自主作業(yè)（任選一題）

1、請你為索溪峪設(shè)計幾句廣告語。

2、請運用本文抓住事物的主要特點，采納先概括敘述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法，寫一篇文章，可以引用文中的詞句。

3、把你的感受，你的收獲，采納自己喜愛的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與力量：正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)自讀自悟力量。

２、過程與方法：

通過合作、溝通、觀賞、感悟等手段，領(lǐng)悟抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。

３、情感態(tài)度價值觀：

感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然?野性的自然風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點、難點】

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入

二、初讀尋“野”

通過閱讀提示弄懂“野”的意思。

三、再讀悟“野”

通過讀文，結(jié)合文章詳細(xì)的修辭方法體會索溪峪的“野”畢竟“野”在哪？

（山、水、動物、人們。）

老師在同學(xué)的體會、感悟中相機指導(dǎo)朗讀，可采納分組讀、老師引讀、齊讀等形式，讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

四、拓展頌“野”

用自己喜愛的方式贊美索溪峪。

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問：

1、學(xué)會12個生字（其中一個多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個字。

2、找出自己喜愛的語句，讀一讀，再抄寫下來。

力量：

1、能聯(lián)系上下文體會句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪自然?野性的美；

2、體會暢游期間無比開心的心情。

教學(xué)重點：了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會句子的意思。

一、破題導(dǎo)入：

1、“野”（1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（猜測：野人野蠻太野原野田馬……）

（2）字典中“野”的意思：

野外；不受約束；不講理，粗俗……

2、張家界、索溪峪簡介：

（1）《迷人的'張家界》略回顧。

（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。

二、品嘗感知

1、初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

2、合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也慢慢變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，溝通爭論，體會是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

三、整體感知

1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個詞語，你知道它們的意思嗎？

（投影出示）“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”

同學(xué)反饋。

2、請同學(xué)們自由朗讀出示給大家的其次小節(jié)部分內(nèi)容，感受是怎樣來描寫索溪峪山的驚險，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽。讀得好，呆會兒讀給全班同學(xué)聽。

3、反饋

A、驚險：

（1）同學(xué)反饋。

（2）指導(dǎo)朗讀。

拔地而起懸空搖搖擺晃

（為什么仰頭掉帽，望石驚心？由于巨石半邊懸空，在山風(fēng)中搖搖擺晃。根據(jù)你讀的“搖搖擺晃”，巨石不早就掉下來了？該怎樣讀？）備注

一線天（那可是一條細(xì)小的夾縫喲?。?/p>

百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀！）

（3）看，那懸在半空的巨石，深不行測的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）

（4）這種美，真是一種驚險的美?。w朗讀）

B、磅礴

（1）同學(xué)朗讀。

（2）老師指導(dǎo)。

①同學(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個詞語來形容它嗎？（投影圖片）②“拔地而起”“一柱獨峙”（你能想到這個詞語可不簡潔。）你不覺得

它太孤獨了嗎？

③“一峰獨秀”，說的可真好！一起來讀。

④索溪峪的山可不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞、綿亙曲折，你讀出磅礴的氣概了嗎？再來一遍。

⑤正由于如此，所以我們才能看到“十里畫廊”“西海峰林”的漂亮景色。（投影圖片）

⑥試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒？（3）引讀這一段話

C、隨心所欲、不拘一格：

（1）同學(xué)反饋：讀找到的句子。

（2）同學(xué)們，這一部分采納了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動，布滿了生命的活力。不是嗎？（邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖）

①直插云天的，戲弄著天上的白云；

②聳立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝裝扮，面對索溪舞弄自己的倩影來了；

③更有旁逸斜出的

④抱伙成團(tuán)

⑤相對相依

⑥亭亭玉立

⑦過渡：多么富有生活的情趣呀！信任各位同學(xué)肯定會用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這樣一幅美妙的畫卷。

（3）集體朗讀這一部分。

4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高超的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采。可我信任同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家呈現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

5、齊讀其次小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。

6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不沉醉呢？這樣美麗的風(fēng)光，這樣罕見的景色。同學(xué)們，這么好的語段我們哪能錯過？作好背誦的預(yù)備了嗎？

7、一起背誦這一部分內(nèi)容。

8、以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們呈現(xiàn)了索溪峪山的驚險與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會到了它自然?的美，野性的美。

