六單元教案 -省賽一等獎

雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第18課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間2022年月日課題18慈母情深【知識\能力\價值觀】學習目標1、會認“魄、抑、頹”等10個生字，讀準“龜”1個多音字，會寫“辭、抑、碌”等12個生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。3了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大?！緦W習重點\難點】教材分析1理解課文內(nèi)容，注意從反復出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。2分析場景描寫、細節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫，學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。三位一體體學生起點問題課文寫了一件什么事為什么題目是慈母情深，卻沒有直接寫慈母情深的內(nèi)容學科基礎問題1、向母親要錢，主要寫了幾個場景2、邊讀邊想象課文的場景，說說哪些地方讓你感受到“慈母情深”3、初到廠房，我看到的、聽到、感受到什么“我”心情如何教師引導問題母子之間對話特別簡短，讀完你有什么感受為什么談談對母親掏錢、數(shù)錢樣子的體會文中反復出現(xiàn)“立刻”、“我的母親”，你從中感受到什么課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖課時核心問題：課文主要講了一件什么事18慈母情深1向母親要錢的起因是什么2向母親要錢主要寫了幾個場景3初到廠房，我看到的、聽到、感受到什么“我”心情如何4尋找母親場景，有哪幾處細節(jié)描寫，體會“我”的心情。（如：反復出現(xiàn)“我的母親”，感受“我”的心情）5向母親要錢的場景，母子之間對話特別簡短，讀完你有什么感受，為什么時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同學們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么生：感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。師：很好。今天，我們來學習梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）活動二、檢查預習。1重點字詞。（學生課前總結(jié)，教師點撥，當堂識記）1課件出示生字、詞語。指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。2教師指導書寫生字。（教師范寫，學生描紅，互相評價）重點指導“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意什么。2作者簡介活動三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1請同學們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。2檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學及時給予表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵?；顒铀?、再讀課文，整體感知。1自由朗讀課文，讀準字音。2說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。3、你認為母親是一個怎樣的人活動五、布置作業(yè)。1讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2想一想：母親平時是怎樣疼愛、關(guān)心你的選擇印象最深的一個情節(jié)寫一寫。作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第18課（節(jié)）2課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間2022年月日課題18慈母情深【知識\能力\價值觀】學習目標想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。3、能聯(lián)系生活實際，寫出“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！緦W習重點\難點】教材分析1理解課文內(nèi)容，注意從反復出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。2分析場景描寫、細節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫，學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。三位一體學生起點問題1課文寫了一件什么事2為什么題目是慈母情深，卻沒有直接寫慈母情深的內(nèi)容學科基礎問題向母親要錢，主要寫了幾個場景邊讀邊想象課文的場景，說說哪些地方讓你感受到“慈母情深”初到廠房，我看到的、聽到、感受到什么“我”心情如何教師引導問題1母子之間對話特別簡短，讀完你有什么感受為什么2談談對母親掏錢、數(shù)錢樣子的體會3文中反復出現(xiàn)“立刻”、“我的母親”，你從中感受到什么課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖課時核心問題：課文主要講了一件什么事18慈母情深1向母親要錢的起因是什么2向母親要錢主要寫了幾個場景3初到廠房，我看到的、聽到、感受到什么“我”心情如何4尋找母親場景，有哪幾處細節(jié)描寫，體會“我”的心情。（如：反復出現(xiàn)“我的母親”，感受“我”的心情）5向母親要錢的場景，母子之間對話特別簡短，讀完你有什么感受，為什么時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一、默讀課文、梳理場景1提問：默讀課文，想想文中哪些場景、細節(jié)讓你感受到慈母情深師生共同梳理歸納場景：初到廠房—尋找母親—向母親要錢—母親塞錢給我。板書。活動二、品讀“初到廠房”（6-9段）1引導學生提問：初到廠房，我看到什么、聽到、感受到了什么“我”的心情如何2小組討論以上問題。