出師表-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課時(shí)間上課時(shí)間課時(shí)4課時(shí)教案數(shù)課題：23、出師表教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。過程與方法:合作、探究；誦讀法、品讀法、質(zhì)疑探討法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。教材與學(xué)情分析《出師表》是九下第六單元的一篇文言文，學(xué)生已經(jīng)有了兩年多文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)能夠自主閱讀不少文言文了，加之課下給了比較詳細(xì)的注釋，因此讀通本文不難。對(duì)于諸葛亮的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了文言短文《誡子書》和小說《三顧茅廬》，從不同的角度了解了諸葛亮的為人、智慧和品性。本文的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)忠臣形象及崇高精神的理解。教師要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，給出探究話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。教學(xué)方法講授演示歸納評(píng)價(jià)閱讀小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究練習(xí)其他：教學(xué)用具多媒體第一課時(shí)一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”《書憤》2．“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。”《武侯書堂》3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！薄恫∑饡鴳选?收二川，擺八陣，七擒六出，五丈原設(shè)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳按金木土爻之卦，水面偏能用火攻。二、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景1、作家作品簡(jiǎn)介

本文選自（三國(guó)志?蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮181—234,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。2、關(guān)于“表”

表，是我國(guó)古代的一種特殊文體。用于向君王陳說作者的請(qǐng)求和愿望。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如樂毅《報(bào)燕惠王書》、李斯《諫逐客書》，“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個(gè)小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍·章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！?、背景①這篇表寫于蜀漢建興五年（227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時(shí)蜀漢已從亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過來，既與吳國(guó)通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時(shí)機(jī)臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。②劉備：君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大業(yè)。若子嗣可輔，輔之；如其不才，君可自取。諸葛亮：臣敢竭股肱之力，效貞之節(jié)，繼之以死。劉備：汝與丞相從事，事之如父?！栋椎弁泄隆发蹌洌骸鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人?！秳潆穭⒍U遺詔》④劉禪小故事劉禪,繼劉備后蜀國(guó)第二代君主史稱后主,小名阿斗昏庸無能,由諸葛亮輔政,“政事無巨細(xì),咸決于亮”諸葛亮死后,信任宦官黃皓,朝政腐敗公元263年魏攻成都,他出城投降由于他是歷史上最有名的庸碌無能的皇帝,所以后世就把”阿斗”當(dāng)做昏無能的人的代名詞。三、整體感知1、錄音范讀課文，要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。崩殂（cú）疲弊（bì）陛下bì恢弘hónɡ妄自菲?。╢ěibó）以塞（sèi）駑鈍（nú）

陟罰（hì）臧否（ānɡpǐ）裨補(bǔ)闕漏bìquē郭攸之（yōu）費(fèi)祎（yī）行陣和睦（hánɡ）長(zhǎng)史（hǎnɡ）猥自（Wěi）夙夜憂嘆sù以彰其咎（jiù）咨諏ōu遺陛下（wèi）斟酌損益hēnhuó

2、對(duì)照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：【古今異義詞】1開張：今義是商店開始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。2痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。3卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。4感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。5謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。（6）布衣：今義：布的衣服，古義：貧民百姓。臣本布衣。

【一詞多義】

效：重任愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；

實(shí)現(xiàn)、完成不效則治臣之罪。

感激：感動(dòng)，激動(dòng)由是感激；

感謝。臣不勝受恩感激。

【詞性活用】光名詞用為動(dòng)詞發(fā)揚(yáng)光大以光先帝遺德?；趾胄稳菰~用為動(dòng)詞發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大恢弘志士之氣。

