沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒說(shuō)課稿

沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒說(shuō)課稿第1頁(yè)/共31頁(yè)人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第四章

《沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒》第2頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第3頁(yè)/共31頁(yè)1教材分析教材地位病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、但是屬于一類特殊生物。在本單元屬于細(xì)胞知識(shí)的延伸，與第一節(jié)《生物的特征》相呼應(yīng).第4頁(yè)/共31頁(yè)2教學(xué)目標(biāo)教材分析●描述病毒特征?！袷占⒄碛嘘P(guān)由病毒引起的疾病的信息●關(guān)注病毒與生物圈中其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

第5頁(yè)/共31頁(yè)3教學(xué)重、難點(diǎn)

教材分析重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)、種類、病毒與人類的關(guān)系難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)第6頁(yè)/共31頁(yè)學(xué)生：收集病毒引起的疾病的相關(guān)資料，（如流感、非典、艾滋病、乙肝等）特別是收集有關(guān)手足口病、艾滋病方面的資料（如疾病發(fā)現(xiàn)、傳播途徑、目前疫情以及科學(xué)防治等等），并對(duì)其進(jìn)行整理和歸納，選擇有參考價(jià)值的材料在課上交流。

教師：資料及課件。課前準(zhǔn)備說(shuō)教材第7頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)課程序一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法學(xué)法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第8頁(yè)/共31頁(yè)學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的特征，知道了細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，而對(duì)于病毒這個(gè)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物知之甚少，所以從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和病理小常識(shí)出發(fā)，把抽象的病毒直觀的展示給學(xué)生，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。第9頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第10頁(yè)/共31頁(yè)

教法和學(xué)法1教法指導(dǎo)點(diǎn)撥法、探究法、歸納法等情感體驗(yàn)法交流、討論、表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境法第11頁(yè)/共31頁(yè)2學(xué)法教法和學(xué)法情感體驗(yàn)法

關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病的同時(shí)，形成正確的健康觀、衛(wèi)生觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。合作探究法學(xué)生在合作中體驗(yàn)、體驗(yàn)中交流、交流中表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)有利于學(xué)生合作精神的形成第12頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第13頁(yè)/共31頁(yè)教學(xué)流程情景導(dǎo)入探索發(fā)現(xiàn)合作交流拓展提高病毒的種類病毒與人類的關(guān)系病毒的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)病毒的大小及形態(tài)病毒的結(jié)構(gòu)和生活

教學(xué)流程第14頁(yè)/共31頁(yè)第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生對(duì)病毒這種微觀世界中的特殊生物知之甚少，但是它卻與人類生命、生活息息相關(guān)，因此，用符合學(xué)生實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

春季在我國(guó)的部分省市曾出現(xiàn)了手、足、口病疫情，在葫蘆島地區(qū)也發(fā)現(xiàn)了部分病例，那么同學(xué)們知道手足口病的病因是什么嗎？第15頁(yè)/共31頁(yè)●給一段病毒的發(fā)現(xiàn)史的視頻資料，體驗(yàn)技術(shù)手段對(duì)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)作用●引導(dǎo)提問(wèn)：根據(jù)病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)明病毒具有什么特征？

一、病毒的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)第二環(huán)節(jié)探索發(fā)現(xiàn)●學(xué)生以小組為單位交流他們所知道的有關(guān)病毒的信息，并且說(shuō)出他們是從哪兒得到這些知識(shí)的。從中了解學(xué)生已有的知識(shí)水平?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用直觀教具把微觀世界的病毒直接呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也尊重了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。第16頁(yè)/共31頁(yè)第二環(huán)節(jié)探索發(fā)現(xiàn)二、病毒的大小及形態(tài)：第17頁(yè)/共31頁(yè)第二環(huán)節(jié)探索發(fā)現(xiàn)三、病毒的結(jié)構(gòu)和生活學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，那么病毒與具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物有什么區(qū)別？教師提出問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

教師通過(guò)層層設(shè)問(wèn)的方式啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。1.病毒選擇什么方式生存？為什么？2.病毒的藏身之處在哪兒？3.病毒怎樣繁殖后代?4.它的生活會(huì)對(duì)其他生物的生活產(chǎn)生什么影響？5、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么是生物？第18頁(yè)/共31頁(yè)三、病毒的結(jié)構(gòu)和生活：無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)外殼內(nèi)部的遺傳物質(zhì)

