2023年大班社會教案小貓家的晚餐(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班社會教案小貓家的晚餐(三篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班社會教案小貓家的晚餐篇一

1、理解故事的好玩兒情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。

2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試續(xù)編故事。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

4、讓幼兒嘗試表達故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

1、重點：理解故事的好玩兒情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。

2、難點：能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試續(xù)編故事。

幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

1、越變越大的莫格

有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發(fā)生什么事情呢？

幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點觀測莫格的體型變化。

2、故事《面包房里的貓》

傾聽故事

幼兒探討：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？

教師再次陳述故事。

3、莫格的新故事。

變大的莫格還會遇到那些事？引導幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，勉勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班社會教案小貓家的晚餐篇二

1.愛好文學作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。

2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試續(xù)編故事。

1.圖片

2.已簡單了解酵母的作用。

1.看看越變越大的貓。

——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀測圖中貓的變化。

——引導幼兒說說：你看到了什么？小貓有什么變化？

——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大？讓我們聽聽故事吧！

2.聽聽面包房里的貓的故事。

——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。

——小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的？

——小貓是怎樣越變越大的？它變得像什么？(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

——引導幼兒探討：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？

——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰見哪些事呢？

——傾聽故事后半部分。

——洪水來了，是誰救了大家？它是怎樣做的？

——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正由于它的變大才擋住了洪水，救了大家。

3.編編有可能發(fā)生的故事。

——變大的莫格還會遇到哪些事呢？

——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。

——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提醒幼兒小貓變大后還會變小嗎？會發(fā)生哪些事情呢？)

1.活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作陳述。

2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。

大班社會教案小貓家的晚餐篇三

1.愛好文學作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。

2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試續(xù)編故事。

3.大膽地參與探討，明白地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4.勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.圖片

2.已簡單了解酵母的作用。

1.看看越變越大的貓?！變悍稚⒆杂山Y(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀測圖中貓的變化?！龑в變赫f說：你看到了什么?小貓有什么變化?——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

2.聽聽面包房里的貓的故事。——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)?！∝埬竦募以谀膬?它是怎么變大的?——小貓是怎樣越變越大的?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)——引導幼兒探討：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰見哪些事呢?——傾聽故事后半部分。——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正由于它的變大才擋住了洪水，救了大家。

3.編編有可能發(fā)生的故事?！兇蟮哪襁€會遇到哪些事呢?——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情?！獛椭變赫砝m(xù)編的故事情節(jié)。(如：提醒幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)

1.活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作陳述。

2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團漸漸脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了。〞莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

一開始莫格變得像綿羊一樣大。

后來它變得像馬一樣大。

再后來莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。

面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了，所以當故事中有矛盾沖突點時，我給予了他們辯論的機遇，最終孩子的辯論分為兩派：認為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護人們。

認為莫格變大是壞事