高考語文小說復(fù)習(xí)【高效備課精研+知識精講提升】 應(yīng)對雙文本閱讀主觀題新題型的技巧

2023屆高考小說二輪復(fù)習(xí)應(yīng)對雙文本閱讀主觀題新題型的技巧遷移類題——多文本關(guān)聯(lián)問答

隨著高考評價體系的進一步實施，高考內(nèi)容和考查形式的變革在所難免。小說閱讀突破單一文本命題形式，符合“任務(wù)群”閱讀的雙文本、多文本形式應(yīng)運而生，這類題獨特新穎，便于考查考生的綜合能力。

同時，單一文本閱讀也出現(xiàn)了新變化，與教材中文本的對比閱讀、與非教材文本的對比閱讀開始出現(xiàn)在考生的視野之中。對于以上兩種遷移運用題，均應(yīng)引起高度重視?？疾榉绞娇碱}示例題型特點以“個”考“類”【2020全國卷1《越野滑雪》】海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！?019全國卷1《理水》】《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。多文本考查（文本一是散文或小說，文本二是文學(xué)理論）【2021屆八省聯(lián)考《國文教員》】如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。2021年新高考2卷：《放猖》《莫須有先生教國語》（廢名）10.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）給出鑒賞理論，以單則文本為例具體分析這種理論的體現(xiàn)“文學(xué)理論”要考生自己理解，多角度展開分析文本一的“文學(xué)實踐”?？碱}回顧考題微覽考查方式考題示例題型特點以“個”考“類”【2020全國卷1《越野滑雪》】海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！?019全國卷1《理水》】《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。多文本考查（文本一是散文或小說，文本二是散文或小說）2022年全國甲卷：文本一：《支隊政委》（王愿堅）

文本二：《長征：前所未聞的故事》（［美］哈里森·索爾茲伯里）9.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。（6分）比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”給出鑒賞理論，以單則文本為例具體分析這種理論的體現(xiàn)考題回顧類型：

2021年新高考2卷：文本一：《放猖》（廢名）文本二：《莫須有先生教國語》（廢名）10.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）一、文本互印式。二：文本對比式。2022年全國甲卷：文本一：《支隊政委》（王愿堅）

文本二：《長征：前所未聞的故事》（［美］哈里森·索爾茲伯里）9.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。（6分）典例導(dǎo)航（2022全甲）《支隊政委》《長征:前所未聞的故事》1.審明題意：認真閱讀第9題的題干要求，分析其考點要求。

這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。（6分）問題目標(biāo)：藝術(shù)表現(xiàn)的差異題干線索：內(nèi)容相近，文體不同儲備知識：文體知識文體小結(jié)：小說——是虛構(gòu)的，強調(diào)藝術(shù)性（藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)手法、藝術(shù)語言）講究藝術(shù)手法的運用及其效果的彰顯。紀實作品——更注重真實性為塑造人物服務(wù)。烘托/制約人物的性格。人物刻畫：深入細致。環(huán)境：具體充分情節(jié)：完整、跌宕起伏推動/暗示情節(jié)的發(fā)展。文體知識：文本一：小說紀實文學(xué)，是指借助個人體驗方式（親歷、采訪等）或使用歷史文獻（日記、書信、檔案、新聞報道等），以非虛構(gòu)方式反映現(xiàn)實生活或歷史中的真實人物與真實事件的文學(xué)作品，其中包括報告文學(xué)、歷史紀實、回憶錄、傳記等多種文體。文體知識：文本二：紀實文學(xué)。2.閱讀文本：1）明確閱讀順序：2）明確閱讀中的重點內(nèi)容：3）閱讀、勾畫、對比結(jié)果：文本一小說主要情節(jié)：老胡讓我和林大富捆綁著幫其擠膿血。分析人物形象：老胡，我（黃興和），林大富藝術(shù)手法——描寫：語言、動作、景物、細節(jié)、心理、神態(tài)語言：生動形象文本二

