《傅雷家書(shū)》名著導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)錄

-28-《傅雷家書(shū)》名著導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)錄師：我們是哪個(gè)年級(jí)的孩子呀？

生：初三

師：我的孩子今年也上初三，你們應(yīng)該是2021年出生的，是嗎？

生：是

師：那老師簡(jiǎn)單的問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在的孩子到了初三，這個(gè)年齡階段其實(shí)是非常特殊的年齡階段，我想問(wèn)問(wèn)你們，你們跟父母之間會(huì)不會(huì)有一些小摩擦，小矛盾之類的。你來(lái)說(shuō)，你跟父母相處的好嗎？

生沉默。

師：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不叫問(wèn)題，可以回答的。

生：就是沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，自己又想放松一下。

師：你說(shuō)完了嗎？

生：說(shuō)完了。

師：可是我現(xiàn)在也不知道你和父母的矛盾是什么呀？

生：就是學(xué)習(xí)和娛樂(lè)產(chǎn)生了矛盾，自己有的時(shí)候?qū)W累了就想放松一下，

師：然后呢？

生：然后父母不太樂(lè)意。

師：你就不能一次性把話說(shuō)完嗎？咱們初三的孩子了，說(shuō)話不要一句一句說(shuō)，好好說(shuō)話是一個(gè)很好的品質(zhì)。好，不錯(cuò)，開(kāi)了一個(gè)頭。請(qǐng)坐。

你來(lái)說(shuō)，你跟你爸爸媽媽有沒(méi)有什么鬧矛盾的事情。

生：基本上沒(méi)有。

師：你用了一個(gè)詞“基本上”，也就是平時(shí)也是有的咯。

生：嗯。

師：那你告訴老師，平時(shí)偶爾當(dāng)中，生活中的一些小矛盾是怎么發(fā)生的呢？

生：就是生活中有的時(shí)候?qū)W習(xí)壓力太大……（聲音很?。?/p>

師：老師們聽(tīng)得到嗎？你有沒(méi)有覺(jué)得把自己的聲音很好的傳達(dá)的給別人是一種禮貌？對(duì)著話筒說(shuō)話。

生：就是學(xué)習(xí)有的時(shí)候壓力很大，習(xí)慣性把一些不好的情緒發(fā)泄給父母，有時(shí)候很大聲的跟他們講話，這樣就會(huì)產(chǎn)生矛盾。

師：有的時(shí)候?qū)W習(xí)壓力大，把負(fù)面情緒傳達(dá)給父母身上就產(chǎn)生了矛盾，好的。請(qǐng)坐。這是女孩子的回答，男孩子呢？

你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，跟父母有沒(méi)有鬧過(guò)矛盾呢？生：我和父母之間矛盾還是有的，比如說(shuō)每周六的時(shí)候，已經(jīng)上了六天課了，很累想放松一下。父母會(huì)說(shuō)怎么還不去寫(xiě)作業(yè)啊，有的時(shí)候就會(huì)很生氣。

師：哦，還是周末時(shí)候的作業(yè)問(wèn)題。你覺(jué)得很累了，父母又覺(jué)得你不做作業(yè)。然后兩人之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾。請(qǐng)坐。

好，這個(gè)男同學(xué)，特別高大的。生：我和父母的矛盾還是挺多的。比如說(shuō)周六的時(shí)候我還要上補(bǔ)習(xí)班，上到晚上九點(diǎn)，很累，想去打籃球。（語(yǔ)速很快）

師：慢點(diǎn)慢點(diǎn)，你說(shuō)話都是這么快的嗎？我真的沒(méi)有幾個(gè)句子能夠聽(tīng)懂的，來(lái)，再說(shuō)一次。

生：就是周六的時(shí)候我還上補(bǔ)習(xí)班要上到晚上九點(diǎn)鐘，回到家第一件事情想去打個(gè)球。然后我爸爸就會(huì)說(shuō)，都九點(diǎn)了還去打球，不準(zhǔn)去。然后就會(huì)和爸爸吵架。

