高中英語閱讀理解教學(xué)方法

第頁高中英語閱讀理解教學(xué)方法一、充分利用教材中的閱讀文本進行訓(xùn)練

教材中所選的閱讀文本都是經(jīng)過多次試驗具有較好閱讀訓(xùn)練效果的文章，教師一定要緊緊抓住教材中的閱讀文本，展開閱讀理解訓(xùn)練，做到精讀和泛讀相結(jié)合。

在教學(xué)過程中，教師每教學(xué)一篇新課文，要先讓同學(xué)用10～20分鐘的時間進行快速閱讀，同時獨立完成課文要求的理解題。然后再按精讀要求，規(guī)定段落，讓同學(xué)自己研究查閱主要語言點，激勵同學(xué)提問、討論，以求弄懂。這樣精讀也全是由同學(xué)自己去研讀，從而使同學(xué)自學(xué)能力得到提升，為閱讀理解文章奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，還可以抽出10分鐘左右的時間引導(dǎo)同學(xué)進行快速閱讀訓(xùn)練。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上，加上5～10個理解檢測題，讓同學(xué)在限定的時間內(nèi)再迅速閱讀全文，完成閱讀理解題。教師依據(jù)同學(xué)完成狀況有針對性地進行輔導(dǎo)。

二、積極開展課外閱讀施行活動

課堂教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練是有限的，不夠以使同學(xué)從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。因此，除快速閱讀外，還要積極開展課外閱讀施行活動，目的在于增加閱讀量。向同學(xué)提供較多短小精悍的閱讀材料，要求每人天天課外閱讀700個詞的短文。這樣既增加了閱讀量，又?jǐn)U展了同學(xué)的知識面。

課外閱讀文章的選擇也直接影響著閱讀理解訓(xùn)練的效果。教師在幫助同學(xué)選擇閱讀文章時，盡量避免體裁單一化，一般要包括記敘文、議論文、說明文等，可以讓同學(xué)一周或兩周連續(xù)閱讀同一種體裁的文章，便于同學(xué)形成類別概念。文章的題材也盡量多樣化，包括日常生活、典故傳說、人物傳記、社會百態(tài)、文化史料、科技政治等，內(nèi)容盡量豐富，形式盡量多樣，信息盡量豐富。總之，所選文章應(yīng)內(nèi)容廣泛、新穎獨特、蘊含豐厚，以加強同學(xué)閱讀興趣，提升閱讀理解訓(xùn)練的實效。

2如何有效提升高中英語閱讀理解教學(xué)

1.指導(dǎo)同學(xué)形成正確的閱讀習(xí)慣

剛開始閱讀訓(xùn)練時，有些同學(xué)在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣。比如：有的同學(xué)閱讀時愛出聲;有的同學(xué)總是一個詞一個詞地閱讀，且伴有一些習(xí)慣性動作;有的用手指指著讀;有的邊讀邊查字典，一詞一句地分析。教師要在閱讀中幫助同學(xué)改掉這些不良習(xí)慣，使同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，充分利用略讀、瀏覽、跳讀等技巧，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，使同學(xué)能在單位時間內(nèi)捕捉到更多的語言信息。

2.指導(dǎo)同學(xué)閱讀時抓住文中重點段、段中主題句和句中的關(guān)鍵詞

主題句一般出現(xiàn)在文章開頭和結(jié)尾。用歸納法撰寫的文章，都是表達細節(jié)的句子在前，概述性的句子居后，此時主題句就是文章的最后一句。用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到各別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細節(jié)，主題句就是文章的第一句。當(dāng)然有些文章沒有主題句，必須要同學(xué)自己去歸納。

3.指導(dǎo)同學(xué)帶著問題讀文章

每篇文章都配有5個左右的閱讀理解題目，說它是問題，其實又可以作為閱讀提綱。一般的同學(xué)都是先閱讀文章，再看問題，回頭再看文章，然后做選擇題。這樣既不能把握重點，又浪費精力。教師可以指導(dǎo)同學(xué)先看題目，思索題目，借此了解文章的大概主旨，分清是客觀信息題，還是主觀推斷題，然后讀文章，再做選擇題，這樣就大大提升了同學(xué)的閱讀速度。

