四上電子教案三單元（定稿）

中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題古詩三首備課日期年月日這篇課文時本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。教材分析教學(xué)重點1理解詩句的意思，體會詩歌所表達的情感。2通過對詩句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩句表現(xiàn)的意境。教學(xué)難點1有感情地朗讀古詩，從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句的意思，了解詩中描寫的景色，體會詩人的思想感情。2通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受詩歌的自然美和語言美。1認識本課“暮、瑟”2個生字，會寫“暮、吟”2個生字。2有感情地朗讀古詩，從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句的意思，了解詩中描寫的景色，體會詩人的思想感情。3通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受詩歌的自然美和語言美。板書設(shè)計示意圖暮江吟一道/殘陽示《暮江吟》原詩課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。導(dǎo)語：同學(xué)們，也許從幼兒園開始，我們就已經(jīng)接觸古詩了。從最簡單的“床前明月光”開始，古詩——這個隨歲月沉淀下來的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時光。白居易是唐代偉大的詩人，他的詩平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻?。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩——《暮江吟》。同學(xué)們請看ù吟yín唱會認的字：瑟sè瑟sè（2）播放生字書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。（3）引導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。（4）教師示范朗讀，學(xué)生進行朗讀練習(xí)，并給詩歌劃分節(jié)奏。三、再讀課文，整體感知1出示教材插圖課件，引入古詩。過渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩，體會其畫面、意境之美。2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，同時出示需要思考的問題。（1）圖上畫了哪些人物、景物（斜陽、江水、詩人、岸邊的樹和草）從這些景物中可以看出古詩描寫的是什么季節(jié)（秋季）（2）古詩前兩句描寫的核心意象是什么（殘陽）后兩句描寫的核心意象是什么（露珠、新月）（3）古詩中哪兩種色彩形成鮮明對比（瑟瑟；紅）這種對比有什么表達效果（一綠一紅的鮮明對比表現(xiàn)出夕陽斜照下江面上的絢爛景象，寫出了景物之美）（4）古詩后兩句運用了什么修辭手法（比喻）直接抒情的是哪一句（可憐九月初三夜）3看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。四、品讀欣賞，深入探究1引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問題，結(jié)合問題理解詩句。（1）理解“一道殘陽鋪水中”的詩意。詩句中描寫的夕陽是怎樣的“鋪”字用在這里有什么含義可以換成“照”“射”“灑”等字嗎為什么（2）理解“半江瑟瑟半江紅”的詩意。詩句中描繪了哪兩種色彩從中你看到了怎樣的景象（3）想象畫面，理解詩意。過渡：夕陽斜照下的江面多美啊，我們只通過詩句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩精妙用詞的獨特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語句說出詩句的意思嗎（答案不唯一，語句通順即可）2引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩，師生共同品析。過渡：多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人長久駐足，流連忘返，不覺天色已晚，此刻他又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢（1）理解“可憐九月初三夜”的詩意。這句詩中的哪個詞語盡顯了詩人當(dāng)時的心情這個詞語有何表達效果（2）理解“露似真珠月似弓”的詩意。這句詩運用了什么修辭手法在寫景方面有何特點（3）引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補充下面的填空。露似（）月似（）（）似（）（）似（）示例：露——寶石、瑪瑙、水晶；月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。（4）深入意境，體會情感。4讀寫結(jié)合，實踐訓(xùn)練。過渡：多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來實在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧！課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。5學(xué)生思考寫作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認真聽，聽后給出意見。五、背誦積累，拓展延伸六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思背誦并默寫《暮江吟》第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題古詩三首備課日期年月日學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。教材分析教學(xué)重點1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)難點1理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。2在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。1認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。2理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。4背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。板書設(shè)計示意圖《題西林壁》蘇軾橫嶺變幻莫測側(cè)峰遠近從不同角度觀察千姿百態(tài)高低教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第二課時一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎（師生齊背《草》）這首詩的詩人是誰（白居易）我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）（課件出示2）在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（課件出示3）（出示課件——白居易照片、生平簡介）二、初讀詩文，整體感知1自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。“暮、吟”（課件出示4）2學(xué)習(xí)會寫字“暮、吟”（課件出示5）指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點。3理解題意三、再讀詩文，探究詩意1師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思（指名說題目的意思）2師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（課件出示6）（生聽課件中范讀）3師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）4交流學(xué)習(xí)一、二兩句。（課件出示7）在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）5指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。6指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。（課件出示8）這兩句描寫了江邊的哪些景色詩人用了什么方法來描寫露水和月亮（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容（可憐）可憐是什么意思（可愛）（板書：景色美麗）7指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感1指導(dǎo)配樂朗讀。（課件出示9）詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。（生配樂朗讀）2談感受。如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受（指名說感受）作業(yè)布置教學(xué)反思背誦并默寫《題西林壁》中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題古詩三首備課日期年月日學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。