蘇教版七年級生物上冊 探索生命的方法 課件教學(xué)

第二節(jié)探索生命的方法七年級上冊第二章第二節(jié)

為什么？

在多姿多彩的生物世界里，在我們的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)生物的問題。例如，樹葉為什么是綠色的，魚兒為什么能在水中游泳，為什么鮮美的肉湯放置久了會變酸……

科學(xué)探究是科學(xué)家研究生命科學(xué)常用的方法！自學(xué)成才①科學(xué)探究是我們什么的重要途徑之一？②通?？茖W(xué)探究包括哪幾個步驟？③驗證假設(shè)的方法是什么？④用你自己的常識能否回答蛆是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)探究的一般方法1、提出問題：

生活和生產(chǎn)中有很多令人迷惑不解的問題,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。生活中的現(xiàn)象：碗里腐爛的肉出現(xiàn)了蛆蛆是從哪里來的？

2、作出假設(shè)：

假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。是根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題答案作出的解答。假設(shè)未必與事實相符，但也不是毫無根據(jù)的猜想。請你作出假設(shè)假設(shè)蛆是由腐爛的肉變出來的或者蛆是由蒼蠅產(chǎn)生的……3、實驗實驗是驗證假設(shè)的基本途徑。制定計劃實施計劃（包括實驗、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等）方面。所有的實驗都有變量，科學(xué)探究常常要進(jìn)行對照實驗，控制實驗變量(水、光、溫度、時間、體積等均可以成為實驗變量）。實驗變量一般只有一個。實驗組和對照組除變量外其他條件都一樣。討論實驗方案想一想：應(yīng)該怎樣實施呢?1、取兩只大小一樣的碗2、分別放入兩塊大小相同的肉3、將一只碗上蓋上紗布，另一只碗不蓋紗布4、將這兩個碗放在同一得地方（溫度相同）5、過一段時間觀察實施實驗方案，記錄實驗結(jié)果用紗布覆蓋的碗中，肉腐爛了，但沒有蛆；而沒有用紗布覆蓋的碗中肉腐爛了，還生有蛆。4、得出結(jié)論：

分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。蛆不是由腐爛的肉變出來的根據(jù)“蛆是從哪兒來的”的探究實例，請你能總結(jié)出科學(xué)探究的一般方法：科學(xué)探究的一般方法提出問題

作出假設(shè)

實驗得出結(jié)論對生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的現(xiàn)象提出問題。假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。是驗證假設(shè)的基本

途徑。分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。單一變量對照實驗探究蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快背景知識：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中。它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運(yùn)動。探究設(shè)計實驗方案時應(yīng)考慮的問題1、實驗時所用蚯蚓的條數(shù)2、蚯蚓的大小，生命力的強(qiáng)弱要大體一致3、在實驗過程中，要不斷用棉花蘸水擦拭蚯蚓的體表4、如果蚯蚓爬行的路線不是一條直線，如何測量5、如何測量蚯蚓在單位時間內(nèi)爬行的距離6、粗糙的物體表面可選用紙板，光滑的物體表面可選用玻璃板探究指導(dǎo)1、觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。在實驗過程中，手指分別撫摸了蚯蚓的哪些部位？它們有什么不同？

2、嘗試探究（1）探究問題：

（2）作出假設(shè)：（3）實驗：分工合作，進(jìn)行實驗，搜集實驗證據(jù)。（4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？蚯蚓在粗糙的（光滑的）物體表面上爬得快

蚯蚓在粗糙的紙面上蠕動時，可聽到輕微的沙沙聲，這是蚯蚓體表的剛毛與紙摩擦?xí)r發(fā)出的聲音，剛毛能在運(yùn)動中起支撐和固定作用。

當(dāng)蚯蚓在光滑的玻璃板表面上時，只見它的身體在收縮、變粗和變細(xì)，卻不能前進(jìn)，這是因為玻璃的表面光滑，剛毛無法支撐和固定身體。結(jié)論：蚯蚓在粗糙的物體表面上爬得快一些。實驗現(xiàn)象

