部編人教版一年級上冊語文 識字五對韻歌

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《對韻歌》課堂實錄片段去掉“對”字巧學詞師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)生：山清對水秀，柳綠對桃紅。師：山清對水秀，柳綠對桃紅。去掉“對”字，再讀讀，誰想讀？生：山清水秀，柳綠桃紅。師：“柳綠”和“桃紅”這兩個詞合在一起時我們習慣讀成“桃紅柳綠”。師：大點兒聲讀。生：山清水秀、桃紅柳綠。師：誰再站起來讀讀這兩個詞，你來。生：山清水秀、桃紅柳綠。師：真好，來，一起讀。師：同學們，你們真棒，都說“桂林山水甲天下”，老師獎勵你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風光。)師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺呢？在想些什么？來，你說。生：這地方真美??！師：嗯，還有嗎？來，你說。生：我的心里很舒服。師：當你以后看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。師：好，那我想問問小朋友，咱們這有沒有風景非常美麗，也就是山清水秀、鳥語花香的地方，給老師介紹介紹。來，你說。生：松花湖。師：孩子，松花湖是你們家鄉(xiāng)的風景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說：吉林的松花湖山清水秀。生：老師，吉林的北山也是一個山清水秀的地方。師：你可真棒！嗯，好，等老師有機會一定去吉林的那些地方看一看，謝謝你們告訴我。我們再有滋有味地讀讀這個吧！師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多圖片，想不想看？(大屏幕出示圖片，看完圖片讀生字詞。)師：誰能結合你看到的說一說：桃紅對柳綠。生：桃紅就是紅紅的桃花。師：特別紅，特別漂亮的桃花，是嗎？(豎大拇指)說對了，非常好！柳綠呢？來，你說。生：就是柳樹特別特別綠。師：柳樹遠遠望去碧綠碧綠的，非常好看，說對了。師：誰能再來讀讀這個詞。生：桃紅柳綠。師：閉上眼睛，邊讀邊想象情境，輕聲說這個詞。生：桃紅柳綠。賞析：教師整堂課都保持著教學熱情，極大地感染了學生。識字環(huán)節(jié)對重點字詞的理解出示了大量的圖片及相關視頻，緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地通過“去字變成語”的形式，加深了學生對生字詞的理解。積累運用成語的同時，直觀感悟“對韻文化”的精妙，激發(fā)和培養(yǎng)了學生對語文學習的熱愛。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔多種方法識寫生字師：小朋友們，我們怎樣才能把本課的6個生字記住呢？選擇一個你喜歡的字，說一說你是怎樣記住這個字的。生1：“大”字多一橫就是“天”。生2：“夫”字不出頭也是“天”。生3：“人”字加兩橫也讀“天”。師：很好，這都是利用熟字記憶生字的方法。生4：我在一本書上看到“好好學習，天天向上”幾個字，這里面就有“天”。師：生字是我們的好朋友，我們在生活中常常遇見它們。在生活中識字可是識字的重要方法喲！生5：老師，我昨天在家預習的時候，媽媽查到一張圖片，上面畫著一個站著的人，人頭上有一個方框。媽媽說那就是古時候“天”的寫法。師：你懂得可真多！(出示“天”的字理圖)古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。師：老師這里還有“天”這個字的字理演變圖，我們一起來看看。生6：“天”還有一個好朋友，那就是“無”，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。師：受你的啟發(fā)，老師突然想到可以利用換一筆變新字的方法識記生字：“無”換一筆變成“天”。師：同學們都是識字高手，一個“天”字就找到了這么多識記方法。賞析：識字是一年級教學的重點，也是難點。教師引導學生在課前預習中發(fā)掘多種識字方法，再利用課堂，引導學生在獨立思考的基礎上互動交流，識字的多元化方法、多元化途徑得以互相補充、互相促進。每個學生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者