教材分析教學(xué)重點感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補短的道理。1正確認讀、書寫本課生字、詞語。2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。板書設(shè)計示意圖《雪梅》盧鉞雪白人各有所長梅香教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第三課時一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。（板書：《題西林壁》）（課件出示12）今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎（課件出示13）解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、初讀詩文，整體感知1自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音?！熬?、降、騷、遜、輸”（課件出示14）“降”和“遜”是翹舌音。2學(xué)習(xí)生字“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”3理解題意三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者（二）抓字眼，明詩意從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎（教師板書：從不同角度觀察）師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎這一句里有一個字很難寫，誰知道呢（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來2四人小組表演悟詩情：才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎（四）總結(jié)《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》（一）看圖片、賞雪梅（課件出示20）同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。你知道這是什么花嗎那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎（教師板書：《雪梅》）“雪梅”就是雪中的梅花。（課件出示21）（二）讀古詩、誦雪梅1借助拼音，把這首詩讀正確。（課件出示22）2認讀標(biāo)拼音的字。3同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。4指名讀，請其他同學(xué)認真聽，聽他注意讀得怎么樣。5去掉拼音指名讀。6當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7聽老師讀，注意節(jié)奏。（三）品詩句，悟道理。師：詩會背了，詩的意思知道嗎1借助注釋，自己說一說詩的意思。2提出不懂的問題，一起解決。3和同桌說一說詩的意思。4一起說詩意。5悟道理。6帶著理解再讀本詩。（四）談雪梅、拓詩詞。1簡介詩人。（課件出示23）師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。2談雪梅的關(guān)系。3總結(jié)。作業(yè)布置教學(xué)反思1．背誦古詩。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩的意思。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題爬山虎的腳備課日期年月日小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異?；钴S，肯動腦筋，但缺乏深入、細致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語言表達滯后于直觀感受。教材分析教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。1認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。板書設(shè)計示意圖爬山虎的腳位置顏色樣子葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙莖上如新葉細絲像觸角腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。（課件出示2）出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡(luò)1請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”課件出示3“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。b書寫指導(dǎo)。出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”課件出示4指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c；“均”的最后一筆是提；“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么2檢查交流：（1）請學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。課件出示5嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛（2）交流每個自然段寫了什么全文共5個自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點。第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎2填空。課件出示6爬山虎生長的特殊環(huán)境是。爬山虎生長的特點是。3．指導(dǎo)朗讀。作業(yè)布置教學(xué)反思1抄寫生字2有感情朗讀課文中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題爬山虎的腳備課日期年月日本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細致的觀察習(xí)慣和能力。首先，學(xué)生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表達方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動，適合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律；再者，課文在描寫上細致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察。教材分析教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。1認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。板書設(shè)計示意圖爬山虎的腳位置顏色樣子葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙莖上如新葉細絲像觸角腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。二、研讀第2自然段1教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的（教師板書：位置顏色樣子）2學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點多媒體顯示：（課件出示8）a爬山虎葉子生長的位置：。b剛長出來的葉子的顏色：。c長大了葉子的顏色：。d葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙）3指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。三、研讀第3、4、5自然段，交流體會。1請同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處2匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么（1）結(jié)合插圖（課件出示9），爬山虎的腳的樣子很獨特。a出示文中的句子。（課件出示10）“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睅煟喝绻阋矊W(xué)著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上如新葉細絲像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎（2）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（課件出示11）a：問：爬山虎是怎樣往上爬的b：“這樣”是指什么學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎（請你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導(dǎo)朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。（3）爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。（課件出示12）小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎四、聯(lián)系生活，感悟方法。