復(fù)韻母教學案

復(fù)韻母教案

aieiui

教學目標：

1.正確認讀三個復(fù)韻母aieiui，認清形讀準音，了解復(fù)

韻母的組合規(guī)律

2.能在四線格里正確美觀的書寫三個復(fù)韻母aieiui

3.記清標聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上

4.復(fù)習兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)

教學重點：

認清aieiui的形狀，讀準它們的音

教學難點：

1.讓學生記清復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)

教學時間：兩課時

教學準備:拼音卡片寫有標調(diào)歌的小黑板課件

教學過程：

第一課時

本課目標：

1正確認讀三個復(fù)韻母aieiui，認清形讀準音

2記清標聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上

3能在四線格里正確美觀的書寫三個復(fù)韻母aieiui

教學過程：

一復(fù)習導入

抽讀聲母的卡片

二新授認識復(fù)韻母

師：剛剛我們復(fù)習了我們已經(jīng)學過的聲母，同學們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相

信大家也能讀的很棒！

〔出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)〕

師：剛剛大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲

母手拉手變成了好朋友，其實我們大家不知道，

單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情！

〔出示單韻母讀一讀〕

師：這就是我們學習過的六個單韻母兄弟，它們團結(jié)友愛，是相親相愛的一家人，

于是它們中間的小i就站出來對其他的五個單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡

送的了，我和小a小e小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個就相互的手拉著手，

你們看〔課件演示：aieiui〕

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就

叫它們：〔老師板書：復(fù)韻母帶讀學生讀〕

三讀準音

指導學生復(fù)韻母ai

師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們

的讀音也是兩個單韻母的讀音拼成的。

師：〔示范讀ai〕先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個音

連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

〔指名讀，分組讀，各種形式讀一讀〕

師：小朋友們真聰明，那么〔出示eiui〕在兩個復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們

一六班的小朋友，誰來試試？

〔指名學生讀〕〔老師提示讀的方法先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母

的音，氣流不斷〕

〔出示卡片開火車讀〕

四給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個都是韻母，

我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會加聲調(diào)了〔出示標調(diào)

歌學生一起拍手唱〕

師：根據(jù)標調(diào)歌里唱的，你一定會給在三個復(fù)韻母加上聲調(diào)了！

〔指名學生答復(fù)老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiaieieieieiuiuiuiu

i〕

師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會讀嗎？

〔指名學生再讀〕

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話

〔指名生分別給四聲組詞或者說話〕

〔例如：挨著高矮我愛媽媽

哎呀尾巴…〕

五復(fù)習穩(wěn)固看動畫片讀兒歌找韻母

師：小朋友們學的真不錯，現(xiàn)在老師要獎勵你們看動畫片，但是看動畫片時要認真

的看，因為今天我們學習的三個復(fù)韻母就藏在動畫片里，在出現(xiàn)這個復(fù)韻母時，你一定

要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？〔放動畫片讀韻母〕

師：剛剛的動畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！〔老

師帶讀兒歌〕

〔根據(jù)學生答復(fù)板書音節(jié)〕(老師帶學生讀一讀)

六指導書寫

師:現(xiàn)在這三個復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家

(出示四線格)

師:寫的時候一定要注意,復(fù)韻母是一個整體,可不能寫分家了

師:誰來說一說aieiui它們都是住哪一格?(中上格)

師:觀察的非常仔細,今天我們學習的三個復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那

么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書學生書空)

師:出示(復(fù)韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上

練習練習,每個復(fù)韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個寫一遍(學生在書上描紅然后

在自己的本子上練習)

〔老師巡視檢查評議反饋〕

七作業(yè)設(shè)計

習字冊描紅aieiui

在自己的本子上練習書寫aieiui的四聲

八板書設(shè)計

aieiui

第二課時

本課目標：

復(fù)習兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞

教學過程：

一復(fù)習導入

師：〔抽讀aieiui拼音卡片和四聲卡片〕

二復(fù)習兩拼法讀音節(jié)

師：同學們掌握的不錯，這節(jié)課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！〔出示b

pg〕〔學生讀聲母〕

它們看見在三個復(fù)韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是

它們也手拉手組成了幾個音節(jié)

〔出示：baipeigui〕

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習一下拼讀的方法

〔出示：前音輕短后音重兩音相連猛一碰〕

師：誰愿意來試試？

(指名學生讀)〔讀的好的讓他當小老師帶讀〕

三指導學生讀三個音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯！那么老師把在三個音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？

〔出示加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀〕

師：〔帶學生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀〕

我給四聲來組詞，誰來說？

〔指名學生給四聲分別組詞或者說話〕

同樣的方法教學其他兩個音節(jié)

