3~6歲兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得范文-學(xué)習(xí)心得體會(huì)

3~6歲兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得范文-學(xué)習(xí)心得體會(huì)3~6歲兒童進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得范文-學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

本學(xué)期，我們?nèi)珗@老師一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面有學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、訓(xùn)練建議兩個(gè)部分組成。

通過學(xué)習(xí)文章使我更加清晰了三到六歲孩子的特點(diǎn)，清晰了各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。這次我認(rèn)真學(xué)習(xí)了指南，對每個(gè)階段的幼兒健康、語言等領(lǐng)域有了足夠的熟悉與了解。

例如健康領(lǐng)域，我們不光要關(guān)心他們樹立正確的姿態(tài)，我們更要在心情上要給幼兒暖和，讓孩子有平安感和信任感。

人們常說：“幼兒園老師是太陽底下最光榮的職業(yè)。”也有人說：“老師是孩子的一面鏡子，老師的一舉一動(dòng)對孩子起著潛移默化的作用。”剛開頭我并沒有體會(huì)到這些話的影響力，和孩子接觸時(shí)間長了我才明白這其中的內(nèi)涵。

《指南》的訓(xùn)練建議部分還列舉了一些訓(xùn)練幼兒的詳細(xì)方法，對成年人提出了明確要求。如：為了愛護(hù)其自尊心和自信念，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)和特長，多賜予確定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡潔比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告知他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因可怕懲處而說謊。發(fā)覺幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。

今后我會(huì)采納《指南》的建議，要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，擅長從幼兒的生活閱歷入手，以幼兒生活中常見的或常常接觸到的事物引發(fā)幼兒深化學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠靠自己的.力氣不斷地發(fā)覺問題，解決問題，積累閱歷，在活動(dòng)得到勝利的喜悅。

通過學(xué)習(xí)指南，我受益匪淺。信任只要我們善與總結(jié)好的方法，我們的孩子也會(huì)有著豐富的想象力和較強(qiáng)的思維組織力量。給孩子一片藍(lán)天，讓孩子在藍(lán)天下自由飛翔，享受七彩般的童年。

3~6歲兒童進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得范文-學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

3月18日，傾聽了祝老師關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的精彩講座，讓我受益匪淺。

作為一名幼兒園老師，我們有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)學(xué)習(xí)《指南》的精髓，并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進(jìn)行因材施教。因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義?？v觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干發(fā)面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和訓(xùn)練建議兩部分組成。下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

一、給孩子制造一個(gè)愛的環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有訓(xùn)練”。愛是訓(xùn)練的起點(diǎn)，所以，我們要努力為幼兒營造一個(gè)相宜進(jìn)展的環(huán)境——愛的環(huán)境，包括師生之間、親子之間、同伴之間等，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，最大限度地滿意幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要。

二、以觀賞的眼光對待每一位幼兒

幼兒園老師還要讓每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)展得更好，在幼兒的各個(gè)年齡階段都能達(dá)到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。因此，我們要樂觀發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。要真正做到這一點(diǎn)，還需要老師們樹立科學(xué)的兒童觀、訓(xùn)練觀。

三、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

《指南》“說明”中提出：幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)所必需的珍貴品質(zhì)。要充分敬重和愛護(hù)幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心幼兒逐步養(yǎng)成樂觀主動(dòng)、仔細(xì)專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

培育幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的深厚愛好并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)擅長抓住和利用幼兒的奇怪???心調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)興致昂揚(yáng)、興味盎然，自然能夠留意集中。同時(shí)，假如讓幼兒把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幼兒就會(huì)感覺學(xué)習(xí)輕松開心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種自我提升的享受過程，會(huì)學(xué)習(xí)而愛學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀看幼兒的進(jìn)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工。

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這幾天，通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的學(xué)習(xí)，讓我有了一些基本的了解和熟悉?！吨改稀返陌l(fā)行，對我們廣闊幼兒老師的日常工作提出了更具體的要求，讓我覺得自己的工作力量需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更詳細(xì)的操作細(xì)則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明白我們工作的詳細(xì)要求，讓我們在工作中需要進(jìn)行更精細(xì)的執(zhí)行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。

在學(xué)習(xí)《指南》時(shí)，讓我不知不覺和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有很多相同的地方，如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展同樣有健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大類，每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)及進(jìn)展的目標(biāo)及訓(xùn)練建議。但是，《指南》把每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又詳細(xì)地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動(dòng)作進(jìn)展、生活習(xí)慣與力量；語言分為傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫預(yù)備；社會(huì)分為人際交往、社會(huì)適應(yīng)；科學(xué)分為科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知；藝術(shù)分為感受與觀賞、表現(xiàn)與制造，從這里可以看出，內(nèi)容更細(xì)化。

在我們幼兒園，隨著孩子的漸漸長大，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué)，老師是輪番著在小、中、大班教學(xué)的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)，常常不知道如何把握好一個(gè)度的問題。就像科學(xué)領(lǐng)域，有時(shí)候就比較難制訂小班和中班的探究目標(biāo)，在中、大班，也對科學(xué)操作的詳細(xì)目標(biāo)較難確定?，F(xiàn)在好了，有了指南的詳細(xì)劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個(gè)年齡段又有特別明確的目標(biāo)和訓(xùn)練建議。這樣一來，當(dāng)我拿到一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標(biāo)了。我詳細(xì)地和《綱要》相比較，發(fā)覺《指南》其實(shí)是更細(xì)化的《綱要》，按三個(gè)年齡段劃分的目標(biāo)與訓(xùn)練建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的訓(xùn)練教學(xué)相符，對我們具有更強(qiáng)的操作性。

隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進(jìn)行了學(xué)習(xí)，又在教研組內(nèi)進(jìn)行了爭論。我仔細(xì)看了各個(gè)針對學(xué)習(xí)《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了特別深刻的印象。李老師在解讀《指南》時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和相應(yīng)的訓(xùn)練建議，關(guān)心幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和訓(xùn)