1你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么（留心細致地觀察周圍的事物）2總結(jié)。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。作業(yè)布置教學(xué)反思課外練筆：請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題蟋蟀的住宅備課日期年月日四年級的學(xué)生對法布爾和他的《昆蟲記》應(yīng)該不陌生，在《科學(xué)》課本里對法布爾和《昆蟲記》有了一定了解。因此，在看到作者和了解到課文選自《昆蟲記》時，學(xué)生感到熟悉和親切，從而有效地調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣和激情。教材分析教學(xué)重點1了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。教學(xué)難點體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。1認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。板書設(shè)計示意圖蟋蟀的住宅選址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）住宅特點內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生動工時間：十月如何建筑挖掘過程（勤奮）教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第一課時一一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。2（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么（蟋蟀的住宅）教師板書：蟋蟀的住宅（課件出示3）3人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎看到這個題目，你會有什么疑問4那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。二、朗讀課文，掌握字詞。1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”課件出示4翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4書寫指導(dǎo)。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”課件出示5指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。5畫出不理解的詞語，借用工具書解決。課件出示6隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹慎認真。三、理清脈絡(luò)，劃分層次1自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么有什么發(fā)現(xiàn)2課文一共9個自然段，可以分為三部分：課件出示7四、熟讀課文，了解住宅特點。1默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因2將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行為什么3學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎下一節(jié)課我們再走進課文。作業(yè)布置教學(xué)反思抄寫生字中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題蟋蟀的住宅備課日期年月日本科的教學(xué)面向的是四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言方面，已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，有了一定的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時也具備了一定的欣賞美、辨別美的能力。他們能夠自主、合作、探究地進行語文學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子閱讀和觀察的興趣，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材分析教學(xué)重點1了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。教學(xué)難點體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。1認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。板書設(shè)計示意圖蟋蟀的住宅選址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）住宅特點內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生動工時間：十月如何建筑挖掘過程（勤奮）教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課第二課時一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：（課件出示10）住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大2作者觀察了蟋蟀什么（蟋蟀修建住宅的過程）3我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹二、精讀課文，深入理解。1現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢這是運用了什么修辭寫法（2）“隨遇而安”什么意思（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么（板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）（4）指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么他是怎么介紹的2學(xué)生匯報：外部：（教師板書：外部）（擬人手法）課件出示133齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅（外部）4介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么（學(xué)習(xí)第6自然段）內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生課件出示14（教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）三、精讀課文，加深理解1自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2學(xué)生匯報：課件出示17（板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）3再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。1從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。2作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。四、課堂總結(jié)，回顧課文作業(yè)布置教學(xué)反思（1）課后選一處景物進行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題口語交際愛護眼睛，保護視力備課日期年月日眼睛是心靈的窗戶，但隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高，孩子們所接觸的高科技東西也越來越多，用眼大大超過了規(guī)定的時間。怎樣讓學(xué)生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處于一個很重要的位置，不但要教孩子們關(guān)于愛護眼睛的知識，而且還要培養(yǎng)他們一種自我保養(yǎng)的責(zé)任感，讓他們知道在日常學(xué)習(xí)、生活中如何愛護眼睛，保護視力，預(yù)防眼病和近視。教材分析教學(xué)重點預(yù)防近視的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。1認識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。2要求學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護眼睛的方法。3通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。板書設(shè)計示意圖口語交際愛護眼睛教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、謎語導(dǎo)入。師：今天老師給同學(xué)們猜個謎語：兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。生：眼睛。師：對了，同學(xué)們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的（板書：愛護眼睛，保護視力）二、認識眼睛的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生同桌互看一下眼睛，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生認識眼睛的部分結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生指指認認，加深印象。