師：打球，爸爸不讓就會(huì)產(chǎn)生矛盾。好，請(qǐng)坐。你來(lái)說(shuō)。

生：就是有的時(shí)候想去圖書(shū)館看書(shū)，或者想跟朋友一起出去玩，然后爸爸媽媽就會(huì)想要我在家里好好休息。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在你們的問(wèn)題往往都是什么？休息、學(xué)習(xí)，然后父母和你在這個(gè)問(wèn)題上的一些什么呀，差異性看法，對(duì)不對(duì)。那我想問(wèn)問(wèn)，你們后來(lái)都是怎么解決的呢？你來(lái)說(shuō)。

生：（聽(tīng)不清）

師：同學(xué)們，我剛才說(shuō)，你們的年齡跟我孩子的年齡一樣大，他也是初三。暑假開(kāi)始，我的孩子和我因?yàn)槭裁磫?wèn)題產(chǎn)生了摩擦，你們猜猜看？哪個(gè)同學(xué)能猜到？

生：上補(bǔ)習(xí)班？

師：我孩子不上補(bǔ)習(xí)班。

生：手機(jī)。

師：你肯定跟他是一樣的，是的，就是手機(jī)問(wèn)題。我孩子因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題和我冷戰(zhàn)，意思是手機(jī)一天到底能夠用多少時(shí)間。我沒(méi)有說(shuō)不給他用，然后到底用多少時(shí)間，就這個(gè)問(wèn)題我們是進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)吵。到現(xiàn)在呢，我們還不是解決的很好。兒子開(kāi)始變得冷冷的。一回家就開(kāi)始把門(mén)緊緊地關(guān)注。和我之間，很少有話溝通。哎呀，這可愁死我了，知道嗎？這可怎么辦呢？

有一天，我通過(guò)自己的手機(jī)給他發(fā)了一個(gè)鏈接。鏈接上呢，就是一封信。大家看看大屏幕。哪位同學(xué)幫我把這封信讀一讀。

生讀。

聰，親愛(ài)的孩子，多么高興收到你波蘭……

師：大家都看到了吧?，F(xiàn)在大家思考一下，我給孩子發(fā)這封信，大家猜猜看，我的意圖是什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得是想表達(dá)父母對(duì)孩子的愛(ài)都是差不多的……（聽(tīng)不清）

師：想告訴孩子我是愛(ài)你的是吧？天下的父母愛(ài)孩子是一樣的，好，這是一個(gè)同學(xué)的理解。好，你來(lái)。

生：我覺(jué)得可能是父母對(duì)孩子的愛(ài)有的時(shí)候不是那么直接，有時(shí)候是從一些小事情表達(dá)出來(lái)。

師：也就是說(shuō)讓他讀一讀別人的家庭瑣事，理解一下父母是從小事方面關(guān)愛(ài)你的，對(duì)不對(duì)。請(qǐng)坐。

好，哪個(gè)同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，角落里的同學(xué)，你來(lái)。老師給兒子發(fā)的這封信想告訴他什么呢？生：（聲音?。?/p>

師：咱們班同學(xué)都不會(huì)用話筒的嗎？你看，老師的聲音都是這么響的。

生：可能就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育。對(duì)孩子關(guān)愛(ài)會(huì)有，批評(píng)肯定也會(huì)有。

師：也就是說(shuō)，希望孩子從中知道對(duì)你的批評(píng)也是關(guān)愛(ài)，千萬(wàn)別聽(tīng)膩了是嗎？哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看好不好，來(lái)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你覺(jué)得老師給孩子發(fā)這封信有什么目的？

生：也是想表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)切關(guān)愛(ài)……（聽(tīng)不清）

師：對(duì)孩子既有關(guān)切關(guān)愛(ài)，也有期望。他說(shuō)的。其實(shí)最重要的是第幾節(jié)呀，同學(xué)們。第三節(jié)，我們一起來(lái)讀一讀。