（3分鐘）3小組匯報交流，選取代表，談談閱讀感受，以及通過什么辦法獲得這種感受教師總結(jié)方法：聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場景、抓住關(guān)鍵詞活動三、小組合作、體會其它場景和細節(jié)布置學習任務：小組選擇一個場景學習，想一想“我”看到什么、聽到什么、心情如何你從中體會到什么（3分鐘）全班匯報交流：尋找母親引導學生關(guān)注細節(jié)：1、為什么重復兩聲“媽---”2、看到16段，你有什么想要問的嗎看見一個…3、結(jié)合16-19，說說“我”看到母親工作是什么樣子反復出現(xiàn)“我的母親”，你感受到“我”怎樣的心情全班匯報交流：向母親要錢的場景1分角色朗讀“我”與母親的對話2追問：母子之間一問一答特別簡短，讀完你有什么感受為什么3讓學生談談對母親掏錢、數(shù)錢的樣子的體會。全班匯報交流：母親塞給“我”的場景1分角色表演我、母親、女工，帶著理解讀他們的對話，再說說自己的感受。2追問：文中反復出現(xiàn)四個“立刻”，你從中感受到什么3聯(lián)系全文思考：是什么令我“鼻子一酸”活動四、學習課文結(jié)尾部分1、引導學生提問：我為什么要給母親買“水果罐頭”2、小組討論：怎樣理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親”這句話的意思3、全班交流，師生共同總結(jié)A、家里的錢來之不易，我不能再亂買其它東西了。B、不能再違背母親對“我”的期望與支持，“我”買書不再是對讀書的渴望，更是對母親的感恩和責任。活動五、聯(lián)系生活實際，進行“小練筆”。1、提示：嘗試運用場景、細節(jié)表達情感的方法。2、全班交流評價。教A、師巡視發(fā)現(xiàn)典型習作，選擇兩三篇好的展示。B、教師點評，生生互評?；顒恿⒉贾米鳂I(yè)修改“小練筆”。作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第19課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間年月日課題19、父愛之舟【知識\能力\價值觀】學習目標1認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字，正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢中回憶的種種場景，體會場景描寫的作用。3研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。4培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感?！緦W習重點\難點】教材分析1概括作者在夢中出現(xiàn)的種種場景，體會場景描寫的作用。2研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。三位一體學生起點問題父愛為何與舟聯(lián)系起來文中的父親是怎樣的形象學科基礎問題文中描寫了“我”與父親的哪些場景文中最讓人感動的場景是哪一個教師引導問題如果你是作者，拿著家里賣豬的錢來上學，看到父親為自己鋪床，會怎樣想課文為何以父愛之舟為題從文中找出相關(guān)內(nèi)容談談你的理解。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖19．課時核心問題：“我”的夢中出現(xiàn)了哪些場景這是我第一次真正心酸的哭，……是人生道路中品嘗到的新滋味了。（新滋味指的是什么）作者對父親是怎樣的思想感情學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一創(chuàng)設情境，導入新課。課件播放歌曲《父親》。師：在我們的生活中有這樣一個人：他的字典里只有堅強,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴肅,他的臂膀厚實得像堵墻,他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么，父親都會在背后默默地支持我們，父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！活動二認識作者。在學習課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢吳冠中，中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《黃山松》等。活動三初讀課文，掃除文字障礙。1請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2匯報交流自讀情況，解決生字詞。1學生交流預習成果。2課件出示生字、詞語。指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀）教師適時強調(diào)讀音，如“?！币族e讀成“jiàn”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯讀成“iāo”；“繳”易錯讀成“jiāo”等。3教師指導書寫生字：重點指導“疼、糖、屑、暑、煮”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意什么。（教師范寫，學生描紅，互相評價。）4檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對讀得好的同學及時給予表揚，對讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。活動四再讀課文，整體感知。1學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題。（多媒體課件出示）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點整篇文章是按照什么敘述順序來寫的2交流閱讀成果。開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應。本文是按照倒敘的方法來敘述的。（教師板書“首尾呼應、倒敘”）3學生再次讀課文，思考下列問題。（課件出示）作者在夢中回憶了哪些場景作者為什么要以夢境的形式回憶往事4學生自由發(fā)言，教師適時引導、總結(jié)，使概括更準確。回憶的場景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓深刻；趕廟會；讀初小時，父親背“我”去上學；父親送“我”去鵝山高小上學；父親送“我”去報考無錫師范；父親送“我”去無錫師范上學。這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。5交流概括場景的方法。閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。活動五、布置作業(yè)。1讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2回憶一個父親關(guān)愛你的場景，并寫下來。（一定要真實）作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第19課（節(jié)）2課時已備課時數(shù)科目語文年級班級時間年月日課題19父愛之舟【知識\能力\價值觀】學習目標1細致分析每個場景的描寫，體會場景描寫的作用。2聯(lián)系全文理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。3培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感?！緦W習重點\難點】教材分析1概括作者在夢中出現(xiàn)的種種場景，體會場景描寫的作用。2研讀重點句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會文中所表達的深厚的父子之情。三位一體學生起點問題父愛為何與舟聯(lián)系起來文中的父親是怎樣的形象學科基礎問題1文中描寫了“我”與父親的哪些場景2文中最讓人感動的場景是哪一個教師引導問題1如果你是作者，拿著家里賣豬的錢來上學，看到父親為自己鋪床，會怎樣想2課文為何以父愛之舟為題從文中找出相關(guān)內(nèi)容談談你的理解。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖父愛之舟課時核心問題：“我”的夢中出現(xiàn)了哪些場景這是我第一次真正心酸的哭，……是人生道路中品嘗到的新滋味了。（新滋味指的是什么）作者對父親是怎樣的思想感情課文為何以父愛之舟為題從文中找出相關(guān)內(nèi)容談談你的理解時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學習。1上節(jié)課，你寫了一個怎樣的場景來表現(xiàn)父親對你的關(guān)愛2生展示，教師適當評價，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示在多媒體上。3與作者回憶的場景相比，誰的更感人呢為什么（由此導入本節(jié)課新內(nèi)容的學習）活動二、精品細讀，品味場景描寫的作用。1默讀課文，思考：課文中的哪個場景最感人呢為什么學生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時播放相關(guān)的課件，并適當選擇1～2個場景加以精講。示例1：“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，這樣相互映襯，父親對兒子的疼愛躍然紙上。示例2：“逛廟會”這個場景很感人，盛大的廟會中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀！可是，作者逛廟會，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）……回來后，父親給“我”做了一個萬花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學”這個場景最感人，因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識，長出息。示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人，因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節(jié)，使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領悟到父親的偉大。2通過剛才的學習，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎學生講述，教師總結(jié)。如何才能使場景描寫更感人呢1選材要真實；2要以小見大；3要運用一些手法，如相互映襯等；4要有細節(jié)描寫。活動三細讀課文，分析寫作特點。1學生默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。展示：文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個個驛站，這條船承載了父親無盡的期望?！拔摇钡母惺芤苍谧兓?，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。2文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎為什么學生默讀課文，聯(lián)系實際思考并回答。師小結(jié)：①“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月，到達理想的彼岸。②“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。活動四拓展延伸，布置作業(yè)。1學習了本文后，你有什么收獲和感受呢生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。2摘抄文中你認為最感人的一個場景，抄到周記本上。作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第20課（節(jié)）1課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間年月日課題20“精彩極了”和“糟糕透了”【知識\能力\價值觀】學習目標1會認“謄、勵、篇”等7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評價“我”的詩的，“我”對父母評價的認識前后有怎樣的變化。3研讀重點句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會父母表達愛的方式的不同。4學會正確對待批評和表揚?！緦W習重點\難點】教材分析1體會父母愛自己孩子的不同表達方式：母愛寬容、和藹、鼓勵；父愛理性、深沉、嚴格。2體會課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評價也是一種愛。三位一體學生起點問題1巴迪寫的詩到底好不好2靦腆什么意思3“我”生活的小船如果被刮翻，會有哪些后果學科基礎問題注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情；用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。在朗讀描寫場景和細節(jié)的句子的過程中，感受其中包含的思想感情?？谡Z交際關(guān)注說和評，培養(yǎng)學生的語言表達能力和聽眾意識。