《贈汪倫》的教學設(shè)計方案范文

《贈汪倫》的教學設(shè)計方案范文1．依據(jù)解釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3．依據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學并溝通匯報自學成果。

教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

教學預備：

1.自制課件.

2同學課前查閱相關(guān)資料。

教學過程及設(shè)計意圖

一、復習導入：

同學們,你們喜愛古詩嗎?古詩是我國文學藝術(shù)寶庫中的珍寶，大家學習背誦了許多古詩，在學校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特殊精彩，你們情愿展現(xiàn)一下自己的學習成果嗎？

出示[課件一]

1．看誰最聰慧，能讓動物巧進詩句籠

拘束（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍）

萬（紫）千（紅）總是春

3．李白詩句垂千古，看誰立刻吟得出？

①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思家鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

[設(shè)計意圖]復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的愛好。

二、溝通資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（同學簡介李白的生平）李白一生寫下了很多膾炙人口的詩，今日咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?？（同學溝通有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好伴侶，還有一個特別好玩的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內(nèi)容簡介]李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結(jié)為伴侶。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

[設(shè)計意圖]通過資源共享，使同學對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生深厚的學習愛好。

三、學習古詩出示[課件二]

這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和解釋，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2．組內(nèi)溝通

[設(shè)計意圖]使同學把握自學方法，并能借助工具書和自己的'積累，初步理解詩句的意思，通過小組溝通爭論，發(fā)表自己的見解，訓練同學自學和口語表達力量，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

3．檢查自學狀況：

①訂正字音：指名讀詩句，其他同學仔細聽，看他是否做到正確流利.

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學訂正或補充。

④質(zhì)疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學情愿到前面表演，關(guān)心同學理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情意特殊深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設(shè)計意圖]通過踏歌一詞，體會送別方式的特殊，從而感受李白和汪倫二人情意的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。

問:桃花潭水深與汪倫送我的情意有什么關(guān)系？（同學爭論回答）

師小結(jié)：這是用水深比方情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情意深??！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計意圖]在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體會作品的意境，達到熟讀成誦。

4．配樂背誦出示[課件四]

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲悅耳的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）

[設(shè)計意圖]為同學創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

四、擴展學習

１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有很多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜愛的方式來學習。

如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任