為學(xué)生打造書香閱讀平臺(tái)書香閱讀學(xué)生平臺(tái)登錄

[為學(xué)生打造書香閱讀平臺(tái) ]書香閱讀學(xué)生平臺(tái)登錄《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1～2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地為提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面是我為學(xué)生打造書香閱讀平臺(tái)的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：一、寓教于“趣”，首先讓學(xué)生要愛讀書愛因斯坦說(shuō)：“興趣是獲取知識(shí)的主動(dòng)力?！苯處熅蛻?yīng)當(dāng)借“培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣”這把鑰匙去打開他們的心扉，引領(lǐng)他們走入閱讀的書海中去。、確立榜樣，引導(dǎo)示范：榜樣的效力是極大的。學(xué)生有敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，中學(xué)生的模仿性又強(qiáng)，我就經(jīng)常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從書籍中汲取知識(shí)。、教師影響，以身作則：“言教莫過(guò)于身教?！痹谡n余時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，這更是一種無(wú)聲的教育影響。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、志趣和快樂(lè)，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生在師生濃濃的讀書氛圍中，感受到閱讀的情趣，就會(huì)自覺地去閱讀。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，那可是功在現(xiàn)今，利在久遠(yuǎn)。、強(qiáng)化訓(xùn)練，充分拔高：我還經(jīng)常設(shè)計(jì)一些拔高性的閱讀訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，加強(qiáng)合作交流練習(xí)，去拓展他們的閱讀面，去鍛造他們的小組合作力，去發(fā)揮他們的集體優(yōu)勢(shì)，讓他們加強(qiáng)個(gè)體練習(xí)和集體合作，為學(xué)生閱讀打造一個(gè)理想的平臺(tái)。二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書閱讀要運(yùn)用好“以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)”的方法，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的方法，拓展到課外去求發(fā)展。、引導(dǎo)中學(xué)生，養(yǎng)成做筆記習(xí)慣：根據(jù)閱讀能力的不同，提出不同要求。可以摘抄一些詞句、做一些仿寫；或是摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，進(jìn)而提高到寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。、指導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用閱讀方法：要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀往往是一目十行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽常常只看看標(biāo)題，掃視內(nèi)容。但是對(duì)不同層次的學(xué)生，要有不同的要求。一般以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，對(duì)一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。至于怎樣交替使用，要針對(duì)不同閱讀層次的學(xué)生，適當(dāng)區(qū)分對(duì)待。、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)：如閱讀朱自清的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為部分名篇編寫標(biāo)簽，抒發(fā)感言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，不過(guò)，要求仿照優(yōu)美段落中的結(jié)構(gòu)形式去寫，這就訓(xùn)練了閱讀能力，拓寬了想象渠道。三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書拓展閱讀其實(shí)是“醉翁之意不在酒，旨在閱讀之中也”。、發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛力，引導(dǎo)學(xué)生去講：我們堅(jiān)持每日早上10分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課外閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。把枯燥的讀寫變?yōu)橛腥さ臉?lè)講，學(xué)生興趣盎然。更令人欣喜的是連續(xù)兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，話能說(shuō)得妙語(yǔ)連珠，作文更意到筆隨。、充分引導(dǎo)學(xué)生去做：組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)，設(shè)計(jì)內(nèi)容力求廣泛?？勺寣W(xué)生根據(jù)需求，去獨(dú)立命題、、設(shè)計(jì)。如圍繞“山東全運(yùn)會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新山東、新全運(yùn)》《全運(yùn)連著你我他》《暢想全運(yùn)夢(mèng)》等內(nèi)容充實(shí)的手抄報(bào)。、調(diào)動(dòng)閱讀興趣，增強(qiáng)競(jìng)賽意識(shí)：為了使孩子們的讀書熱情持之以恒，我充分利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)等讀書交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲取成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。、發(fā)揮學(xué)生善于展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：學(xué)會(huì)剪貼展覽：引導(dǎo)學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，把發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料剪下來(lái)，分類粘貼，同時(shí)把積累的資料，經(jīng)常在班上評(píng)展，以激發(fā)學(xué)生的閱讀積累興趣。學(xué)會(huì)摘抄展覽：如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，描寫精彩的片段時(shí)，要隨時(shí)讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也定期在班上和小組中交流展評(píng)。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品，在教室中要專門設(shè)“精品欣賞角”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)了讀好書，又引