教師引導問題1課文講了一件什么事2為什么父母對巴迪寫的詩評價不一樣3你如何看待父母的不同評價更贊同哪種觀點課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖課時核心問題：你如何看待巴迪父母表達愛的方式20“精彩極了”和“糟糕透了”1巴迪的心理有哪些變化2為什么父母對巴迪寫的詩評價不一樣3你如何看待父母的不同評價更贊同哪種觀點時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件出示兩幅圖畫：一幅是孩子跌倒了，抬頭看著媽媽，喊道：“媽媽，快來……”另一幅是子跌倒了，抬頭看著爸爸，喊道：“爸爸，快來……”學生看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會有什么不同嗎學生交流自己的看法。師：在教育孩子這個問題上，爸爸和媽媽采取的方式和態(tài)度往往是不一樣的。為了進一步加深對這一現(xiàn)象的理解，下面我們來學習一篇文章——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。（教師板書課題）活動二、初讀課文，掃除文字障礙。1請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。2匯報交流自讀情況，解決生字詞。（1）學生交流預習成果。（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“謄”易讀錯成“yù”，“歧”易讀錯成“qǐ”等。（3）檢查學生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要及時給予表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵?；顒尤⒃僮x課文，整體感知。1課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段2每個階段分別講了什么事交流：（1）八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。（2）八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價。現(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。（教師適時板書：“精彩極了”“糟糕透了”）活動四、以問促讀，深入學文。1課件出示問題。媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的從哪里可以看出來為什么會有這么高的評價呢生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報。師小結(jié)：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”）、她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎多美的詩?。【蕵O了！”）和她的動作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。（教師適時板書：神態(tài)、語言、動作）2聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)生：“我”既靦腆又得意揚揚。師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢這種期待的程度怎樣從哪里可以看出來3生讀第2～4自然段，然后暢所欲言，交流匯報。教師引導，師生共同明確：“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。此時，“我”的期待很急切、很強烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。（教師適時板書：心理描寫）過渡：可事實上，巴迪等來了爸爸的表揚嗎當時的情形是怎樣的4學生朗讀第5～14自然段，思考：（1）巴迪等來了爸爸的表揚嗎當時的情形是怎樣的學生自由發(fā)言，教師適時引導、總結(jié)：沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了。（“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎”）（教師適時強調(diào)動作、語言描寫）（2）聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應是怎樣的學生交流，教師點撥引導：媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。5幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢生讀第15自然段，思考并回答問題。巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是對的，再加上母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。6最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么（1）帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段，然后回答問題。（2）閱讀成果匯報：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。7“精彩極了”是一種怎樣的愛慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀!長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么幸運！因為在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛。8“糟糕透了”是一種怎樣的愛嚴厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀!母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。9正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。10從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。活動五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。學了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助?