教學方法以及步驟

1出示音節(jié)各種形式讀一讀

2出示音節(jié)的四聲讓學生邊劃聲調(diào)邊讀

3打亂順序音節(jié)的四聲讓學生開火車邊讀邊組詞

四穩(wěn)固復(fù)習

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節(jié)

你能拼出來嗎？

〔出示書上音節(jié)讓學生看著讀自由讀〕〔讀的好的獎勵〕

五拓展延伸看圖補充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，〔出示圖〕你能看著圖把音節(jié)拼讀出來嗎？

〔出示烏龜〕烏龜怎么讀呢？

〔指名學生說wugui〕

師：你能把這個音節(jié)補充完整嗎？〔指名學生說〕

〔課件演示：出示答案〕

師：我們一起讀一讀這個音節(jié)詞

教學方法以及步驟：

1出示圖讓學生說一說圖上的事物

2拼讀事物的音節(jié)

3出示要補充的音節(jié)詞

4讓學生說一說空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào)

5出示正確答案各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家

打開書，我們一起來讀書上的音節(jié)詞吧！〔學生自由讀一起讀〕

師：當老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來！

〔出示音節(jié)句指名學生讀一讀〕

六指導書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時：聲母在前

韻母在后聲調(diào)最后再寫聲母韻母要緊緊靠在一起。

〔老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞〕

〔學生拿出本子練習寫〕

七作業(yè)設(shè)計

練習寫音節(jié)詞

拼讀aieiui和聲母組合的音節(jié)詞

八板書設(shè)計

aoouiu

教學目標：

1正確認讀三個復(fù)韻母aoouui

讀準它們的音以及它們的四聲認清它們的形

2區(qū)別iu和ui以及它們的標調(diào)規(guī)則

3正確拼讀聲母和三個復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句

4能在四線格里正確書寫三個復(fù)韻母一節(jié)聲母和它們組合成的音節(jié)和音節(jié)詞

教學重點：

正確認讀aoouui

讀準它們的音以及它們的四聲認清它們的形

教學難點：

區(qū)別iu和ui以及它們的標調(diào)規(guī)則

正確拼讀聲母和三個復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句

教學準備：

課件拼音卡片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

本課目標：

1正確認讀三個復(fù)韻母aoouui

讀準它們的音以及它們的四聲認清它們的形

2區(qū)別iu和ui以及它們的標調(diào)規(guī)則

3在四線格中正確美觀的書寫三個單韻母以及它們的四

聲

教學過程：

一復(fù)習導入

師：上節(jié)課，我們和三個復(fù)韻母交上了好朋友，現(xiàn)在它們急著要和我們見面呢！請

看〔出示讀加上四聲再讀〕

師：上面一節(jié)課，我們就發(fā)現(xiàn)了復(fù)韻母其實就是由單韻母兩個兩個相互組合而成的，

讀法也是先讀前面一個字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二認識aoouiu

師：當看到aeu和小i都手拉手變成復(fù)韻母以后，其他的字母也不能干著

急了，它們也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也組成了三個單韻母

瞧！它們來了

〔出示卡片〕

三認讀aoouiu

師：這三個復(fù)韻母今天要和我們小朋友認識認識，我們先來試著讀一讀它們，看你

能不能一下子就讀出來

〔老師指著ao〕

師：這個誰來讀？〔指名學生試讀〕

先發(fā)a的音嘴巴再慢慢滑向o氣息不斷連著讀

〔再次指名學生讀〕〔各種形式讀〕

師：小朋友們真聰明！下面兩個你一定也能讀好！

〔老師指著ou和iu〕

師：誰來試試？〔指名學生試讀〕〔老師帶讀〕

師：讀的真棒，現(xiàn)在看老師手中的卡片，看你能不能一下子就讀出來？〔指名學生

讀拼音卡片打亂順序〕

四區(qū)別iu和ui

師：今天有一對兄弟都來到了我們教室，它們長的可真像，〔出示ui〕它是誰？〔學

生讀〕對了！這是我們昨天剛學的ui

今天我們又認識它的弟弟，〔老師把ui放在iu的下面〕

你們看！它們兄弟倆長的多像，唯一的區(qū)別就是i和u的位置顛倒了一下，所以它

們的讀音也發(fā)生了改變！

(老師再次帶讀)〔指名學生讀〕

師：它們長的真像，連老師有的時候都會分不清，為了在寫的時候不能把它們寫錯

了，老師寫了一句兒歌來區(qū)別它們，一起跟老師讀一讀吧！

〔出示：小i在前u在后一頭牛niu〕

小u在前i在后一只龜gui〕

(學生跟老師邊寫邊讀兒歌)