回憶錄、采訪時間：1935年6月——9月人物：陳毅，警衛(wèi)員藝術(shù)手法——敘事為主語言：平實簡潔解題過程：3、答案呈現(xiàn)。明確得分關(guān)鍵詞：分點并列呈現(xiàn)：參考示例：①文本一為小說，是虛構(gòu)，強調(diào)文學(xué)的藝術(shù)性；文本二為回憶錄（紀實文學(xué)），強調(diào)文學(xué)的真實性。②文本一運用場景描寫、細節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡（意志堅定、處事果斷、善于做思想工作）這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實經(jīng)歷。③文本一以描寫為主，語言形象生動；文本二以敘事為主，語言平實簡潔。多文本思想內(nèi)容或藝術(shù)特色的比較鑒賞

[審題要準(zhǔn)]本題考查對文本特點的分析概括能力。題干已明確答題方向，分析兩個文本藝術(shù)表現(xiàn)的“差異”。[析題要透]解答時，應(yīng)通讀文本，概括兩個文本各自文體特點,從而分析出兩個文本藝術(shù)表現(xiàn)的“差異”。[思維升級](1)閱讀時應(yīng)分別整體理解和把握文本內(nèi)容和主旨。(2)從多角度來分析多文本之間的聯(lián)系(3)比較鑒賞類題目,多以異同點、側(cè)重點來命題，審題時應(yīng)注重作答方向;除概括要點外，還要適當(dāng)分析內(nèi)容。

2021年新高考2卷：文本一：《放猖》（廢名）文本二：《莫須有先生教國語》（廢名）10.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）例題引路：文本互印/主次補充式題材內(nèi)容寫作技巧寫什么？怎么寫？

2021年新高考2卷《放猖》《莫須有先生教國語》1.審明題意：認真閱第9題的題干要求，分析其考點要求。文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。問題目標(biāo)：文本一如何實踐文本二主張——即：用文本一的具體情境實例來分析文本二的基本觀點題干線索：能懂得小孩子的歡喜儲備知識：理解句子含義懂得——以小孩子的角度，把自己當(dāng)成小孩子小孩子——兒童視角選材歡喜——情感句意小結(jié)：“能懂得小孩子的歡喜”指“作者用兒童的視角來寫鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗。"然后,據(jù)此梳理文本一中的有體現(xiàn)的內(nèi)容。2.閱讀文本：1）明確閱讀順序：2）明確閱讀中的重點內(nèi)容：3）閱讀、勾畫、篩選信息：①內(nèi)心羨慕：“有時又由小孩子扮之……我當(dāng)時非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一個呢？”“這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說話，沒比這個更顯得他們已經(jīng)是神了”“我們簡直已經(jīng)不認得他們。何況他們這時手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻?，真是天兵天將的模樣了”“五猖在后面跟著拼命地跑著……我則跟在后面喝彩”作者記述“放猖”這一習(xí)俗時站在孩子的角度，用孩子童真的視角寫出孩子對猖兵的極大興趣以及內(nèi)心的羨慕之情。②快樂的鬧?。骸罢l做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的”“他們再沒有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的”“沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進去，又跑來，不大的工夫在鄉(xiāng)村家家跑遍了。我則跟在后面喝彩”原本嚴肅、莊重的習(xí)俗用孩子的視角來看，簡直是一出鬧劇，因為孩子感興趣的地方總是充滿了歡快的氣氛。

③熱鬧后寂寞：“放猖的時間總在午后，到了夜間則是‘游猖’……我的心里卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因為游猖接著就是‘收猖’了，今年的已經(jīng)完了”“放猖”是一年一度進行的，對孩子而言，熱鬧的鬧劇之后自然是寂寞的。④偶像的破滅：“到了第二天，遇見昨日的猖兵時，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話”原本神奇的猖兵在放猖后回歸生活的本色，就像自己的偶像夢破滅了一樣。

“能懂得小孩子的歡喜”指“作者用兒童的視角來寫鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗。"①選題為兒童喜歡的放猖，突出孩子對當(dāng)時的熱鬧場面的印象深刻。②在回憶放猖時，選用兒童視角，用兒童的口吻和語言，寫兒童看到的場景和參與的活動，③注重表達兒童的心理，寫小孩子的羨慕、興奮、寂寞和失落等。（評分參考：共6分，每點2分；注意答案要從選題、視角、內(nèi)容等角度突出"兒童"這一核心要點)3、答案呈現(xiàn)。明確得分關(guān)鍵詞：分點并列呈現(xiàn)：主次補充式雙文本閱讀的實質(zhì)：