生讀。（要是你看我的信……）

師：對(duì)。只要是真理，真切的教訓(xùn)都得接受。別因?yàn)槁?tīng)膩了的無(wú)動(dòng)于衷，當(dāng)做耳邊風(fēng)。你猜，兒子看到這封信之后什么表達(dá)？

他不說(shuō)話，他也給我發(fā)了一封信。哪個(gè)同學(xué)也把這封信讀一讀？同學(xué)們一邊讀一邊想，兒子發(fā)這封信的目的又是什么？來(lái)，你聲音大一點(diǎn)，你來(lái)讀。生讀。

長(zhǎng)篇累牘的給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂(lè)的對(duì)手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。我做父親的只想做你的影子，既要隨時(shí)隨地幫助你、保護(hù)你，又要不讓你對(duì)這個(gè)影子覺(jué)得厭煩。

師：那同學(xué)們想一想，兒子給我發(fā)這封信，他又是希望我能讀到什么？你來(lái)說(shuō)。

生：希望做父親的能夠懂得跟兒子交流，然后可以通過(guò)一些其他的方式促進(jìn)和孩子之間的感情。

師：哦，他是希望做父親的能夠平等的與孩子進(jìn)行交流。這是這個(gè)同學(xué)的理解，有點(diǎn)像我兒子了。你來(lái)說(shuō)，我兒子給我發(fā)這封信到底想告訴我什么？

生：……暫時(shí)想不出。

師：可能看不清楚，也不著急，再慢慢看，好不好。你來(lái)說(shuō)。兒子給我發(fā)這封信又是什么目的呀？

生：（聽(tīng)不清）

師：你太聰明了。最重要的就是最后一節(jié)是吧。希望我這個(gè)做父親的做他的影子，

既要隨時(shí)隨地幫助他、保護(hù)他，又要不讓你對(duì)這個(gè)影子覺(jué)得厭煩。

來(lái)同學(xué)們，一起來(lái)讀讀最后一節(jié)。生讀。

師：是的。這兩封信呢都出自于一本書(shū)，這本書(shū)叫做《傅雷家書(shū)》。這是傅雷先生寫(xiě)給他兒子傅聰?shù)膬煞庑?。?dāng)時(shí)傅聰在歐洲留學(xué)。那么同學(xué)們，你看，有意思，父親遇到了難題，用《傅雷家書(shū)》讓兒子讀，兒子也通過(guò)《傅雷家書(shū)》給父親傳遞了一些信息。所以同學(xué)們，你們知道嗎，這樣的一來(lái)一回，父子之間都彼此的冷靜了下來(lái)。所以這個(gè)晚上，我通過(guò)讀這兩封信，我慢慢讀到了很多東西，也讀到了作為父親，身上的某些缺失?？傆X(jué)得自己還沒(méi)有做好。而兒子，也冷靜下來(lái)了，也不是冷冷的對(duì)待我，而是開(kāi)始和我有所溝通。所以，我總會(huì)想，真的要感謝《傅雷家書(shū)》。

那同學(xué)們，我們這本書(shū)叫《傅雷家書(shū)》，你們對(duì)傅雷了解嗎？誰(shuí)知道有關(guān)傅雷的一點(diǎn)兒事情，都可以。你來(lái)說(shuō)，自己說(shuō)，不看書(shū)。生：在我印象中，他是二十世紀(jì)一個(gè)翻譯家……（聽(tīng)不清）

師：是文學(xué)翻譯家，主要翻譯法語(yǔ)，是嗎？請(qǐng)坐，哪位再說(shuō)。

生：（聽(tīng)不清）

師：我們讀一本書(shū)首先要了解這個(gè)人，大家自己仔細(xì)看。

（ppt展示背景資料）

生看完，然后齊讀。

師：這就是傅雷的相關(guān)情況。讀過(guò)或者沒(méi)讀過(guò)《傅雷家書(shū)》這本書(shū)的同學(xué)都不要緊，我們從這節(jié)課開(kāi)始去理解。我想問(wèn)問(wèn)大家，哪些同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)？或者讀過(guò)一點(diǎn)的，你給大家介紹一下，《傅雷家書(shū)》是一本怎樣的書(shū)？這個(gè)女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。