五復(fù)韻母加聲調(diào)再讀

師：下面我們給三個復(fù)韻母加上聲調(diào)，你會加嗎？

〔指名學生上黑板加加看〕

〔特別提醒學生iu和ui是標調(diào)歌里的最后一句：誰在后面給誰戴〕〔讓學生

給aoouiuui分別加上四聲〕

師：我們小朋友真棒??！老師教了一遍小朋友都會加了，我們一起來唱標調(diào)歌〔老

師彈琴學生唱歌〕

師：看！老師把有的加上聲調(diào)的韻母變成了紅色，你能給這些紅色的韻母組詞或者

說句子嗎？

〔課件演示：aoaoouou〕

休息時間：看動畫片讓學生動畫片中找到復(fù)韻母大聲朗讀

六復(fù)習穩(wěn)固

〔抽讀四聲卡片〕

七指導書寫

師：我把拼音字母送回家，說說，它們住在哪一格？

ao和ou住在中格iu住在中上格

師：手伸出來！和老師一起寫寫吧

〔老師示范寫，學生書空〕

〔學生描紅〕

〔老師提醒書寫姿勢和描紅的要領(lǐng)：一筆寫成，筆筆到位〕

〔學生練習老師巡視反饋評議〕

八作業(yè)設(shè)計

學生在自己的本子上練習寫三個復(fù)韻母

以及復(fù)韻母的四聲

讀復(fù)韻母的四聲

九板書設(shè)計

第二課時

本課目標：

1正確拼讀聲母和三個復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句

2能在四線格里正確書寫三個復(fù)韻母一節(jié)聲母和它們組合成的音節(jié)和音節(jié)詞

教學過程：

一復(fù)習導入

師：〔抽讀aoouiuui的四聲〕

二新授

師：我們的老朋友聲母又來了，它們又要和這幾個復(fù)韻母手拉手了，請看

〔出示baolouqiukui〕

師：自己試試看！〔學生試著讀一讀〕

〔指名讀各種形式讀〕

師：加上聲調(diào)能讀嗎？

〔出示戴調(diào)音節(jié)各種形式讀〕

〔給個別的戴調(diào)音節(jié)組詞或者說句子〕

三游戲穩(wěn)固：火眼金睛看兒歌找出音節(jié)讀一讀

出示兒歌

老師帶讀兒歌學生讀后說一說兒歌里藏著戴有復(fù)韻母的音節(jié)

