劉艷 新芽杯教案（三上 美麗的小興安嶺）

砂子塘新世界小學(xué)智慧校園環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)資料的深度應(yīng)用探索2022新芽杯教案20美麗的小興安嶺上課日期：上課班級(jí)：1702備課人：劉艷第1課時(shí)【學(xué)情分析】三年級(jí)上冊(cè)的孩子已經(jīng)具備了一定自主識(shí)字的能力，教師只需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)易錯(cuò)的字詞。三年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)自己的閱讀，大致理解文章內(nèi)容，但對(duì)于文章精準(zhǔn)用詞的品析，還需要老師設(shè)置情境帶領(lǐng)學(xué)生充分品讀，并下意識(shí)積累這些詞句。只有這樣，學(xué)生才能加深自己的閱讀感受，浮現(xiàn)美麗的畫(huà)面，有滋有味地學(xué)習(xí)課文。【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，利用原有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)正確讀“興”、“浸”、“舍”等字，會(huì)寫(xiě)“袋”、“線(xiàn)”等字。2通過(guò)圈關(guān)鍵詞，形成文章結(jié)構(gòu)圖理清課文脈絡(luò)，構(gòu)建寫(xiě)景類(lèi)文章“總分總”結(jié)構(gòu)圖示。3設(shè)置情境，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)文章第二自然段，感受小興安嶺春天的生機(jī)勃勃。4再借電子相冊(cè)的情境，借助關(guān)鍵詞，積累片段，發(fā)現(xiàn)作者“有景物有特點(diǎn)”的寫(xiě)作秘妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1圈出關(guān)鍵詞，形成文章結(jié)構(gòu)圖；2通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味文章第二自然段，讀出畫(huà)面感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1初步感受作者“有景物有特點(diǎn)”的寫(xiě)作方法?！緦?dǎo)學(xué)問(wèn)題】小興安嶺美在哪【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過(guò)程】一、集中梳疑（導(dǎo)入）1讀課題。引：孩子們，這節(jié)課就讓我們跟著文字去旅游，走進(jìn)——2聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)多音字“興”。3圈題目中的關(guān)鍵詞。（1）引：一讀課題我們就知道了，課文是圍繞（美麗）來(lái)寫(xiě)小興安嶺的。（2）板書(shū)圈關(guān)鍵詞“美麗”。二、學(xué)中探疑（新授過(guò)程）1了解位置，課件出示地圖。2在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示課文第一段。（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀，要求讀正確。（2）自由讀，圈關(guān)鍵詞，結(jié)合關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你的第一印象。（3）交流（4）小結(jié)：你們抓住了這些關(guān)鍵詞，留下了關(guān)于小興安嶺樹(shù)很多的第一印象。3布置學(xué)習(xí)任務(wù)。師問(wèn)：走進(jìn)小興安嶺，你還發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的哪些美景呢4檢查字詞。引：課文都讀得這么熱火朝天了，我相信字詞一定難不倒你了，請(qǐng)看字詞挑戰(zhàn)。（1）生字關(guān)：教學(xué)“浸”字①讀正確，讀準(zhǔn)前鼻音。②說(shuō)意思。③放入課文，出示短句“整個(gè)森林都浸在乳白色的濃霧里”，朗讀體會(huì)霧很大很厚。

④生活中拓展運(yùn)用：如“整個(gè)花園都浸在花香里”。教學(xué)“舍”字①讀準(zhǔn)這個(gè)多音字的兩種讀音。②讀一組詞語(yǔ)：宿舍校舍寒舍。師講解，“舍”表示“地方”這個(gè)意思，都讀第四聲。③讀另一組詞；舍得

戀戀不舍。師講解，“舍”表示放下，“舍得”這個(gè)意思時(shí)，讀三聲。（3）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：小溪淙淙

蔥蔥蘢蘢

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。特別注意“淙”的讀音，疊詞要讀得輕快。（4）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：榛子

蘑菇

腦袋。①讀好輕聲。②讀好詞串：又香又脆的榛子鮮嫩的蘑菇側(cè)著腦袋的小鹿。5交流美景：學(xué)生自由朗讀美景的句子。6教師追問(wèn)：作者是用了怎樣的順序，把這些美景帶到我們面前的呢課件出示：春夏秋冬7讀最后一段，圈關(guān)鍵詞,完成結(jié)構(gòu)圖。