生：我覺(jué)得《傅雷家書(shū)》就是一本記敘傅聰成長(zhǎng)的故事，還有就是傅雷對(duì)傅聰?shù)慕逃完P(guān)愛(ài)……（聽(tīng)不清）

師：你看簡(jiǎn)單的幾句話中，更多的就是傅雷對(duì)孩子的愛(ài)。

來(lái)，我們來(lái)讀一讀，第一段。（ppt展示）生讀：這是一本特殊的家書(shū)集……

師：同學(xué)們，我們讀這一段對(duì)傅雷家書(shū)的介紹，我們就會(huì)感覺(jué)什么呢？讀這本書(shū)真的是很劃算。這是一本非常非常劃算的書(shū)。怎么說(shuō)呢，你讀《傅雷家書(shū)》又可以了解傅雷的生平，又可以了解傅聰是怎么學(xué)習(xí)的，又可以知道普通家庭里生活的瑣事。同時(shí)，這本書(shū)還可以告訴我們一些對(duì)藝術(shù)的討論，對(duì)人生的一些思考。所以這是一本非常劃算的書(shū)，值得我們?nèi)ラ喿x。

我們來(lái)看，一些評(píng)論家是怎么評(píng)論這本書(shū)的？哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，這是我們初中文本里的評(píng)論。生讀（名著導(dǎo)讀）。

師：同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎，在我們的名著導(dǎo)讀里面，推薦了兩位作家對(duì)《傅雷家書(shū)》的評(píng)價(jià)，這兩位作家都有自己的個(gè)性化觀點(diǎn)來(lái)看待這本書(shū)。我們一起來(lái)讀一讀樓適夷先生的，預(yù)備起。

生讀。

師：誰(shuí)看過(guò)一點(diǎn)《傅雷家書(shū)》，舉手。真實(shí)地說(shuō)?！陡道准視?shū)》一個(gè)很重要的品質(zhì)就是真誠(chéng)，有誰(shuí)看過(guò)一點(diǎn)的，有嗎？好，你來(lái)給大家講一講，你最有印象的一封。

生：我看過(guò)的印象最深的是傅聰在國(guó)外獲獎(jiǎng)，傅雷告訴他不要驕傲。

師：那封信大致怎么說(shuō)的呢？

生：大致就是說(shuō)不要被那些名利所迷惑，要謙卑點(diǎn)。

師：獲獎(jiǎng)了也不要驕傲，不要被名利所累，要謙卑。好，這真是一封很感人的書(shū)信。好，還有誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：（聽(tīng)不清）

生2：其實(shí)我最對(duì)他們之間的對(duì)話沒(méi)有什么興趣。我最感興趣的是傅雷給他的孩子傅聰分析西方藝術(shù)家和我國(guó)藝術(shù)家的一些作品，分析那些畫(huà)作。我記得有一篇是專門(mén)寫(xiě)他的作品，這個(gè)作品說(shuō)光照布局非常合理，同時(shí)顏色搭配的也非常好。分析的非常細(xì)致。描繪的也十分生動(dòng)形象，這是我印象最深刻的。

師：大家聽(tīng)清楚的了嗎？三位同學(xué)，第一個(gè)、第二個(gè)記住的是父愛(ài)，父與子的情感交流，這個(gè)書(shū)信打動(dòng)他的某個(gè)細(xì)節(jié)。第三位同學(xué)記住的是什么？傅雷教給兒子關(guān)于藝術(shù)的對(duì)話，這個(gè)方面給他帶來(lái)啟迪。我們請(qǐng)女同學(xué)來(lái)談?wù)効春貌缓茫?/p>