學生說，老師板書〔aoyou〕

四看圖補充音節(jié)和音節(jié)詞

教學方法：

老師出示圖學生說圖上的事物〔例如：猴子小樓前后…〕

學生拼讀事物的名稱

出示要補充的音節(jié)學生說一說應(yīng)該怎么寫

老師出示答案學生讀音節(jié)或者是音節(jié)詞

老師在黑板上寫音節(jié)和音節(jié)詞

〔學生書空〕

〔老師邊示范寫邊說：寫音節(jié)和音節(jié)詞的方法〕

五讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞

師：看來我們班的小朋友不但是火眼金睛，連看圖拼讀都那么棒，那么書上的一些

音節(jié)和音節(jié)詞一定難不倒大家，我們一起來讀一讀，拼一拼吧！

〔學生自由拼讀也可以讀給同座位聽同座位互聽互評〕

〔老師巡視指導〕

師：〔反饋〕指名學生或者開火車讀一讀

師：音節(jié)詞組合而成的音節(jié)句，大家也一定能讀好！

〔課件演示一到兩個音節(jié)句讓學生試讀〕

〔目的在于穩(wěn)固復(fù)習聲母和單韻母的組合的音節(jié)〕

〔在多讀多練中到達穩(wěn)固復(fù)習的作用〕

六作業(yè)設(shè)計

讀書上的音節(jié)詞

并選擇自己喜歡的音節(jié)或者音節(jié)詞在本子上練習寫一寫

拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)詞或者是音節(jié)句

七板書設(shè)計

ieüeer

教學目標：

1認識兩個復(fù)韻母ie和üe和一個特殊韻母er

認清它們的形狀，讀準它們的音

2能在四線格中正確美觀的書寫這三個韻母

3掌握兩個整體認讀音節(jié)ye和yue

以及讀準它們的四聲

4區(qū)別ie和ei

能正確熟練的給這三個韻母和整體認讀音節(jié)標調(diào)，并能熟練拼讀它們

5正確拼讀聲母和ieüe兩個復(fù)韻母組合的音節(jié)和音節(jié)詞

教學重

點：

認識兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母認清形讀準音

教學難點

1掌握兩個整體認讀音節(jié)ye和yue

以及讀準它們的四聲

2區(qū)別yue和üeie和yeüe加大y變yueüe的點要省略

教學時間：兩課時

教學準備：課件拼音卡片整體認讀音節(jié)卡片

教學過程：

第一課時：

1教學兩個復(fù)韻母ie和üe以及一個特殊韻母er

認清它們的形狀，讀準它們的音以及四聲

2掌握由ie演變的整體認讀音節(jié)ye和üe演變而成的整體認讀音節(jié)yue讀準

兩個整體認讀音節(jié)的四聲

本課時教學重難點：

區(qū)別yue和üeie和yeüe加大y變yueüe的點要省略

教學過程：

一復(fù)習導入

抽讀aieiuiaoouiu四聲卡片

抽讀整體認讀音節(jié)

zicisizhichishiriyiwu卡片

二認識兩個復(fù)韻母ie和üe讀準音認清形

師：剛剛我們復(fù)習了我們已經(jīng)學過的復(fù)韻母和已經(jīng)學過的整體認讀音節(jié)，大家掌握

的不錯！今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和復(fù)韻母交朋友，復(fù)韻母是由單韻母兩個兩個相互組

成的，那么我們來看今天我們又要看到哪幾個復(fù)韻母了，它們又是由哪兩個單韻母相互

組合而成的呢？請看書上的圖！在圖中來尋找今天我們要認識的復(fù)韻母新朋友吧！

〔看圖，學生說一說圖上有什么？根據(jù)學生答復(fù)老師板書：

ie和üe〕

師：你能讀出來嗎？想想讀復(fù)韻母應(yīng)該怎么讀呢？

〔指名學生試讀〕

區(qū)別ie和ei

師：小朋友們真聰明，今天??！ie的兄弟也來了，你們肯定認識它

〔老師在ie的旁邊板書：ei〕

〔各種形式讀〕

師：我們一起來給在三個復(fù)韻母加上聲調(diào)你們說好嗎？

〔唱標調(diào)歌〕〔邊唱邊加聲調(diào)〕

〔出示加上聲調(diào)的復(fù)韻母各種形式讀一讀〕

三學習特殊韻母er

師：我們小朋友怎么快又和兩個復(fù)韻母朋友交上好朋友了，看著大家學的那么開心，

有一個漢字朋友也來湊熱鬧了，你們看它是誰？〔出示：兒〕

〔學生一起讀〕

師：這個字大家都認識，那么它的拼音你會寫嗎？

〔老師出示ér〕

〔老師帶讀〕

師：老師覺得這個拼音值得我們?nèi)パ芯恳幌?，我們以前學的復(fù)韻母都是由兩個單韻

母組成的，但是我們看看這個er它是由哪兩個字母組成的呢？〔指名說：由e和r組

成的〕

師：e是單韻母r卻是聲母那么這個er它就不屬于復(fù)韻母了

那么它到底是不是音節(jié)呢？我們知道寫音節(jié)的時候聲母應(yīng)該寫在前面，韻母應(yīng)該寫

在后面，那么er韻母卻寫在了前面，聲母寫在了后面，它也不是一個音節(jié)，那么er

在拼音王國里應(yīng)該叫什么呢？

〔老師板書：特殊韻母〕

〔學生跟讀〕

師：為什么稱它為特殊韻母？它特殊在哪里？它既不是復(fù)韻母也不是音節(jié)，但是它

又可以像音節(jié)一樣直接給漢字注音，在拼音王國里，只有er可以做到，所以我們把這

個唯一的也是最特別的韻母叫做特殊韻母，它也屬于韻母家族中的一員

〔老師板書er〕

〔學生跟著老師讀先讀e然后讀r的音，舌頭翹起它是一個翹舌音〕

師：那老師要來考考你，這個字的拼音你會寫嗎？

〔出示：耳〕

〔指名學生給“耳”加拼音并說聲調(diào)〕

〔出示：二〕

〔指名學生給二加拼音并說聲調(diào)〕

〔老師提醒大家聲調(diào)還是加在e的頭上〕

四學習整體認讀音節(jié)ye和yue

1教學ye

師：剛剛我們認識了兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母，現(xiàn)在我們開火車讀一讀吧！看你

掌握的怎么樣？

〔出示ieüeer四聲卡片開火車讀〕

學習ye

師：小朋友們讀的真好！現(xiàn)在老師這里還有一張卡片，看上面的音節(jié)你們認識嗎？

〔出示yi〕〔學生一起讀,讀完一起說大y小i音節(jié)yi〕

師：對了！我們還記得這是一個整體認讀音節(jié)