8發(fā)現(xiàn)文章總分總的寫(xiě)作秘妙。9拓展本單元其他文章（《富饒的西沙群島》、《海濱小城》），構(gòu)建寫(xiě)景文章的寫(xiě)作圖式。三、自主解疑（鞏固、練習(xí)）（一）補(bǔ)充電子雜志，發(fā)現(xiàn)景物1設(shè)置情境：你知道嗎小興安嶺還有一份電子雜志呢，我們一起來(lái)讀讀。出示：第一頁(yè)——樹(shù)木句，生讀，師評(píng)：雜志社的編者叔叔是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù)木，板貼樹(shù)木。第二頁(yè)只有照片沒(méi)有文字。第三頁(yè)沒(méi)有圖片也沒(méi)有文字。自由讀第二自然，補(bǔ)全電子雜志。（1）生自由讀，獨(dú)立思考。（2）生匯報(bào)讀，要求讀準(zhǔn)確，師隨機(jī)板貼景物：溪水、小鹿選最美春天照，品讀關(guān)鍵詞。設(shè)置情境，布置任務(wù)：如果要選一張“最美春天照”，你會(huì)推選哪一張2交流預(yù)設(shè)“樹(shù)木”：生說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你的理由。①學(xué)生自由說(shuō)。師評(píng)價(jià)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“抽出”、“長(zhǎng)出”。②換詞。你能給“抽”換個(gè)詞嗎（長(zhǎng)、鉆、冒）通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“抽”的速度非?？?。

③看視頻。感受“抽”的速度快，生命力旺盛。④集體讀。評(píng)：這一抽一長(zhǎng)，多有生命力呀，怪不得你把票投給了樹(shù)木。板貼“抽出”“長(zhǎng)出”。預(yù)設(shè)：溪水①生匯報(bào)。②師引讀：是呀，這可不是普通的溪水，它是由冰雪（融化），再（匯成），你聽(tīng)它還（

），最后溪里（

）。這些詞，讓我們看到了溪水的動(dòng)態(tài)，真好?、廴嘧x。師引：好有活力的溪水呀。我們一起來(lái)讀讀。預(yù)設(shè)：小鹿句，說(shuō)說(shuō)你們的理由。①生展示說(shuō)。②想象小鹿的心情。③看小鹿的照片④練習(xí)說(shuō)話(huà)。引：小鹿們都在干什么呢四、生成拓疑（拓展、生成）（一）積累1再借情境，積累配音。師引：看來(lái)三張照片都是“最美春天照”，現(xiàn)在想請(qǐng)我們的孩子給電子雜志配配音。2出示要求：看著照片，借助關(guān)鍵詞給照片配配音。3學(xué)生配音。（二）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法1讀關(guān)鍵詞，悟?qū)懛ǎ汉⒆觽?，作者用了什么魔法，讓小興安嶺的美景走進(jìn)我們心里的呢來(lái)，我們一起讀讀這些關(guān)鍵詞，你發(fā)現(xiàn)了什么2生交流，師總結(jié)：是呀，作者就是用了這些動(dòng)詞寫(xiě)出了小興安嶺春天的這些美景。板貼“有景物有特點(diǎn)”。3補(bǔ)寫(xiě)中心句。問(wèn)：從這些關(guān)鍵詞中，你們感受到小興安嶺的春天是怎樣的呀你能用一句來(lái)概括嗎4生交流，師總結(jié)并板貼“一段圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”。5學(xué)寫(xiě)生字，運(yùn)用西沃軟件打開(kāi)生字，觀看筆順教學(xué)，提示：注意穿插。重點(diǎn)教寫(xiě)“袋”、“線(xiàn)”。6小結(jié)：小興安嶺的電子雜志不僅有春之篇還有夏之篇、秋之篇和冬之篇呢！下節(jié)課，我們就走進(jìn)其他季節(jié)，圈圈關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)理由，評(píng)選出小興安嶺的最美季節(jié)吧?！咀鳂I(yè)布置】1用自己的話(huà)，把小興安嶺的春天介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】美麗的小興安嶺樹(shù)木

抽出

長(zhǎng)出溪水

融化

匯成

流著

漲滿(mǎn)小鹿

散步

欣賞有景物

有特點(diǎn)一段圍繞一個(gè)意思寫(xiě)【教學(xué)反思】《美麗的小興安嶺》是人教版就有的一篇老課文，而部編三年級(jí)上第六單元的也保留這一篇課文。盡管文章內(nèi)容相同，但是要落實(shí)的語(yǔ)文要素卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變，第六單元的人文主題是“我愛(ài)祖國(guó)壯美的山河”，教學(xué)重點(diǎn)是“借助關(guān)鍵詞理解一段話(huà)的意思”“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”。本篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)本單元語(yǔ)文要素的落實(shí)。本篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰，先總寫(xiě)了小興安嶺樹(shù)多“就像綠色的海洋”，再按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的順序分別講了小興安嶺的景色特點(diǎn)和相關(guān)物產(chǎn)，文章最后一段進(jìn)行了總結(jié)：小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。從文章結(jié)構(gòu)上看，總起—分述—總結(jié)的思路非常清晰；從文章語(yǔ)言上看，形象的修辭，準(zhǔn)確的遣詞，非常適合學(xué)生深入品讀并積累運(yùn)用。在深化課程改革的背景之下，教學(xué)的立意必然指向?qū)W生的核心素養(yǎng)。因此，設(shè)計(jì)以生為本，以能力為導(dǎo)向的課堂，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。在生生合作中，在一次次的表達(dá)運(yùn)用中，讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于關(guān)鍵詞的掌握是容易掌握的，但大范圍內(nèi)掌握仍然不易，這也是閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)之一。在最后的配音中，根據(jù)關(guān)鍵詞講述小興安嶺的美景比較難，學(xué)