有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論？

蚯蚓在粗糙的紙面上蠕動時，由于粗糙的紙面吸水性強(qiáng)，蚯蚓體表的失水，身體蠕動較慢，因此，爬行的較慢。

當(dāng)蚯蚓在光滑的玻璃板表面上時，只見它的頭部有一個圓形的東西探出，緊緊吸住玻璃板表面，然后身體向前弓起，頭部再向前伸，又在前方吸住，身體再弓起，反復(fù)這樣的動作，因此，爬行的較快。結(jié)論：蚯蚓在光滑的物體表面上爬得較快實驗現(xiàn)象在科學(xué)探究中，提出問題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)；觀察、實驗、調(diào)查等是獲得事實和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程。在科學(xué)探究中，還要善于與他人交流和合作。注意：在探究中，要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。并不是所有的問題都能通過一次探究得出正確的結(jié)論。當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與原有的知識發(fā)生矛盾時，在多次重復(fù)實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽地修正原有的知識。注意：1、下列關(guān)于科學(xué)探究過程的排序中正確的是（）①作出假設(shè)②制定計劃③提出問題④得出結(jié)論⑤實施實驗A、①②③④⑤B、③①②⑤④C、②①③⑤④D、③①②④⑤2、在設(shè)計對照實驗時，應(yīng)注意的問題是（）A、所有變量都相同B、所有變量都不相同C、實驗變量相同D、除實驗變量外，其他因素都相同鞏固練習(xí)：BD3、市場上某一防曬霜宣稱可以防曬。暑假期間，幾個學(xué)生邀約徒步旅行，準(zhǔn)備利用此機(jī)會做一個關(guān)于防曬霜的實驗，看它是否有效。設(shè)計實驗方案如下表：學(xué)生實驗方案甲臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂。一天后，比較臉與手背被灼傷的程度乙第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不涂。比較第一天與第二天被灼傷的程度丙一只手背上涂上防曬霜，另一只不涂。一天后，比較兩只手背被灼傷的程度丁在另一同學(xué)戊的兩只手背上都涂上防曬霜，自己不涂；一天后，比較自己與同學(xué)戊的手背被灼傷的程度

你認(rèn)為4人中誰的實驗方案最好：（）

A、甲B、乙C、丙D、丁C4、為了探究“花生果實大小的變異是否受環(huán)境條件的影響”。某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：在A、B兩個花盆中分別裝入貧瘠的土壤和肥沃的土壤，并分別種入一粒大花生種子。適時澆清水，觀察兩個花盆中花生生長成熟后所結(jié)花生果實的大小情況。請據(jù)實驗設(shè)計回答：(1)本實驗中設(shè)計的變量是

。(2)你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計的A、B兩組實驗?zāi)芷鸬綄φ兆饔脝?(3)如果你認(rèn)為該實驗方案還可進(jìn)一步改進(jìn)，請你提出你的修改意見。可以多做幾組，起重復(fù)的作用；每個花盆應(yīng)放2粒種子。可以。貧瘠的土壤和肥沃的土壤27第二節(jié)探索生命的方法

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我們已經(jīng)學(xué)會使用一些常用實驗儀器，如果擁有了這些儀器，你是否就能像科學(xué)家一樣探究呢？還需要學(xué)會科學(xué)探究的基本過程！29第一步提出問題第二步作出假設(shè)第三步實驗第四步得出結(jié)論第五步表達(dá)、交流生物科學(xué)探究的一般過程30一、提出問題

光會影響鼠婦的生活嗎？探究光對鼠婦生活的影響二、作出假設(shè)

光會影響鼠婦的生活三、實驗

實驗探究，獲得實驗數(shù)據(jù)四、得出結(jié)論

分析實驗數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論

五、表達(dá)和交流31探究種子萌發(fā)需要的外界條件提出問題：青菜種子的萌發(fā)需要?作出假設(shè)：青菜種子的萌發(fā)需要.實驗：1、2、得出結(jié)論：青菜種子的萌發(fā)需要。表達(dá)和交流：32對照實驗單一變量33加適量的水加少量的水青菜種子的萌發(fā)需要一定的水。實驗組對照組34光照黑暗青菜種子的萌發(fā)不需要陽光。35科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究的？36煮沸的肉湯，沒過多久就變質(zhì)了！探究137這些細(xì)菌從哪里來的呢？經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)，肉湯里出現(xiàn)了細(xì)菌！細(xì)菌提出問題38我認(rèn)為：細(xì)菌是從空氣中跑到肉湯里去的！肉湯會自動生出細(xì)菌！作出假設(shè)自然發(fā)生論39我該怎樣證實我的想法呢？40都加入肉湯將燒瓶的瓶頸拉制成鵝頸狀彎曲制訂計劃41為什么要用兩個燒瓶同時做這個實驗?zāi)兀?2實施計劃為什么要將放進(jìn)燒瓶的肉湯再次煮沸？對照實驗對照組實驗組43很快就變質(zhì)了!四年后都沒變質(zhì)!實驗結(jié)果44細(xì)菌無法通過鵝頸進(jìn)入瓶內(nèi)，所以沒有變質(zhì)！45所以,是細(xì)菌從空氣中進(jìn)入肉湯,使它變質(zhì)的!得出結(jié)論46為了進(jìn)一步證實自己的結(jié)論,巴斯德在四年后,打破了鵝頸瓶。幾天后，肉湯就開始變質(zhì)了!47科學(xué)探究的基本過程提出問題作出假設(shè)實施計劃制訂計劃得出結(jié)論表達(dá)交流小結(jié)實驗48巴斯德劉易斯·巴斯德（公元1822-1895年），法國微生物學(xué)家、化學(xué)家。他研究了微生物的類型、作用等，發(fā)明了加熱滅菌法，在戰(zhàn)勝狂犬病、雞霍亂、炭疽病、蠶病等方面都取得了重大成果。49探究21.觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來回?fù)崦兄獎偯拇嬖凇?0

2.嘗試探究（1）探究問題：

（2）作出假設(shè)：（3）實驗：分工合作，進(jìn)行實驗，搜集實驗證據(jù)。（4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。蚯蚓在什么