《人體內(nèi)廢物的排出》說課一等獎課件

人教版《義務教育教科書》七年級下冊

--第五章人體內(nèi)廢物的排出內(nèi)容結構及分析知識立體整合教學評價課程資源開發(fā)和利用教學設計教材編排體例及目的七年級下冊人體內(nèi)廢物的排出說課流程

說教材

說教學課程目標要求章節(jié)教學目標

說課標一、說教材教材編排體例及目的七年級下冊人體內(nèi)廢物的排出說教材

說教材

說教學

說課標

一:增加了豐富的問題情景

二：階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容四、設計的習題更為科學合理（一）教材編寫體例及目的

三：豐富多彩的活動人教版教材充分遵循“學生的生活實踐和社會現(xiàn)實”這一基本模式。通過讓學生觀察結構模型，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要?！稑藴省诽岢隽巳w學生通過努力都應達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。通過討論互相啟發(fā)，讓學生帶著任務去學習，從而使學生真正掌握所學內(nèi)容。教材設置了“想一想，議一議”、“資料分析”、“觀察與思考”等活動，幫助學生進入真實的學習情境，，激發(fā)學生進行思考，促進合作交流。得到更好的學習效果。成為學習的主人?！靶≠Y料”為學生提供了相關的生物基本知識和背景資料，有效開拓了學生的視野，培養(yǎng)興趣，增強了學生分析問題的能力。圖文并茂，符合學生的認知特點，教材安排了大量的插圖，形象直觀顏色鮮艷，學生在看圖過程中不僅掌握知識，也鍛煉了學生的識圖和辨圖能力。各章節(jié)練習設計都有以下特點：1.基礎性，實用性；2.通過圖表練習，讓學生化解重難點，增加學生的知識遷移能力；3.注重聯(lián)系學生已學習過的呼吸、血液的成份及血液循環(huán)等知識，復習舊知識，鞏固新內(nèi)容，同時夯實了雙基。人的由來人體內(nèi)物質(zhì)的運輸人體的呼吸生物圈中的人人體生命活動的調(diào)節(jié)七大章節(jié)（二）教材編寫內(nèi)容人類活動對生物圈的影響

人體內(nèi)廢物的排出人體的營養(yǎng)（一）內(nèi)容結構糞便是食物消化后剩余的殘渣，不是體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，排遺不是排泄。排尿排遺排泄廢物排出出汗水、無機鹽、尿素二氧化碳、水呼氣立體整合腎單位是形成尿液的器官毛細血管球，內(nèi)流動脈血；有濾過作用是構成腎臟的基本單位重吸收作用腎臟腔內(nèi)有原尿腎小囊腎小管腎小球泌尿系統(tǒng)的組成和功能（形成尿液）（輸送尿液）（暫時貯存尿液）（排出尿液）腎臟輸尿管膀胱尿道腎單位腎小球腎小囊腎小管腎動脈腎靜脈輸尿管腎的進出口液體流動設計意圖：培養(yǎng)學生通過觀察圖片，獨立思考，做出推測的能力。

二、說課標獲得能力標準體現(xiàn)學生情感態(tài)度價值觀標準培養(yǎng)科學態(tài)度標準課程標準

體會在生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解有關人體結構功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。從而增強提出問題、分析和解決問題的能力。用生物學的基本觀點和科學態(tài)度，在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在科學技術發(fā)展的基礎上，讓生關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，逐步形成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極健康的生活態(tài)度。

知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。2、概述尿液的形成和排出過程。3、了解其他的排泄途徑。通過自學、合作交流、展示，教師點撥，突破重難點，提升能力1、通過學生發(fā)現(xiàn)問題、作出推測、合作探究解決問題，提高學生生物科學素養(yǎng)。2、形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。七年級下冊第五章章節(jié)目標1.學生對腎小球的過濾作用和腎小管重吸收作用的理解。2.尿液形成過程中的物質(zhì)變化。尿液的形成過程。

教學重點教學難點教學重點和難點三、說教學情景導入解讀目標展示成果生成問題獨立思考完成基本問題

教學設計導評議思測組內(nèi)討論合作探究兩個原則:1、學生帶著問題去領悟生物體的結構與功能相適應。

2、培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。展點撥提升解決疑難盤點收獲整理反思聚焦中考（二）教學評價尿液的形成與排出代謝廢物的排泄人體泌尿系統(tǒng)的組成考點：1、腎單位的組成；2.原尿的形成；3.尿液的形成；4.排尿的過程；5排尿的意義.易錯點：混淆血漿、原尿、尿液的成分?？键c：1.泌尿系統(tǒng)的概念和排泄途徑；2泌尿系統(tǒng)組成示意圖，基本單位?？键c：1、排泄的概念；2.排泄的途徑。易錯點：排泄與排遺的區(qū)別。2017聊城市會考試題寫觀察記評價教師評價學生互評學生自評補充質(zhì)疑溫故知新展講自學合作學習文本學習

設計意圖：教師恰當?shù)脑u價能讓學生獲得成就感，樹立自信心。而且他們渴望得到別人的認可。適時的評價，能夠激發(fā)孩子們潛藏的競爭意識。小組間的評價可以培養(yǎng)學生實事求是的精神。評價教學資源開發(fā)和利用建議（三）課程資源開發(fā)和利用建議文本