9、與索溪峪相比，在眼中：桂林的山太秀了（同學(xué)讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山?！痹僮x一遍。）

廬山太俊了（同學(xué)讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”該有多俊呀！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。

10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？

同學(xué)反饋：自然?，沒有人工的雕琢。（對，你讀書可真認(rèn)真呀?。┧摹⑼卣箤W(xué)習(xí)課外閱讀部分。

1、同學(xué)們，索溪峪那宏偉壯闊的氣魄，清爽秀麗的神韻，令人沉醉。這種氣質(zhì)，也呈現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感。今日，我就為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

2、請各小組選擇其中一個片段進(jìn)行閱讀，而后推舉讀得最好的同學(xué)全班溝通，讓大家盡情領(lǐng)會祖國不同的山色風(fēng)光。

3、小組內(nèi)進(jìn)行溝通朗讀。

4、反饋：全班溝通朗讀。

（1）《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇怪，山峰的青翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。

（2）《桂林的山獨秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險峻。秀而不俗，險而不驚。

（3）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊美，正所謂“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今日我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險峻而秀美，東岳泰山雄偉而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚寬闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫作角度來說，我們也為豐富的詞匯、奇怪的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我盼望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的清澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！

課時二

一、回憶導(dǎo)入

1、師：怎樣把索溪峪的山的野性美寫詳細(xì)的？同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過的寫山的文章，進(jìn)行對比，這也是學(xué)習(xí)的一種方法。

同學(xué)自由說。

2、小結(jié)：老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來，請同學(xué)們讀一讀，比一比，想想課文寫了索溪峪山的什么特點，是怎樣詳細(xì)寫的？（用排比的方法，從“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度詳細(xì)寫山的野性美。/用對比的方法寫出山的與眾不同的野性美。（用先總的寫特點，再分開詳細(xì)寫的方法。）

3、同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問來關(guān)心自己學(xué)習(xí)新的課文，很好。在描寫山的時候，的確采納了抓住事物主要特點，先概括敘述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。

二、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性的美，懂得是怎樣把索溪峪的美寫詳細(xì)的。

1、又是怎樣詳細(xì)描寫水、動物的野性美呢？

A、請同學(xué)們快速地掃瞄課文，比一比，想一想，描寫水、動物的野性美與描寫山的野性美在表達(dá)上有什么相同之處，有什么不同之處。（相同之處：采納了抓住事物主要特點，先概括敘述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。/不同之處：寫水的時候用了擬人、比方的修辭手法，寫出了水調(diào)皮的野性美；寫動物的時候用了舉例子的方法；寫人的時候抓住人的動作……）

引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么要寫路呢？（為了襯托出水的野性美。）

文章哪個地方與寫路一樣，有異曲同工之妙？

師：原來，課文寫“人”的野，是為了襯托出索溪峪的野。看來，山、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點，寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。（將問號擦去。）

B、的語言真實再現(xiàn)了索溪峪驚人的美，把它的美展現(xiàn)得淋漓盡致，把你覺得寫得好的地方多讀一瀆，體會這樣寫好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法關(guān)心學(xué)習(xí)：圈畫妙詞佳句，細(xì)細(xì)朗讀，品品嘗語言美；多讀幾遍，將體會、感受寫成批注標(biāo)在語句的旁邊……（同學(xué)自己學(xué)習(xí)，老師巡察點撥。）

C、同學(xué)們可以把自己的感受、體會在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們溝通。溝通的時候，盼望大家能相互傾聽，取長補短。

請每個小組推舉一個同學(xué)來發(fā)表自己的見解，好嗎？說的時候，先要有感情地把喜愛的句子讀一讀，再說出你喜愛的緣由。

D、同學(xué)們各抒己見，說得很好。如此漂亮的索溪峪，對它懷著怎樣的感情？（朗讀最終一個自然段。）

三、拓展練習(xí)。

1、是的，索溪峪真美呀！可以寫文章來贊美它。你覺得還可以用哪些方式來贊美它？（詩歌、散文、繪畫、攝影展……）

2、是的，我們可以寫詩來謳歌它，我們還可以寫樂曲歌詠它……我們可以選取自己喜愛的方式，來表達(dá)對索溪峪的寵愛與贊美！