生1：《傅雷家書(shū)》里面，我們不僅可以看到傅雷對(duì)孩子的期望，對(duì)孩子的關(guān)懷，我們還可以讀到因?yàn)樗暮⒆邮窃谕鈬?guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，所以里面有很多也是提到外國(guó)藝術(shù)和中國(guó)藝術(shù)的不同，然后呢，當(dāng)他的孩子在外國(guó)獲獎(jiǎng)時(shí)，傅雷也有說(shuō)到，這個(gè)愛(ài)國(guó)心。我們都是中國(guó)人，你為中國(guó)爭(zhēng)光，我為你驕傲。所以在這本書(shū)里面還可以讀到傅雷對(duì)于國(guó)家，以及對(duì)孩子的無(wú)比自豪和驕傲。

師：真好。她補(bǔ)充了前面三個(gè)同學(xué)的回答。大家注意到了嗎？不僅僅是有父愛(ài)，不僅僅是有對(duì)藝術(shù)的理解，而且他把愛(ài)國(guó)情感也傳遞給兒子。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀，《傅雷家書(shū)》到底是一本什么樣的書(shū)呢？《傅雷家書(shū)》是一本，預(yù)備起。

生讀。

師：這個(gè)省略號(hào)很重要，以后如果你有機(jī)會(huì)讀《傅雷家書(shū)》，你會(huì)覺(jué)得這本《傅雷家書(shū)》你還可以讀到更多的內(nèi)容。因此，同學(xué)們，《傅雷家書(shū)》是一本好書(shū)。他不僅值得我們讀，還值得所有的成年人讀。值得你們的父母去讀一讀。他所讀到的，還不僅僅是父子之間的情感，還有許許多多的內(nèi)容等待著我們，因此我們一起來(lái)讀讀。這是一本特殊的家書(shū)集，預(yù)備起。

生讀。

師：剛才我們同學(xué)其實(shí)已經(jīng)從藝術(shù)、情操、情感等方面思考了這本書(shū)，那么沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)就更加渴望一定要走進(jìn)傅雷家書(shū)，好好去讀一讀這本有意思的書(shū)。那么同學(xué)們?cè)倏?，這個(gè)是大家手頭上的一本《傅雷家書(shū)》，這本《傅雷家書(shū)》呢，是中國(guó)文聯(lián)出版社出版的，他的目錄引起了我的關(guān)注，大家看看，這本傅雷家書(shū)，他把他的書(shū)信分了類，分為幾類呢？四類。來(lái)，把小標(biāo)題讀一讀。

生讀。

師：我這個(gè)字比較少，你（指著一個(gè)女同學(xué)）能不能將每一輯的標(biāo)題讀三四個(gè)跟大家一起分享。

生讀。

師：謝謝你。同學(xué)們，這本《傅雷家書(shū)》是中國(guó)文聯(lián)出版社出版的，他沒(méi)有按照年月來(lái)分，而是根據(jù)內(nèi)容分了好幾輯。既然大家已經(jīng)基本上知道了這本書(shū)的四個(gè)輯，我的問(wèn)題是，你最想讀哪輯，為什么？

生：我最想讀的是第三章，前行。因?yàn)槭紫?，我現(xiàn)在是處在初三，不久之后將會(huì)面臨中考，所以未來(lái)我們的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加艱巨，更加困難。我們必須要獨(dú)立前行。前行中肯定是有困難的，我如果讀了這本書(shū)，它肯定會(huì)激勵(lì)我，鼓勵(lì)我更好的前行。

師：他說(shuō)前行這一章里面都是跟他生命成長(zhǎng)有關(guān)系的，希望讀前行，能夠鼓勵(lì)自己更好的前行，這是這個(gè)同學(xué)的思考。請(qǐng)坐。