4.指導(dǎo)同學(xué)強化詞匯積存

教師要要求同學(xué)不能邊讀邊查字典，但并不是不讓同學(xué)查詞典，而是要求同學(xué)在把題目做完并核對完答案后，再重新閱讀文章，將生單詞查出來，記在本上，并掌握熟記，以此豐富同學(xué)詞匯。

3高中英語閱讀課怎么上出新意

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，這是培養(yǎng)同學(xué)閱讀能力的前提

在教學(xué)中我們要充分合計到高中生的心理特點、生理特點與認知規(guī)律，為同學(xué)營造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動同學(xué)閱讀的主動性與積極性，強化同學(xué)的主體意識與學(xué)習(xí)動機，讓同學(xué)以最正確的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動中來。在教學(xué)中我精心〔制定〕導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來吸引同學(xué)的眼球，集中同學(xué)的注意力，使同學(xué)對閱讀產(chǎn)生深厚的興趣與激烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為同學(xué)營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內(nèi)將同學(xué)的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使同學(xué)以最正確的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進入短文的閱讀中來，有了同學(xué)閱讀的激情與動力，就會產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為同學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

二、擴展詞匯量，這是培養(yǎng)同學(xué)閱讀能力的基礎(chǔ)

詞匯是語言的基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正如威爾金斯所說："沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾,而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。'這指出了詞匯在整個英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位。如果沒有一定的詞匯量為基礎(chǔ)，提升閱讀能力從何談起?詞匯量的增加能提升閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學(xué)中我們要強化詞匯的教學(xué)，幫助同學(xué)積存大量的詞匯量。

(一)運用構(gòu)詞法

龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個單詞的學(xué)習(xí)延伸擴大出去，讓同學(xué)由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對、抵抗;dis-表示顛倒、相反;后綴-able，-ible，-ble等置于動詞、名詞后構(gòu)成形容詞;-ance，-ence，-ity等置于動詞、形容詞后構(gòu)成名詞。

(二)結(jié)合語境

呂叔湘先生說過："詞語要嵌在上下文里才有生命。'在英語學(xué)習(xí)中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不利于同學(xué)對詞匯的真正理解、掌握與運用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語篇、語境結(jié)合起來，才干寓教于樂，讓同學(xué)快樂而高效地學(xué)習(xí)詞匯;同時也利于同學(xué)閱讀速度與質(zhì)量的提升。因此在閱讀中碰到不熟悉的詞匯時，教師不要讓同學(xué)停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結(jié)合起來，讓同學(xué)結(jié)合生活經(jīng)驗與具體的語言環(huán)境來進行大膽的推測。

4如何做好高中英語閱讀理解

代章結(jié)構(gòu)辨析能力英語代章有一個共同的特點，一般說來，首先確定代章的主題句，即代章的中心，然后，后面的內(nèi)容都是圍繞這一中心來展開論述的。中心句一般位于代章最前面，也有的位于代章末尾，還有的位于代章的中間。有了代章結(jié)構(gòu)的辨析能力，考生就能快速對代章進行全面、系統(tǒng)的掌握。從而依據(jù)試題的不同內(nèi)容或要求在不同的部位準(zhǔn)確找到答案的依據(jù)。

快速閱讀理解能力在考試中，閱讀理解是限時閱讀。它主要考查考生兩個方面的閱讀理解能力：一是快速閱讀能力;二是準(zhǔn)確的理解能力。也就是說，考生在英語閱讀理解過程中，閱讀速度要快，理解的準(zhǔn)確度要高，二者缺一不可。

代章體裁辨析能力英語中，由于不同代體的英語代章有不同的寫作方法。如果考生具備了識別英代代體的能力，能依據(jù)代體特征迅速抓住代章的要點，就會大大縮短閱讀時間，提升理解效率。

長句分析能力句子長而復(fù)雜是現(xiàn)代英語的一個顯著特點，特別在現(xiàn)代科技英語中更是這樣。為了把表達說得準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，往往是一個主句接一個或幾個狀語從句、賓語從句、定語從句、同位語從句、并列句，中間還來幾個非謂語動詞短語或插入語。這樣不但使句子長，而且句子結(jié)構(gòu)支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此