第二環(huán)節(jié)探索發(fā)現(xiàn)病毒必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生存病毒是以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖●病毒離開(kāi)活細(xì)胞變成結(jié)晶體，一旦侵入活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)從新開(kāi)始。第19頁(yè)/共31頁(yè)第三環(huán)節(jié)合作交流一、病毒的種類學(xué)生分組展示自己收集的病毒資料，然后小組嘗試對(duì)本組的病毒進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類的依據(jù)【設(shè)計(jì)意圖】

充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生在收集、整理信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人第20頁(yè)/共31頁(yè)病毒的種類動(dòng)物病毒植物病毒細(xì)菌病毒侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞的病毒（如流感病毒）侵染植物細(xì)胞的病毒（如煙草花葉病毒）侵染細(xì)菌的病毒又叫做噬菌體。（如大腸桿菌噬菌體）

第三環(huán)節(jié)合作交流第21頁(yè)/共31頁(yè)第三環(huán)節(jié)合作、交流、展示二、病毒與人類的關(guān)系●師生之間交流病毒對(duì)人類生活的其他影響?！裥〗M展示收集的與病毒有關(guān)的疾病

●病毒和其它生物共同生活在生物圈中，它們對(duì)其它生物的生活有無(wú)影響呢？第22頁(yè)/共31頁(yè)資料1：美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心宣布，已證實(shí)的可能作為非典(SARS)來(lái)源的動(dòng)物有：果子貍、天鵝、蛇、穿山甲、蜥蜴、西藏野生羚羊、猴、老鼠、雪兔等分析：這些動(dòng)物，很多都是人們的美食，從預(yù)防非典的角度分析，談?wù)勀愕目捶ǖ谌h(huán)節(jié)合作、交流、展示第23頁(yè)/共31頁(yè)資料2：出境一年以上回國(guó)須查艾滋：據(jù)中新社12月5日電，中國(guó)《口岸艾滋病防治管理辦法》自2007年12月1日起正式施行。該《辦法.》規(guī)定，在境外居住1年以上的中國(guó)公民，入境時(shí)應(yīng)到口岸艾滋病監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行艾滋病檢測(cè)）分析：１、你認(rèn)為這個(gè)《口岸艾滋病防治管理辦法》實(shí)施有什么意義？2、如何正確的看待艾滋病病人？第三環(huán)節(jié)合作、交流、展示第24頁(yè)/共31頁(yè)從以上這些資料及同學(xué)們的分析，我們可以看出，病毒給人類帶來(lái)嚴(yán)重的危害，令人談“毒”色變，那么病毒是不是只對(duì)人類有危害呢？引出

疫苗轉(zhuǎn)基因病毒殺蟲(chóng)在如何辨證地看待病毒的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們自己收集的資料進(jìn)行相互交流，在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)合作交流【設(shè)計(jì)意圖】第25頁(yè)/共31頁(yè)隨著科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)病毒的研究越來(lái)越深入，而且取得了一個(gè)又一個(gè)新成果，除生物病毒外，在日常生活中你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)其它病毒嗎？計(jì)算機(jī)病毒。

適時(shí)巧妙地拓展“計(jì)算機(jī)病毒”，有效地辨析了“病毒”與“計(jì)算機(jī)病毒”的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生進(jìn)一步理解生物的特征【設(shè)計(jì)意圖】：第三環(huán)節(jié)合作、交流——延伸第26頁(yè)/共31頁(yè)第三環(huán)節(jié)合作交流——主題活動(dòng)：無(wú)論是艾滋病病毒、手足口病病毒、還是SARS，都會(huì)對(duì)人類健康和生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，這種狀況給了人類哪些警示？我們?cè)撛趺慈プ瞿兀勘磉_(dá)第27頁(yè)/共31頁(yè)為學(xué)生的自主探究提供了廣闊的舞臺(tái)，不僅發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，更重要的是在他們的頭腦中形成了正確的衛(wèi)生觀、健康觀和“生物平等”觀，使學(xué)生建立起人與人之間、人與動(dòng)物之間、人與其他生物之間和諧共處的思想。至此，學(xué)生在三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)上均有所收獲，這也是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)所要努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)最優(yōu)化?！驹O(shè)計(jì)意圖】第28頁(yè)/共31頁(yè)活動(dòng)要求：學(xué)生根據(jù)課前收集有關(guān)病毒及其與人類關(guān)系的各種資料，每小組完成一篇“新聞報(bào)道”，并進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳“新聞報(bào)道”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在完成新聞報(bào)道的過(guò)程中，學(xué)生分工負(fù)責(zé)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并對(duì)本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)。學(xué)生的