用文本二的觀點去分析或評論文本一情境分析題文本互印式——主次補充式用某一文本的理論(或觀點)分析另一文本的創(chuàng)作實踐

[審題要準(zhǔn)]首先要明確“能懂得小孩子的歡喜”指的是什么,需要閱讀文本二后概括；其次，“談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`這一主張的”明確題干是要求結(jié)合文本一的內(nèi)容分析[析題要透]閱讀文本二可知,“能懂得小孩子的歡喜”指“作者用兒童的視角來寫鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗。"然后,據(jù)此梳理文本一中的有體現(xiàn)的內(nèi)容。[思維升級](1)讀文本二,可采用壓縮語段的方法，概括出語段的主要觀點或關(guān)鍵信息。(2)讀文本一的小說或散文。閱讀時應(yīng)聯(lián)系文本二的主要觀點或關(guān)鍵信息去理解文本一的相關(guān)內(nèi)容。這樣既有助于加深對文本一內(nèi)容主旨、藝術(shù)手法等的理解把握，又能進一步把握兩個文本間的聯(lián)系，幫助作答。(3)根據(jù)題干要求,用概括出的文本二的理論(或觀點)篩選、分析、概括、總結(jié)文本一中體現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容?！径辔谋娟P(guān)聯(lián)考查】題干示例審題定向(2021·八省聯(lián)考模擬演練)如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。(《國文教員》)題干中往往有“列出”“指出”等作答動詞和“小評論”“評論要點”等表答題方向的名詞。“獨有的”“這一篇”的特色考查（2021年八省聯(lián)考）如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。1.什么叫“如欲以一則‘新世說’為題”？2.什么是“一則《國文教員》的小評論”？3.什么是“列出評論要點”？①題目即評論觀點②文體是“小評論”，評論的對象是《國文教員》③就是不用寫成文章，列出評論要點即可，換句話說，就是寫出分論點4.《國文教員》為什么稱為“世說”小說？5.《國文教員》為什么是“新”的世說？④《國文教員》具有“世說“的哪些特點⑤和傳統(tǒng)的“世說”相比，《國文教員》有何創(chuàng)新之處？第二步：解讀文本（二），搭建評論支架即理清并概括文本二的主要評論觀點。評論題

解題思路文本二：

評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子?！妒勒f新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。解讀文本(二)TEXTHERETEXTHERE文本二：

評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。//這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子。//《世說新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！?/清末民初所謂社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。//1.理清層次解讀文本(二)TEXTHERE文本二：

評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。//這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子。//《世說新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說?！?/清末民初所謂社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。//2.圈畫關(guān)鍵詞句解讀文本(二)TEXTHERETEXTHERE文本二：

評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。//3.用自己的語言概括每則材料的內(nèi)容大意這些小品文的文體不是散文，是小說。解讀文本(二)

這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子。//這些小小說像是中國傳統(tǒng)小說，出于稗官，不入流，氣派不大。3.用自己的語言概括每則材料的內(nèi)容大意解讀文本(二)TEXTHERETEXTHERE“世說”的特點1、像傳統(tǒng)小說，出于稗官，不入流，氣派不大；2、“傳聞居多”“街談巷語，道聽途說”；3、文章短小，有點故事，包羅萬象。文本二的觀點Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Proincondimentumvelitintortorposuereposuere.Classaptenttacitisociosquadlitoratorquentperconubianostra…….第三步：