；顒恿?、拓展延伸，布置作業(yè)。1學習了本文后，你有什么收獲和感受呢2小練筆：文中巴迪認為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感受嗎把你的感受寫下來。作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間年月日課題口語交際【知識\能力\價值觀】學習目標1在交流與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，建議父母改進教育方法。2學會主動與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。表達有條理，語氣、語調(diào)適當。3與人交流時能尊重和理解對方，能認真、有耐心地傾聽他人說話，能抓住要點并簡要轉(zhuǎn)述。4能根據(jù)對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言?！緦W習重點\難點】教材分析1在交流與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，建議父母改進教育方法。2學會主動與人溝通，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流時能尊重、理解對方。3能根據(jù)對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。三位一體學生起點問題1你的父親好還是母親好2你會用哪些詞語形容父母學科基礎問題注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情；用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。在朗讀描寫場景和細節(jié)的句子的過程中，感受其中包含的思想感情?？谡Z交際關(guān)注說和評，培養(yǎng)學生的語言表達能力和聽眾意識。教師引導問題1你如何看待案例中爸爸媽媽的做法2你在哪些情況下對爸爸媽媽的教育方法感到不滿3如何讓他人信服自己的觀點4傾聽他人觀點時如何給予回應課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖課時核心問題：如何讓他人信服自己的觀點口語交際1你如何看待案例中爸爸媽媽的做法2你在哪些情況下對爸爸媽媽的教育方法感到不滿3如何讓他人信服自己的觀點時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一、多媒體課件導入，激發(fā)交際興趣。課件出示下列事例：李剛的考試成績不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛沒考好，爸爸狠狠地訓斥了李剛。訓斥完了，爸爸又說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你?！睅煟和瑢W們，你們有過這種情況嗎你覺得李剛的爸爸愛李剛嗎生自由發(fā)言。師：我們應該怎樣理解父母的愛呢下面我們針對這個話題，進行口語交際。（板書：父母之愛）活動二、閱讀事例，說說自己的見解。1教師課件出示另外兩個事例。王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。2學生自由閱讀。3你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法教師課件出示口語交際的要求。交際要求：（1）認真傾聽；（2）表達清楚；（3）文明有禮；（4）大膽發(fā)言。4小組交流。學生先在小組內(nèi)自由評說事例，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。5全班交流。各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中進行點撥啟發(fā)，引導學生對三個事例談看法、見解，表達要清晰，要文明有禮，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解。甚至可以引導學生對某一觀點進行辯論，辯論的過程中要有理有據(jù)，對別人提出的問題要積極回應。如果覺得別人的見解有道理，可以補充完善自己的見解。最后展示支持率較高的見解：事例1：爸爸的教育方式不當。李剛考試成績不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵，尋找失敗的原因。爸爸應該幫助他找出失敗的原因，鼓勵他在原有的基礎上獲得提高，而不是簡單粗暴地訓斥。事例2：王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習慣。王小雅的媽媽應該有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。事例3：陳敏的爸爸是一個好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等?；顒尤?、再創(chuàng)情境，提升應對能力。1師：假如生活中你遇到了這樣的經(jīng)歷，你會怎么做2教師扮演李剛的爸爸，找一位同學扮演李剛。（爸爸訓斥李剛）學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌，語氣要委婉等。3找一名學生扮演王小雅的媽媽，指名學生根據(jù)教材中的第二個事例勸說王小雅的媽媽。4教師根據(jù)學生的表現(xiàn)展開評說?；顒铀摹⒆哌M生活，體會父母之愛，訴說心語。1古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學一起分享嗎2教師引導學生講述親身經(jīng)歷的故事，表現(xiàn)出父母之愛。3引導學生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學的發(fā)言，作出中肯的評價。教師根據(jù)交際要求，圍繞學生的發(fā)言，抓住要點，作精要的點評，表揚學生的精彩發(fā)言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。4訴心語。父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢你有什么心里話想對你的父母說嗎播放音樂：《燭光里的媽媽》師小結(jié)：從同學們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，真是可憐天下父母心??！讓我們一起飽含深情地朗誦《游子吟》吧！游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間年月日課題習作【知識\能力\價值觀】學習目標1確定說的對象和想要說的話，學習用書信的形式與父母進行交流。