我們讀它的時候，不要拼，一下子就可以讀出來，整體認讀音節(jié)可以直接

給漢字注音。

可是今天我們認識的新朋友〔出示ie〕ie聽到茹老師的話可不高興了，它說：“你

看大y和小i都組成了整體認讀音節(jié)了，我也想和大y在一起變成整體認讀音節(jié)，可是

大y今天沒來，怎么辦呢？”正當ie著急的時候，ie前面的小i可說話了〔課件演示

小i變顏色〕小i說：“大y沒有來，可是你還有我小i?。∥液透绺绱髖都讀y，我

還可以變成我哥哥的樣子呢！”于是，我們看！〔課件演示i變成y〕小i就像孫悟空一

樣一變就變成了它哥哥大y了〔課件演示：ye〕，這個音節(jié)你認識嗎？〕〔讀音沒有變，

還是讀ye〕，但是ye和ie已經(jīng)不一樣了，因為ye是整體認讀音節(jié)了。

〔出示ye的四聲，各種形式讀讀〕

順風耳游戲穩(wěn)固

師：爺爺?shù)臓斒堑趲茁?？〔第二聲?/p>

我們照相時，經(jīng)常喊“耶！”是第幾聲？〔第四聲〕

〔出示圖讓學生選擇音節(jié)〕

2學習整體認讀音節(jié)yue

師：看到ie都變成整體認讀音節(jié)ye了，üe也著急了，它說：“那糟糕了，我也沒

有小i不好變??！怎么辦啊？！”正在這時候，小i的哥哥大y正好也來了，它往üe

前面一站，說：“你看！我這不是來了嗎？我來幫你成為整體認讀音節(jié)！”üe可高興了，

趕緊把頭上的帽子拿掉，對大y脫帽行禮，它對大y說：“謝謝你！親愛的大y！是你

幫助我成為了整體認讀音節(jié)！”〔課件演示〕

師：yue你會讀嗎？〔讀音依然不變加上四聲讀一讀〕

順風耳游戲穩(wěn)固

師：月亮的月是第幾聲？〔第四聲〕

音樂的樂是第幾聲？〔第四聲〕

〔出示圖讓學生選擇音節(jié)〕

〔抽讀yeyue四聲卡片讀一讀并指名給其中的幾個戴調(diào)音節(jié)組詞說句子〕

五指導書寫

老師在黑板上示范寫ieüeeryueye

學生書空

學生在書上描紅

然后在自己的本子上練習寫三個復(fù)韻母和兩個整體認讀音節(jié)以及它們的四聲

老師巡視指導提醒學生注意書寫的姿勢

反饋評議

六作業(yè)設(shè)計

1在自己的本子上練習寫三個復(fù)韻母和兩個整體認讀音節(jié)以及它們的四聲

2讀一讀自己寫的帶調(diào)音節(jié)和帶調(diào)復(fù)韻母

七板書設(shè)計

第二課時

本課目標：

1正確拼讀聲母和ieüe兩個復(fù)韻母組合的音節(jié)和音節(jié)詞

2通過各種各樣的游戲以及穩(wěn)固練習，區(qū)別整體認讀音節(jié)以及復(fù)韻母

教學過程：

一復(fù)習導入

抽讀yeyueieerüeeiiuui四聲卡片

師：你能把剛剛我們讀的那么多的整體認讀音節(jié)和復(fù)韻母進行分類嗎？

〔指名學生上講臺貼整體認讀音節(jié)和復(fù)韻母分開帖在一起〕

師：我們還學習了那些復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)，誰上黑板把我們以前學過的再補充

在后面！

〔指名學生寫寫完以后讀一讀〕

師：大家掌握的不錯！整體認讀音節(jié)是可以直接給字注音的，而所有的韻母，不管

是單韻母還是復(fù)韻母都是要和聲母組成音節(jié)以后才能給漢字注音，這節(jié)課，我們就來讀

一讀聲母和ie和üe組成的音節(jié)。

二新授

師：打開書！自由拼讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞，可以自己讀，也可以同桌一起讀，不

會讀的可以問老師

(老師巡視指導)

師〔出示書上的音節(jié)〕指名學生讀

師：只要掌握了拼讀的方法，什么樣的音節(jié)我們都可以很容易的拼讀出來。

教學方法：

1出示書上的圖，讓學生說說圖上的事物

2出示音節(jié)或者是音節(jié)詞指名讓學生拼讀

3按拼讀方法能正確拼讀的獎勵，手邊劃聲調(diào)邊大聲讀

三穩(wěn)固練習

練習1

師：請同學們看兒歌，請在兒歌中找到y(tǒng)e和yue這兩個整體認讀音節(jié)，和帶有ie

和üe的音節(jié)