生：就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇讀第四輯沉浮。因?yàn)閺念}目我看到這一輯主要是對(duì)自己心靈、心境的要求，比如心平氣和，控制自己的感情。畢竟我們青春期的感情或面對(duì)失敗的時(shí)候，心里有點(diǎn)急躁，表現(xiàn)會(huì)更加直接。所以我覺(jué)得，讀這一章可能會(huì)對(duì)我更有用。

師：能夠聯(lián)系自己來(lái)看，非常真誠(chéng)。而且非常有想法。接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

生：（聽(tīng)不清）

師：那個(gè)男同學(xué)，我猜猜你最喜歡讀的，不知道對(duì)不對(duì)。你會(huì)不會(huì)最喜歡讀的是感悟？我將這些題目給你讀一讀。《達(dá)芬奇登峰造極的藝術(shù)》《米開(kāi)朗琪羅時(shí)代的思潮》等等，我覺(jué)得你對(duì)這個(gè)是不是感興趣？

生：是的，因?yàn)槲易钕矚g的那一篇就是第二章，好像就是拉斐爾的那一篇。

師：那你說(shuō)說(shuō)看，你為什么會(huì)喜歡讀這個(gè)？

生：因?yàn)槲腋杏X(jué)這才是對(duì)我有意義的東西，我比較喜歡學(xué)術(shù)討論的一些東西。我對(duì)于情感書(shū)寫(xiě)這一方面沒(méi)有太大感受。

師：我感覺(jué)你具備了讀書(shū)的一個(gè)很好的品質(zhì)，那就是說(shuō)真話。那同學(xué)們知不知道，這本書(shū)啊，你可以選擇性的讀。你也不需要從頭讀到尾，你任何時(shí)候放在枕邊，打開(kāi)哪一篇都可以讀，而且你也不必每封信都讀下去。所以我們來(lái)看看，我們這個(gè)課本里面告訴我們，讀這本書(shū)需要有哪些方式？

（學(xué)生打開(kāi)書(shū)）

師：第一個(gè)選擇，興趣選擇，讀整本書(shū)，尤其是讀大塊頭作品，不是所有的內(nèi)容都能引起你的興趣，但一定有個(gè)別吸引你的地方，這里就存在了一個(gè)取舍的問(wèn)題。第二個(gè)，什么選擇？

生：?jiǎn)栴}選擇。

師：無(wú)論是博覽群書(shū)，還是讀一本書(shū)，都有一個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以的話，我們讀傅雷家書(shū)，我可以選擇一個(gè)成長(zhǎng)的話題去思考，用問(wèn)題的形式去梳理一下。第三，目的選擇。根據(jù)你讀書(shū)的目的不同，選擇不同的閱讀內(nèi)容。當(dāng)然第四，還有方法選擇。那么我們大家看看，傅雷家書(shū)我們一般依據(jù)的是我們的什么？興趣或者目的、問(wèn)題，對(duì)不對(duì)？很多同學(xué)都是依據(jù)興趣。我比較喜歡藝術(shù)方面的，所以我就讀一讀書(shū)里對(duì)藝術(shù)理解的那些書(shū)信。也有同學(xué)其實(shí)是從問(wèn)題選擇。比如說(shuō)，傅雷這本書(shū)啊，究竟可以給我們的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些作用。還有的同學(xué)，目的性選擇。我自己在生活當(dāng)中遇到了一些困難，比如我在歷練、前行的過(guò)程當(dāng)中，我感覺(jué)哪些方面出現(xiàn)了問(wèn)題，我希望通過(guò)這個(gè)，來(lái)找到自己閱讀的價(jià)值。所以同學(xué)們，傅雷家書(shū)，這本書(shū)打開(kāi)的方式其實(shí)有很多很多。因此，你不需要有特別的負(fù)擔(dān)。這本書(shū)就放在你枕頭邊，每天回去讀一點(diǎn)，每天回去讀一點(diǎn)，你可以連續(xù)性的讀，也可以間斷性的讀。所以我說(shuō)，這是一本非常合算的書(shū)。而且讀起來(lái)，不