2能夠做到敘述有條理，語句連貫，注意用具體事例來表達真情實感。3運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。4寫完后能認真修改自己的作文，可以讀給別人聽，再根據(jù)別人的意見進行修改?！緦W習重點\難點】教材分析1學會選用典型事例來表達真情實感。2運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。三位一體學生起點問題1寫信有哪些要注意的地方2這個“您”指哪些人3說的內(nèi)容可以是哪些方面學科基礎問題注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情；用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。在朗讀描寫場景和細節(jié)的句子的過程中，感受其中包含的思想感情?？谡Z交際關(guān)注說和評，培養(yǎng)學生的語言表達能力和聽眾意識。教師引導問題1你最想對誰說什么為什么2如何把你想說的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖課時核心問題：你想對誰說說什么我想對您說1你最想對誰說什么為什么2如何把你想說的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一、多媒體課件導入，激發(fā)交際興趣。1播放動畫《當你還很小的時候》，并朗誦。當你還很小的時候，他們花了很多時間，教你用勺子，用筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教你梳頭發(fā)，教你做人的道理……2他們指誰聽了老師的朗誦，你想到了些什么3生自由發(fā)言，初步感受父母的愛。4教師引導過渡：是啊，世界上最偉大的愛莫過于父母的愛。面對著爸爸和媽媽，你一定有很多話要說?？墒?，有些話說不出口，有些話不方便說，那怎么辦依我說，把你想說的寫成一封信是個不錯的選擇。（教師板書：我想對您說）活動二、出示習作內(nèi)容和習作要求。1多媒體課件出示課本第88頁中的習作內(nèi)容以及寫作要求。2學生讀內(nèi)容，明確任務和要求。多媒體課件出示習作的內(nèi)容和要求，明確習作任務，既直觀形象，又靈活機動，還可以重復使用，時時提醒、指導學生的寫作。活動三、習作指導。1選材：對誰說說什么（教師適時板書）（1）“對誰說”這個問題好解決，只有兩個選擇，即爸爸或媽媽。關(guān)鍵是“說什么”?？梢哉f父母是如何愛我們的；說自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說對父母的建議或勸誡；說自己的理想和抱負……但不論說什么，都要真實表達自己的真情實感。（教師板書：寫真事，吐真情）（2）選材訓練。小調(diào)查：平時經(jīng)常與父母溝通的同學有多少教師列舉生活中的事例，說明與父母溝通的重要性。模擬練習：提出一個話題，模擬與父母訴說，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……學生進行模擬練習，向爸爸訴說。教師根據(jù)同學們的訴說引導：說事情，講具體。（教師板書：說事情，講具體）（3）閱讀引路。多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章寫了什么事情，是如何把事情寫具體的，以此引導學生學會選材。2構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（教師板書）（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過程當中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳細，給讀者留下深刻的印象。（2）閱讀引路：多媒體課件出示一篇范文，分析這篇文章的結(jié)構(gòu)安排和寫作思路，引導學生進行構(gòu)思。（3）列提綱，巧構(gòu)思。①以“感恩”為主題，選取典型事例來表達對父母的養(yǎng)育之恩。②以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。③以“訴說煩惱”為主題，將成長中、學習中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。（4）交流修改。活動四、課堂小結(jié)。通過這一節(jié)課的學習，同學們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，為了讓同學們的作文更具體生動，希望同學們課下繼續(xù)選擇素材，爭取使文章的材料更豐富，更貼近生活。作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間年月日課題習作【知識\能力\價值觀】學習目標1確定說的對象和想要說的話，學習用書信的形式與父母進行交流。2能夠做到敘述有條理，語句連貫，注意用具體事例來表達真情實感。3運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。4寫完后能認真修改自己的作文，可以讀給別人聽，再根據(jù)別人的意見進行修改?！緦W習重點\難點】教材分析1學會選用典型事例來表達真情實感。2運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。三位一體學生起點問題1寫信有哪些要注意的地方2這個“您”指哪些人3說的內(nèi)容可以是哪些方面學科基礎問題注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情；用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。在朗讀描寫場景和細節(jié)的句子的過程中，感受其中包含的思想感情。口語交際關(guān)注說和評，培養(yǎng)學生的語言表達能力和聽眾意識。教師引導問題1你最想對誰說什么為什么2如何把你想說的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖課時核心問題：你想對誰說說什么我想對您說1你最想對誰說什么為什么2如何把你想說的話寫清楚、寫具體3你寫這封信的目的是什么時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一、學生寫作，教師巡回指導。1學生構(gòu)思醞釀，草擬習作。注意書寫工整，語句通順。2教師隨時發(fā)現(xiàn)學生寫作中出現(xiàn)的問題或遇到的困難，并加以指導、解決?；顒佣⒔涣髁曌?，評議修改。1課件出示幾位學生的優(yōu)秀習作，讓全班同學評議。說說你最欣賞這篇習作的哪些地方和你對這篇習作的修改意見。