(老師帶讀兒歌)

〔學生答復(fù)〕〔老師把音節(jié)寫在黑板上〕

練習2看圖補充音節(jié)詞

出示圖

指名學生看圖拼讀音節(jié)

出示要補充的音節(jié)

指名學生說一說

〔老師根據(jù)學生說的在黑板上板書音節(jié)詞〕

練習3

讀音節(jié)句

師：音節(jié)詞小朋友讀的真好，音節(jié)句你們也一樣能讀的好！

(出示各種形式讀一讀)

游戲穩(wěn)固：

下面我們做兩個游戲復(fù)習一下我們學習的三個韻母和兩個整體認

音節(jié)

游戲一：

穩(wěn)固復(fù)習〔課件演示〕：送信：出示分類

reriyueerüeieshuohouyeoub

aixiahuo

兩拼音節(jié)

三拼音節(jié)

整體認讀音節(jié)

復(fù)韻母

特殊韻母：

游戲二摘蘋果

判斷對錯對的是好蘋果放在筐中錯的是爛蘋果

判斷以下音節(jié)是對是錯

yüèyiéérguījúkúinìuyě

lüèlǘnùkāihoúhuǒnuèlüē

四作業(yè)設(shè)計

1在本子上練習寫音節(jié)和音節(jié)詞

2拼讀聲母和ieüe組成的音節(jié)詞和音節(jié)句

4拼讀帶有整體認讀音節(jié)ye和yue的音節(jié)詞和音節(jié)句

認一認4

教學目的:

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點及難點

1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要

方向。

2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)

系。

教學課時,兩課時

教學過程:

第一課時

一、導入新課：

1、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字〔出示字卡〕。

2、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？

3、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》〔出示板書〕

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.

3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對的。〔可讓學生上臺表演〕

四、反復(fù)認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第二課時

教學過程:

一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。〔拼音、漢字連線，

學生演板〕

二、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

三、提問：誰能說說，16個漢字的特點？〔一人說一個即可，充分

發(fā)揮個人的想象〕

四、提問：能將這16個漢字組詞嗎？〔分組討論一下再發(fā)言〕

誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。

前鼻韻教案

anenin

教學目標：

1認識三個前鼻韻母anenin

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2能了解前鼻韻母的組合規(guī)律與復(fù)韻母進行區(qū)別

3認識整體認讀音節(jié)yuan和yin

正確認讀整體認讀音節(jié)的四聲

4區(qū)別前鼻韻母anin和整體認讀音節(jié)yuanyin

5對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學生能熟練正確拼讀。

6在四線格里正確美觀書寫三個前鼻韻母和兩個認讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞

教學重點：

認識前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yuanyin

讀準它們的音以及四聲認清它們的形

教學難點：

區(qū)別前鼻韻母和整體認讀音節(jié)

特別讓學生熟記特殊的整體認讀音節(jié)yuan，學生不能拼讀

教學時間：

兩課時

教學準備：拼音卡片課件

教學過程：

第一課時：

本課目標：

1.認識三個前鼻韻母anenin

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)

教學過程：

一復(fù)習導入

師：〔抽讀8個復(fù)韻母和一個特殊韻母〕

小朋友們讀的很好，我們已經(jīng)學習了六個單韻母，23個聲母，上個星期我

們又和8個復(fù)韻母和一個特殊韻母交了好朋友，可是我們的拼音家族可是一個大家族，

特別是韻母家族，它們不但有單韻母家庭，復(fù)韻母家庭還有一個小家庭，這個韻母

家庭叫---〔師板書：前鼻韻母〕

〔老師讀學生跟讀〕

師：今天我們就要進入這個前鼻韻母家庭，和這里面的韻母交朋友。

二認識anenin了解前鼻韻母的組合規(guī)律

師：說起前鼻韻母，在讓我們想起了一起學過的聲母我們叫它鼻音，還記得嗎？鼻

音n是怎么寫的？

〔學生說：一個小門nnn〕〔老師板書：n〕

〔學生一起讀n〕

師：我們知道復(fù)韻母都是由單韻母兩個兩個相互組合而成的

那么我們今天要學的前鼻韻母卻都是由單韻母和鼻音n組合的，因為后面有個鼻音

n，所以我們就把這些韻母叫做前鼻韻母

這些前鼻韻母朋友藏在哪兒呢？它們就藏在我們要看的動畫片中，小朋友你們可要

仔細尋找它們呀！

〔看動畫片找前鼻韻母anenin〕

三指導朗讀

師：〔根據(jù)學生答復(fù)老師在黑板上板書：anenin〕

你會讀嗎？〔學生試讀〕

老師指導學生朗讀的方法：先讀前面的單韻母然后慢慢把嘴型滑向n

〔各種形式讀一讀〕

師：你們能把聲調(diào)加上再試著讀一讀嗎？

〔提醒學生聲調(diào)應(yīng)該加在韻母的頭上〕

〔老師出示四聲卡片開火車讀〕

順風耳游戲穩(wěn)固四聲

師：安全的安是第幾聲？黑暗的暗是第幾聲？嗯好的的嗯是第幾聲？

四學習整體認讀音節(jié)