師：剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過瞳孔進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，（出示課件4）揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察能力。三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響。1小游戲：找茬?。y測大家的眼力）師生互動，找出不同的地方。2出示一張模糊的視力表，學(xué)生比較后引出近視的概念。3小組討論。（影響視力的原因。）小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其它小組。4匯報總結(jié)。要求：不重復(fù)別人的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。四、預(yù)防近視，養(yǎng)成保護眼睛的良好習(xí)慣。師：近視的原因有哪些呢1讓學(xué)生討論后交流得出：歸納起來，都是增加了眼睛的負擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。（板書：近視原因造成眼睛過度緊張和疲勞）2針對近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施。讓學(xué)生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。師：保護眼睛，重在預(yù)防，接下來我們看個短片，休息一下，同時注意片中的保護眼睛方法，同學(xué)們可以一起跟著做。（板書：預(yù)防近視注意用眼衛(wèi)生，保護眼睛）五、加強意識，明辨是非，回答問題。師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學(xué)們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對保護眼睛，預(yù)防近視的認識。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。作業(yè)布置教學(xué)反思寫三條保護環(huán)境小建議中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題習(xí)作：寫觀察日記備課日期年月日四年級學(xué)生往往能說出一些現(xiàn)象，但在表達時還存在困難。加之學(xué)生本身的積累不是很豐富，對記敘事情的條理不明白，要把自己的觀察清楚的表述出來，還需要教師有目的的引導(dǎo)，循序漸進，激發(fā)習(xí)作興趣，逐漸培養(yǎng)習(xí)作能力。教材分析教學(xué)重點把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學(xué)難點從哪些方面進行細致、準(zhǔn)確的觀察。1培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4練習(xí)修改習(xí)作。板書設(shè)計示意圖寫觀察日記給日記取個標(biāo)題第一行寫上日期、天氣、星期幾觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性）觀察動物（動物的外形、生活習(xí)慣等特點）有感受，記下來教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動有趣。（板書：寫觀察日記）二、回憶日記格式。（一）回憶日記格式。1學(xué)生齊讀題目，說一說要求寫什么2師導(dǎo)言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么3學(xué)生：要寫上年、月、日、星期和天氣。4老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標(biāo)題；其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾?。ò鍟航o日記取個標(biāo)題第一行寫上日期、天氣、星期幾）5觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學(xué)生寫日記，6師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。）7師：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。（二）確定觀察對象。1同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么2學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。3學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。（二）確定觀察對象。1同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么2學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。3學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。三、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。（一）指導(dǎo)觀察方法1過渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物2讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。（1）請觀察同類事物如水果類、植物類、動物類的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。（2）讓學(xué)生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學(xué)交流。3引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體。（1）如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生在全面細致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結(jié)果。同時，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。（2）如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。板書：觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性）（3如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習(xí)慣等特點。板書：觀察動物（動物的外形、生活習(xí)慣等特點）（二）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作1師導(dǎo)言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，說說你的體會。2茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細致。3同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。（板書：有感受，記下來）5學(xué)生開始寫日記，教師巡回指導(dǎo)。四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。1學(xué)生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。3評一評：誰寫的日記觀察得細致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確、形象。五、教師進行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情。作業(yè)布置教學(xué)反思習(xí)作一篇中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第三章（單元）第課（節(jié)）課時課題語文園地三備課日期年月日四年級的語文學(xué)習(xí)重點和難點進入了對文本的理解。這是一個艱難的瓶頸期，學(xué)生現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句，體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上要對文章進行精讀、品讀重點句段，引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。教材分析教學(xué)重點1積累節(jié)氣諺語。2理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。教學(xué)難點學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。1學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創(chuàng)作。2理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。3積累節(jié)氣諺語。板書設(shè)計示意圖完成填空語文園地