重點看看這篇文章的材料是不是來自生活，是否真實；文章有沒有表達出真情實感。2教師隨機指導講評，以激勵為主。3學生互評，修改習作?；顒尤⒎段馁p析。經(jīng)過寫作前的認真觀察和積累，以及精心的組織和認真的寫作，我們的這篇作文寫完了。在寫作過程中，我們對說明文又有了新的認識，并且能恰當?shù)厥褂谜f明方法，語言也準確、生動，內(nèi)容富有一定的條理。希望同學們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習作的源頭活水。爸爸媽媽，我想對你們說親愛的爸爸媽媽：你們應該沒想到我會給你們寫信吧其實我給你們寫信，是想對你們說一些我的心里話，希望你們今后能考慮一下我的感受。媽媽，我已經(jīng)是五年級的學生了，希望您不要再過分地溺愛我，因為我需要磨煉。長期以來，每次上學前，您都幫我把學習用品一一整理好，放進書包，我?guī)缀鯖]有自己收拾過書包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾書包去上學。到了學校整理學習用品時，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數(shù)學練習冊落在了家里，頓時，我懊惱不已。媽媽，希望您能適當?shù)胤砰_您的雙手，讓我有機會鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力，這樣更有利于我的成長。爸爸，您對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是，每當您“吧嗒吧嗒”地抽煙時，您考慮過我和媽媽的感受嗎香煙里含有大量的尼古丁，您抽煙不僅危害著自己的健康，還在損害他人的健康。您知道嗎為了讓您戒煙，我和媽媽煞費苦心，我們把家里所有的煙都藏起來了，可您還是會在外邊買。爸爸，您就聽聽我和媽媽的勸告吧！爸爸，戒煙吧！為了您自己，也為了我和媽媽的健康，戒煙吧！爸爸媽媽，以上就是我想對你們說的心里話，希望你們能夠接納。祝爸爸媽媽：身體健康！兒子：吳漾33月18日評語：在這封信里，小作者針對爸爸媽媽的不同情況，把想對他們說的話有條理地分別記敘了下來，在敘述具體事情的經(jīng)過時，表達出了自己的真情實感，文字樸實無華卻又飽含真情?；顒铀?、小結(jié)。師：同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請把它讀給父母聽。讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出修改意見，再認真改一改，并請他們在我們的習作后寫上批語。作業(yè)布置教學反思雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數(shù)科目語文年級五班級時間年月日課題語文園地【知識\能力\價值觀】學習目標1體會文章所表達的感情。2學習文章巧妙的結(jié)尾方法。3學習通過場景描寫和細節(jié)描寫來表達情感。結(jié)合具體句子，體會場景描寫的作用。4試著寫一寫成長中的“第一次”。5積累有關(guān)勤儉的名句?！緦W習重點\難點】教材分析1體會文章所表達的感情。2學習通過場景描寫和細節(jié)描寫來表達情感。結(jié)合具體句子，體會場景描寫的作用。3體會文章結(jié)尾的特點，學習寫好結(jié)尾。三位一體學生起點問題1為什么要進行場景描寫和細節(jié)描寫2我們還可有什么特別的結(jié)尾方式學科基礎問題回憶什么是場景描寫和細節(jié)描寫，整理三篇課文中出現(xiàn)的場景描寫和細節(jié)描寫，有重點地分析場景描寫和細節(jié)描寫的作用。學習課文結(jié)尾的方法和特點，并學以致用，練習寫好結(jié)尾。交流成長中印象深刻的“第一次”，然后把它寫下來，注意表達出自己的真情實感。教師引導問題1讀完選段，你讀出來什么感覺2這個結(jié)尾給了你什么感覺3你還知道哪些關(guān)于節(jié)儉的名言說說你在生活中關(guān)于節(jié)儉的體驗。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖課時核心問題：為什么要進行場景描寫和細節(jié)描寫語文園地1讀完選段，你讀出來什么感覺2這個結(jié)尾給了你什么感覺3你還知道哪些關(guān)于節(jié)儉的名言說說你在生活中關(guān)于節(jié)儉的體驗。時序?qū)W與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課 活動一、回顧課文，導入新課。師：本單元我們學習的三篇課文是什么生：《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。師：它們在內(nèi)容上有哪些共同特點生：它們寫的都是父母之愛。師：它們是如何表達自己的情感的呢生：它們都運用了場景描寫和細節(jié)描寫來表達感情的方法。活動二、交流平臺。1多媒體課件出示“交流平臺”的內(nèi)容。2如何才能更好地體會文章中表達的感情（1）體會場景描寫在表達情感上的作用。①什么是場景描寫②“交流平臺”中所說的場景描寫起到了什么作用學生回憶前面所學的內(nèi)容，交流場面描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫場面的句段，分析其作用。學生交流，暢所欲言。（2）體會細節(jié)描寫在表達情感上的作用。①什么是細節(jié)描寫②“交流平臺”中所說的細節(jié)描寫起到了什么作用學生回憶前面所學的內(nèi)容，交流細節(jié)描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫細節(jié)的句段，分析其作用。學生交流，暢所欲言?；顒尤?、詞句段運用。1體會課文結(jié)尾的特點。（1）《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長篇小說……學生閱讀《慈母情深》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復雜的情感。（2）《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。學生閱讀《桂花雨》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。（3）《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。學生閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，交流這樣結(jié)尾的好處。2延伸拓展。活動四、布置作業(yè)。1找出《父愛之舟》中描寫父親背“我”上學的場景，品析它的好處。2找出《慈母情深》中描寫母親勞動動作的細節(jié)，品析它的