解讀文本（一），確定評論內(nèi)容即分析文本一是怎樣創(chuàng)新、怎樣實踐評論理論的。評論題

解題思路1.國文教員自選教材，要求背誦名篇。2.國文教員自選教材。國文教員授課：3.背完蔡元培的《洪水與猛獸》時的講解。4.背完《病梅館記》時的點撥。5.教《看山讀畫樓坐雨得詩》后的提問。6.背完《鴻門宴》后的高談闊論。7.對國文教員的評價。解讀文本（一）一、《國文教員》具有“世說”的哪些特點？1、像傳統(tǒng)小說，出于稗官，不入流，氣派不大；2、“傳聞居多”“街談巷語，道聽途說”；3、文章短小，有點故事，包羅萬象。文本一怎樣實踐評論觀點的二、“新”如何解讀？1、像傳統(tǒng)小說，出于稗官，不入流，氣派不大；2、“傳聞居多”“街談巷語，道聽途說”；3、文章短小，有點故事，包羅萬象。①人物新（普通人物——大人物）；②取材新（回憶的真實經(jīng)歷——傳聞居多）；③時代新(五四——魏晉）；④語言形式新（白話文——文言文）。一則新“世說”①從關(guān)鍵詞“世說”看，這是一則“世說”，首先它符合“世說”類小說的特點。②從關(guān)鍵詞“新”看，這篇短文與《世說新語》比較，有新的特點。③從整體觀點看，這恰恰是作者金克木的看法。Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Proincondimentumvelitintortorposuereposuere.Classaptenttacitisociosquadlitoratorquentperconubianostra…….第四步：知識關(guān)聯(lián)，完善評論要點

注意點析結(jié)合，規(guī)范表達評論題

解題思路TEXTHERETEXTHERE觀點世說新世說分析整合評論要點1像傳統(tǒng)小說，出于稗官，不入流，氣派不大世說創(chuàng)新對比人物新（普通人物——大人物）2“傳聞居多”“街談巷語，道聽途說”世說創(chuàng)新對比取材新（回憶的真實經(jīng)歷——傳聞居多）3文章短小，有點故事，包羅萬象。傳統(tǒng)世說對比文章短小，有生活故事，敘事內(nèi)容眾多①記錄人物言行，品評人物風(fēng)格，具有“世說”類小說的特點。

（體裁角度）②以新的方式反映新的時代普通人的普通事。（寫作手法、寫作內(nèi)容）③體現(xiàn)了學(xué)者金克木獨特的小說觀念(作者創(chuàng)作觀)2.(隨文設(shè)題)如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。①記錄人物言行，品評人物風(fēng)格，具有“世說”類小說的特點；②以新的方式反映新的時代內(nèi)容；③體現(xiàn)出學(xué)者金克木獨特的小說觀念。第一步：

審清題干，明確答題任務(wù)第二步：

解讀文本（二），搭建評論支架第三步：

解讀文本（一），確定評論內(nèi)容第四步：

知識關(guān)聯(lián)，完善評論要點評論題

解題思路總結(jié)附：1．(隨文設(shè)題)作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點。

①傳統(tǒng)小說的作者本出于稗官，寫作態(tài)度不同于正統(tǒng)史家；②小說內(nèi)容常取自街談巷語，真真假假；③體裁包羅萬象。課堂總結(jié)八省聯(lián)考新變化，雖然不能確定就是2021新高考試題形式，但是多多少少也代表一種命題方向。隨著語文課程改革的深入，群文閱讀教學(xué)因其獨特的價值成為熱點議題?！秶慕虇T》和文本二文學(xué)評論組成，既側(cè)重不同文體的基礎(chǔ)知識考查，又兼顧新課標(biāo)提倡的群文閱讀，既考驗對語文知識的扎實掌握與靈活運用，又有意考察學(xué)生個人鑒賞能力。解讀文本是“王道”，提高素養(yǎng)是關(guān)鍵2021屆湖北名校聯(lián)考《豐子愷先生的人品與畫品》

9.某中學(xué)組織學(xué)習(xí)名家優(yōu)秀散文，欲對《豐子愷的人品與畫品》進行評論，請結(jié)合兩則文本，列出評論要點。（6分）鞏固練習(xí)解讀文本(二)概括評論觀點1、有真情，有詩意（情感方面）；2、語言可以平白如話（語言方面）；3、說閑話，添趣味（內(nèi)容方面）。

1.開頭就說認識豐子愷最早，也