學習yuan

師：小朋友們學的可真快！

連我們的老朋友都來為我們鼓掌祝賀了，它們是------

〔出示整體認讀音節(jié)yu和y〕

〔學生一起讀〕

師：它們倆誰是聲母？誰是整體認讀音節(jié)？〔指名學生說〕

師：今天整體認讀yu特別開心，它往an的前面一站，對an說：“我最喜歡和你在

一起玩了，我們手拉手組成整體認讀音節(jié)好嗎？”所以啊！他們倆就組成了整體認讀音

節(jié)---〔課件演示：yuan〕

師：你會讀嗎？先讀yu再讀an〔指名學生讀yuan〕

老師帶讀學生跟著讀

師：如果加上四聲，你還會讀嗎？

〔加上四聲指名學生讀〕

師：這可是一個特殊的整體認讀音節(jié)呀！以前我們學習的整體認讀音節(jié)都是一個聲

母和一個韻母組成的，這個整體認讀音節(jié)可是由一個整體認讀音節(jié)和一個前鼻韻母組成

的，我們小朋友可要牢牢的記住它----整體認讀音節(jié)〔學生大聲讀yuan的四聲〕

師：考考你！〔出示公園圖猿猴圖和圓圈讓學生說聲調(diào)〕

學習整體認讀音節(jié)yin

師：〔課件演示〕大y看見yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一個好朋

友和我也組成整體認讀音節(jié)，于是它選擇了自己最喜歡的in，也很快的站到in的前面，

于是，它們也手拉手組成了一個整體認讀音節(jié)---yin

師：這個整體認讀音節(jié)讀音沒有變，誰來試讀？〔指名學生讀〕

師：小朋友讀的真不錯！我們給它加上聲調(diào)，你還能讀的那么好嗎？〔出示yin的

四聲〕

〔指名學生讀〕

師：再考考你！〔出示音樂圖.蚯蚓圖.飲料圖.陰天圖〕讓學生說聲調(diào)

五復(fù)習穩(wěn)固

抽讀aneninyinyuan四聲卡片

六指導書寫

師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看！

〔指名學生說〕

老師在田字格里示范寫學生書空

學生在習字冊上練習描紅并在自己的本子上練習寫三個前鼻韻母和兩個整體認讀

音節(jié)

以及它們的四聲

〔老師巡視指導〕提醒學生注意書寫的姿勢

〔反饋評議〕

七作業(yè)設(shè)計

1在自己的本子上練習書寫aneninyuanyin以及它們的四聲

2在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有aneninyuanyin

八板書設(shè)計

第二課時

本課目標：

1對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學生能熟練正確拼讀。

2并能在四線格中正確美觀的書寫三個前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞

3通過各種形式的練習穩(wěn)固aneninyuanyin的學習。

教學過程：

一復(fù)習導入

師：抽讀拼音卡片aneninyuanyin的四聲

師：小朋友們掌握的不錯，通過上節(jié)課的學習，我們掌握了三個前鼻韻母和兩個整

體認讀音節(jié)的讀音，到目前為止，我們已經(jīng)學習了多少個整體認讀音節(jié)了？

(指名說老師板書：zicisizhichishiriyiwuyeyueyuanyin)

〔看黑板一起讀〕

二新授

師：整體認讀音節(jié)是不用拼讀的，可我們學習的大部分音節(jié)都是需要拼讀的，在要

拼讀的音節(jié)我們又分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，

兩拼音節(jié)是由一個聲母和一個韻母組成的，請看---〔bannenpin〕誰

來試讀？〔指名學生讀并加上四聲讀一讀〕

三拼音節(jié)是由一個聲母一個介韻母和一個韻母組成的

〔出示：luannuanqianjianxiantiao〕(聲輕介快韻

母響)

指名學生拼讀以及拼讀它們的四聲

師:小朋友們讀的真棒呀!

老師要送你們一首兒歌,兒歌中就有藏著anenin的音節(jié),你們一定要把它們

找出來哦!