良實(shí)形容詞用為名詞善良誠(chéng)實(shí)的人。此皆良實(shí)。

優(yōu)劣形容詞用為名詞才能高的和才能低的優(yōu)劣得所。

親形容詞用為動(dòng)詞親近親賢臣。

遠(yuǎn)形容詞用為動(dòng)詞疏遠(yuǎn)遠(yuǎn)小人。

奸兇形容詞用為名詞奸邪兇頑的人攘除奸兇。

慢形容詞用為動(dòng)詞怠慢則責(zé)攸之。諱、允等之慢?！就僮帧?/p>

闕通缺缺點(diǎn)稗補(bǔ)闕漏。

有通又表余數(shù)爾來二十有一年矣。

【虛詞】

以

介詞把故臨崩寄臣以大事也。

介詞因?yàn)橄鹊鄄灰猿急氨伞?/p>

連詞表目的來，用來以光先帝遺德。

連詞表結(jié)果以致以塞忠諫之路也。

連詞表時(shí)間以受命以來。

四、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)全文可分兩部分：第一部分1—5段，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言HYPERLINK路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。（希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)是貫穿抒情的一條明顯線索，）第二部分6—9段，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-第一層（6、7兩段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第二層（第8段）明確歸納各方面的責(zé)任。第三層（第9段）表文的結(jié)束語。五、課堂小結(jié)《出師表》確實(shí)不失為千古傳頌的佳作，熟讀至能背。第二課時(shí)一、師生共同研讀課文第一部分1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）重點(diǎn)字詞崩殂：死誠(chéng)：確實(shí)，的確秋：時(shí)蓋：是因?yàn)?，原來是光：發(fā)揚(yáng)光大義：恰當(dāng)、適宜以：以致于（2）重點(diǎn)句子翻譯不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。整段譯文先帝創(chuàng)立帝業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在，天下已分成魏、蜀、吳三國(guó)，我們蜀國(guó)人力疲憊，物力又很缺乏，這確實(shí)是國(guó)家危急存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。然而，侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷內(nèi)毫不懈怠，忠誠(chéng)有志的將士在疆場(chǎng)上舍身作戰(zhàn)，這都是因?yàn)樽纺钕鹊墼谑罆r(shí)對(duì)他們的特殊待遇，想報(bào)效給陛下啊。陛下確實(shí)應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽聞，發(fā)揚(yáng)光大先帝留下的美德，弘揚(yáng)志士們的氣概；不應(yīng)該隨隨便便地看輕自己，言談中稱引譬喻不合大義（說話不恰當(dāng)），以致堵塞忠臣進(jìn)諫勸告的道路。（4）問題探究①當(dāng)時(shí)的不利條件是什么先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)HYPERLINK家必然敗亡。②當(dāng)時(shí)的有利條件是什么內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。③本段提出什么建議開張圣聽④提出這一建議的目的是什么“以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！雹輰?duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之HYPERLINK路?！雹捱@一段中先后兩次提出劉備，其用意何在意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示HYPERLINK他學(xué)先帝用人之明。（5）小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出：“廣開言路”的建議。2、學(xué)習(xí)第二自然段。重點(diǎn)字詞為：是臧否：善惡作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。刑：罰昭：顯示重點(diǎn)句子翻譯①陟罰臧否，不宜異同。②若有作奸犯科者，宜付有司論其刑賞。整段譯文皇宮的侍臣和丞相府的宮吏都是一個(gè)整體，對(duì)他們的提升、處分、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該因人而有什么差別。如果有做奸邪的事情，觸犯科條法令和盡忠行善的人，陛下應(yīng)交給主管的官吏，由他們?cè)u(píng)定應(yīng)得的處罰或獎(jiǎng)賞，用來表明陛下公正嚴(yán)明的治理方針。不應(yīng)偏袒徇私，使得宮內(nèi)和宮外有不同的法則。（4）問題探究①作者在本段提出的建議是什么具體內(nèi)容是什么嚴(yán)明賞罰；“宮中”“府中”不應(yīng)異法。②如何具體執(zhí)行若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞③提出怎樣的勸誡陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么“宮中”“府中”（5）小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。學(xué)習(xí)第三、四自然段。重點(diǎn)字詞是以：因此簡(jiǎn)拔：選拔遺：給予悉：都然后：這樣以后舉：推薦，選拔重點(diǎn)句子翻譯是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。（3）整段譯文侍中郭攸之、費(fèi)祎、侍郎董允等人，他們都是忠良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認(rèn)為宮中的事情，無論大小，陛下都應(yīng)征詢他們，然后再去實(shí)施，這樣一定能補(bǔ)求欠缺疏漏的地方，獲得更好的效果。將軍向?qū)?，性格和善，品德公正，精通軍事，從前?jīng)過試用，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)中的事務(wù)，都應(yīng)與他商量，這樣一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，將士才干高的差的、隊(duì)伍強(qiáng)的，都能夠得到合理的安排。（4）問題探究①舉薦了哪些人為什么要舉薦這些人郭攸之、費(fèi)諱、董允等。此皆良實(shí)，志慮忠純。②提出親賢的具體作法是什么宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。③親賢的好處是什么必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。④亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁幢啬苁剐嘘嚭湍溃瑑?yōu)劣得所。小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。學(xué)習(xí)第五自然段。重點(diǎn)字詞親：親近遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)所以：……的原因傾頹：傾覆衰頹每：每次痛恨：痛惜遺憾重點(diǎn)句子翻譯①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。