世說(shuō)新語(yǔ)兩則的教案

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。過(guò)程與方法：熟讀并記誦。了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1誦讀課文，積累常見的文言詞語(yǔ)。2針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊?。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。2．思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。）而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1、先請(qǐng)學(xué)生介紹；

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，明確要點(diǎn)（重點(diǎn)畫線）：

劉義慶公元403--444年，南北朝劉宋王朝宗室，彭城今江蘇蘇州市人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡(jiǎn)素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除《世說(shuō)新語(yǔ)》以外，還有《幽明錄》《宣驗(yàn)記》等小說(shuō)和文集，但已散佚?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是一部以漢末、魏、晉士人生活為題材的小說(shuō)，是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說(shuō)”的代表作。“志”是記的意思。“志人小說(shuō)”主要是記述人物言行事跡。疏通文意1．朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撤在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。3、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。“謝太傅”是什么人物為什么稱“謝太傅”謝太傅即謝安，字安石，東晉時(shí)人。做過(guò)吳興太守、侍中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。他死后追贈(zèng)為“太傅”，故稱。4、交代“詠雪”故事背景的是哪句話謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。短短十五個(gè)字，涵蓋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因。5、下列人物叫什么名字謝太傅：謝安胡兒：謝朗兄女：謝道韞（yùn）左將軍：王凝之6、下列人物是什么關(guān)系謝安是謝朗和謝道韞的叔叔王羲之是王凝之的父親謝道韞是王羲之的兒媳7．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛家庭氣氛融洽、歡快、輕松、東晉謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮之家，為首的是謝安。這樣的家庭環(huán)境，再加上這樣的氣氛，當(dāng)然要出才子、才女。五、質(zhì)疑探究1、謝太傅對(duì)兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂”而已；作者也沒有表態(tài)。那么作者贊賞哪個(gè)呢作者雖沒表態(tài)，卻在后面補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，這就暗示他贊賞道韞的才氣。后來(lái)作詩(shī)的才氣被稱為“詠絮才”《紅樓夢(mèng)》中“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”就是這樣。其中“詠絮才”指林黛玉。2、你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好討論并歸納：有兩種相反的意見。1認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。2認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”《西風(fēng)頌》，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。3、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。白雪歌送武判官歸京唐·岑cén參北風(fēng)卷地白草折shé,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧為千古寫雪之名句。春雪唐·韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。夜雪唐·白居易已訝衿jīn枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。提示：這首詩(shī)采用側(cè)面烘托陪襯的手法，從感覺、視覺、聽覺入手寫雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四句詩(shī)，把夜雪描寫得曲折、細(xì)致。六、拓展遷移《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧Ｍ跞譃槭裁次磭L一口能知道這一定是苦李這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。七、小結(jié)文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。八、課后作業(yè)1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。2、背誦《詠雪》。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、朗讀《陳太丘與友期》3遍，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．思考課后研討與練習(xí)二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。陳紀(jì)（128-199），字元方。以道德知名于世。兄弟友愛，孝養(yǎng)父親，家中和睦親善，其家風(fēng)成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。陳紀(jì)也曾遭到黨錮，他在家發(fā)奮著作，寫成《陳子》一書。黨禁解除后，朝廷雖然多次征召，他都拒絕出仕。中平六年（189）靈帝去世，少帝即位，大將軍何進(jìn)再次謀除宦官，辟召智謀之士二十余人，陳紀(jì)被舉為五官中郎將。但當(dāng)陳紀(jì)應(yīng)召到達(dá)京都洛陽(yáng)時(shí)，形勢(shì)已發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，何進(jìn)在與宦官的斗爭(zhēng)中被殺，長(zhǎng)期盤踞宮廷的宦官也被翦除殆盡，但政權(quán)卻落入了奉召領(lǐng)兵入洛的涼州軍閥董卓手中。董卓大量選用黨人名士以便獲得支持，陳紀(jì)被任為侍中，又考慮進(jìn)一步任其為司徒、尚書令。當(dāng)時(shí)董卓意欲挾持新立的獻(xiàn)帝徙都長(zhǎng)安，陳紀(jì)勸諫董卓應(yīng)謙遠(yuǎn)朝政，專精外任，不可擅意徙都。董卓很不高興，但敬畏陳紀(jì)的名望，也無(wú)可奈何。陳紀(jì)見天下已亂，乃請(qǐng)出為平原相，并且立即赴任。建安初，拜為大鴻臚。四年（199）去世，年七十一。三、理解并翻譯課文1．朗讀課文。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見那個(gè)朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問(wèn)元方：“你父親在家嗎”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。”那個(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。”元方說(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦莻€(gè)朋友感到慚愧，就下車來(lái)拉元方想討好他，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。3下列人物叫什么名字他們是什么關(guān)系陳太丘陳寔shí元方陳紀(jì)陳寔的長(zhǎng)子四、質(zhì)疑探究1、“君”“尊君”“家君”這三個(gè)稱謂各表示什么意思君：對(duì)別人的敬稱，猶今之“您”。尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。家君：謙詞，對(duì)人稱自己的父親。辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬詞有③④⑥⑦⑨謙詞有①②⑤⑧補(bǔ)出文中缺少的部分陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，（）門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委（）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（）日中不至，則是無(wú)信；（）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。2、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人是個(gè)不守信用，沒有時(shí)間觀念的人3、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”4、陳元方是一個(gè)怎樣的人聰明、勇敢、明理（或）：懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿這一則重在表現(xiàn)元方什么特點(diǎn)懂得為人道理（知書達(dá)理）；聰敏過(guò)人。5、元方“入門不顧”是否失禮說(shuō)說(shuō)你的看法。1客人既已認(rèn)錯(cuò)，就應(yīng)原諒他，而元方“入門不顧”，弄得客人很尷尬。無(wú)地自容，這也算無(wú)禮。2對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)如此求全責(zé)備。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿的性格特征。這一則重在表現(xiàn)元方什么特點(diǎn)懂得為人道理（知書達(dá)理）；聰敏過(guò)人。6、作者寫此文，意圖是什么（1）借元方責(zé)客之語(yǔ)，說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。（2）也贊揚(yáng)元方的聰敏。7、元方斥責(zé)“友人”無(wú)信，令你想起我們學(xué)過(guò)的《<論語(yǔ)>十則》的哪句話與朋友交而不信乎8、你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示做人要講信用五、小結(jié)本文主要記述陳元方和來(lái)客的