初中音樂優(yōu)秀教學論文范文

初中音樂優(yōu)秀教學論文范文合作教學作為一種創(chuàng)新的教學理論與策略，成為近十幾年來最重要和最成功的教學改革之一。合作教學是一種復合活動，將分組教學作為教學的根本組織形式，將傳統(tǒng)意義上教學過程中的單向交流、雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣鳎谷w學生積極主動地參與到教學活動中來，共同實現(xiàn)教學目的。在音樂教學中，我嘗試采用合作教學，獲得了較好的效果。在傳統(tǒng)的唱歌教學課上，我們習慣于讓老師牽著學生的鼻子走，即：老師先分析作品的調(diào)式、調(diào)性、作品主題、風格、演唱要求以及對學生進展的思想教育等等，然后讓學生順著老師設定的軌道運行，這種方式的教學，老師先入為主，多是硬性的、理性的灌輸，而無視了學生的主觀能動性，極大地削弱了學生學習的積極性，而假設能合理地運用合作教學，效果那么大為改觀。新課伊始，假設我們把課題交給學生，同學生一起制定教學目的，試試會有什么結(jié)果？學生的積極性很高，不但不同層次的學生均有了適宜自己的學習目的，而且這些目的是他們自己制定的，他們有一種迫切的心情想到達這個目的、完成這個目的，甚至于超過這個目的，在這樣的動力支配下，他們怎么能不積極地投入到課堂活動中去呢？根本部分作為一節(jié)課的核心部分，對于課堂教學的成功與否，這一環(huán)節(jié)是舉足輕重的，所以在根本部分運用合作教學，那么顯得更加重要。在這一部分的合作教學中，可以采用分組的方式。即：把全體學生按照綜合音樂素質(zhì)、智力及才能的差異分成A（優(yōu)）、B（一般）、C（差）三類，再把這三組同學適當?shù)卮钆?，?yōu)化組合，使他們成為一個小整體，把一些力所能及的作品放給學生自己解決，老師只是起到一個拋磚引玉的作用，這樣的作法，會使學生的學習興趣空前高漲，同時對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和才能，具有很大的作用。唱歌教學的完畢部分，主要是對作品進展二度創(chuàng)作，我們習慣于老師分析作品，并給定演唱要求，讓學生進展情感的處理。這樣的作法，學生只是處在一種被動承受的位置，幾乎是跟在老師后面人云亦云，或者干脆是鸚鵡學舌。假設我們老師可以放權給學生，讓學生們自己合作，嘗試著提出對作品進展二度處理的方案，老師在課堂中間起到一個指導、提示的作用，并讓學生通過對作品的演唱來驗證自己的方案是否適宜，學生們的興致很高，收到的效果那么更佳。欣賞課作為音樂課教學的一種形式，對于進步學生的音樂修養(yǎng)，具有很大的作用。對一件音樂作品的欣賞，假設只是老師把自己的情感體驗講給學生聽，那么學生的審美體驗與情感目的的培養(yǎng)，將是微乎其微的。假設廢除這種老師的一家之言的作法，那么會是另一番天地，這樣的作法能充分調(diào)動學生的積極性，改變由于老師的一家之言而給學生帶來的對問題不求甚解的態(tài)度。但要做到這一點，首先需要老師自己解放思想，改革教學方法，不斷吸收新的教育理念，真正把學習的主動權放給學生。由于傳統(tǒng)的教學形式的影響，給學生造成思維的惰性，對問題的解決過分依賴老師。在合作教學中，老師那么要注意摒棄這種養(yǎng)成學生惰性的教學方法，同時營造一種獨立考慮與合作互相結(jié)合的氣氛，大力提倡學生的獨立分析問題、解決問題的才能，在這樣的根底之上的合作學習，效果會成倍增長。在這一環(huán)節(jié)的教學中，不只是注重學生間的合作關系，而更重要的那么是師、生間的合作關系，老師應在主導地位的根底上，提出相應的具有啟發(fā)誘導性的問題，引導學生找出最正確方案。這里我們要記住的是，老師只是起到一個拋磚引玉的作用，而不