②未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。此悉忠良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（3）整段譯文親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢興隆昌盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢所以傾覆衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次與我談?wù)撨@些事，沒有一次不對(duì)桓、靈二帝感到嘆息、惋惜痛心的。侍中郭攸之、費(fèi)祎，尚書陳震，長(zhǎng)史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠貞賢良能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們、信任他們，那么漢室的興隆就指日可待了。（4）問題探究①本段的中心句是哪句第一句②先漢興隆的原因是什么正面：親賢臣，遠(yuǎn)小人。③后漢傾頹的原因是什么反面：親小人，遠(yuǎn)賢臣。④“每與臣論此事”中“此”指什么第一句⑤“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么親賢臣，遠(yuǎn)小人。二、課堂小結(jié)這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。以上第1—5段從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。第三課時(shí)一、研讀課文第二部分1、學(xué)習(xí)第六自然段。（1）重點(diǎn)字詞于：在以：因?yàn)楸氨桑荷矸莸臀ⅲ娮R(shí)短淺。于：到以：拿由是：因此有：通“又”重點(diǎn)句子翻譯、①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。②三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。③受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。（3）整段譯文我本來是一介平民，在南陽親自種田，只求能在亂世中暫且保全性命，不奢求在諸侯面前有什么名氣。先帝不因我身世卑微、見識(shí)短淺，反而降低自己的身份，三次到草廬里來訪問我，向我征詢對(duì)當(dāng)今天下大事的意見，我因此十分感激，于是答應(yīng)先帝愿為他奔走效勞。后來遇到失敗，我在戰(zhàn)敗的時(shí)候接到委任，在危難的時(shí)候奉命出使東吳，從那時(shí)到現(xiàn)在已經(jīng)二十一年了。（4）問題探究①找出表明作者出身的語句。②當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么③“感激”的原因是什么第二句④文中的“卑鄙”是什么意思具本指什么第一句⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史最后一句學(xué)習(xí)第七自然段重點(diǎn)字詞夙：早效：成效庶：希望攘除：排除、鏟除于：到所以：用來……的損：除去益：興辦、增加（2）整段譯文先帝（劉備）知道我謹(jǐn)慎，因此在臨終前把國(guó)家大事托付給我（諸葛亮）。自從接受任命以來，我日夜憂慮嘆息，擔(dān)心不能將先帝的托付的事情辦好，有損先帝的圣明。所以我在五月渡過瀘水，深入到荒涼的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵器已經(jīng)準(zhǔn)備充足，應(yīng)當(dāng)鼓舞并率領(lǐng)三軍，向北方平定中原。希望全部貢獻(xiàn)出自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的曹魏，復(fù)興漢室，回到原來的都城洛陽。這是我用來報(bào)答先帝并忠于陛下的職責(zé)和本分。至于對(duì)政事的斟酌興廢，進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任。（3）問題探究①亮夙夜憂嘆的原因恐托付不效，以傷先帝之明②“五月渡瀘，深入不毛”的原因受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明③表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子今南方已定，兵甲已足學(xué)習(xí)第八自然段重點(diǎn)字詞以：把效：任務(wù)效：成效之：類彰：表明，顯揚(yáng)諏：詢問雅言：正言（2）整段譯文希望陛下把討伐奸賊、復(fù)興漢室的任務(wù)交給我，如果沒有完成，就請(qǐng)治我重罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有勸勉陛下宣揚(yáng)圣德的忠言，就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，來揭露他們的過失；陛下自己也應(yīng)該認(rèn)真考慮國(guó)家大事，征詢治理國(guó)國(guó)的好辦法，聽取正確的意見，深切追念先帝的遺訓(xùn)。如果能夠這樣，我就受恩感激不盡了。（3）問題探究①第一句照應(yīng)上段哪一句獎(jiǎng)率三軍，北定中原②第二句前半句照應(yīng)上段哪一句斟酌損益，進(jìn)盡忠言③第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句開張圣聽④哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。第一句學(xué)習(xí)第九自然段重點(diǎn)字詞臨：面對(duì)（2）整段譯文現(xiàn)在我就要辭別陛下遠(yuǎn)行了，面對(duì)奏表熱淚縱橫，不知說了些什么。（3）段析：短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。課堂小結(jié)6～9段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國(guó)的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國(guó)事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。第四課時(shí)一、再讀課文，思考討論下面的問題1、討論：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣明確：（1諸葛亮與劉備的關(guān)系。諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治HYPERLINK抱負(fù)。HYPERLINK他出輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。HYPERLINK他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給HYPERLINK他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，HYPERLINK他對(duì)劉備父子，真是一片至誠(chéng)。HYPERLINK他的圖報(bào)就是以貫徹HYPERLINK他的政治主張為最終目的的。二十多年來，HYPERLINK他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。2《HYPERLINK出師表》中的深厚感情。正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有如此深厚的感情，所以HYPERLINK他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)任。HYPERLINK他在給劉禪的表中，不但通過形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“