(出示兒歌老師讀學生跟著讀)

(指名說兒歌中帶有anenin的音節(jié))

師(板書音節(jié))學生跟著書空

(書空過以后,全班一起讀)

師:自由讀一讀書上的音節(jié),一會老師看看誰讀的拼音的又響又準

(學生讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞)

三復(fù)習穩(wěn)固

練習一:分和音節(jié)

練習二:出示圖補充音節(jié)詞

練習三:讀音節(jié)句

四指導書寫

師：寫音節(jié)詞的時候兩個音節(jié)要靠的稍微緊一些，不要太緊。

但是一個音節(jié)聲母韻母要寫的緊緊靠在一起。

老師示范寫學生書空

學生寫老師巡視檢查提醒學生注意書寫的姿勢

反饋評議

五作業(yè)設(shè)計

1在自己的本子上練習寫音節(jié)詞和音節(jié)句

2拼讀anenin和聲母組合的音節(jié)詞和音節(jié)句

3讀帶有整體認讀音節(jié)yuanyin音節(jié)詞和音節(jié)句

六板書設(shè)計

unün

教學目標：

1認識兩個前鼻韻母unün

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2認識整體認讀音節(jié)yun

正確認讀整體認讀音節(jié)的四聲

3區(qū)別前鼻韻母unün和整體認讀音節(jié)yun

4對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學生能熟練正確拼讀。

5在四線格里正確美觀書寫兩個前鼻韻母和一個認讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫兩個前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞

教學重點：

1認識兩個前鼻韻母unün

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2認識整體認讀音節(jié)yun

正確認讀整體認讀音節(jié)的四聲

教學難點：

區(qū)別前鼻韻母unün和整體認讀音節(jié)yun

教學時間：兩課時

教學準備：課件拼音卡片

教學過程：

第一課時

本課目標：

1認識兩個前鼻韻母unün

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2認識整體認讀音節(jié)yun

正確認讀整體認讀音節(jié)的四聲

3區(qū)別前鼻韻母unün和整體認讀音節(jié)yun

在四線格里正確美觀書寫兩個前鼻韻母和一個認讀音節(jié)

教學難點：學生分不清前鼻韻母unün和整體認讀音節(jié)yun

大y和ün組合成整體認讀音節(jié)兩點省略的規(guī)則

教學過程：

一復(fù)習導入

師：〔抽讀aneninyuanyin四聲卡片〕

師：上節(jié)課我們學習三個前鼻韻母，你能在老師手中的卡片中把前鼻韻母的卡片拿

出來嗎？

〔指名生抽卡片〕〔老師把卡片貼在黑板上〕

師：這三個韻母我們叫它前鼻韻母〔板書：前鼻韻母〕

〔一起讀〕

二新授

師：前鼻韻母也屬于韻母家族，但是前鼻韻母家庭卻不止在這三個家庭成員，今天

我們要繼續(xù)和兩個前鼻韻母交朋友。

師：老師上節(jié)課說了，前鼻韻母都是由一個單韻母和聲母n組成的，下面我們看動

畫片，請你在動畫片中再找一找有沒有一個單韻母和n組成的前鼻韻母了，找到就把它

記在心里，等動畫片結(jié)束以后告訴老師好嗎？

〔放動畫片〕

師：找到了嗎？是哪些單韻母又和n組成了前鼻韻母？

〔根據(jù)學生答復(fù)老師板書：unün〕

師：原來單韻母小u和小ü也和n組成了前鼻韻母，你能試著讀一讀嗎？〔指名學

生試讀〕

教學un

師：〔老師帶讀學生跟讀〕

先發(fā)u的音然后在發(fā)n的音，兩個音連起來讀不氣流不要斷，〔各種形

式讀〕

師：加上四聲你還會讀嗎？〔出示un的四聲〕

〔學生自由讀指名讀〕

師：拿四聲卡片打亂順序開火車讀

教學ün

師：這個對于我們一六班的小朋友來說，就更簡單了，誰來讀？

〔指名學生讀〕

師：加上四聲你會嗎？〔出示ün的四聲〕

〔各種形式讀〕〔抽讀卡片打亂順序開火車讀〕

教學yun

師：大家學的真好！一個我們熟悉的朋友它又來了，它是誰？〔大y〕這個大y的

朋友非常的多！它最喜歡做的事情就是和韻母組成整體認讀音節(jié)，我們先來回憶一下到

底有多少單韻母和大y組合變成了整體認讀音節(jié)，你們還記得嗎？

〔出示：yiyuyinyue〕〔學生讀一讀〕

師：這個大y就喜歡到我們教室來尋找它喜歡的韻母和它組合成整體認讀音節(jié)，你

瞧！今天它來又找到了一個它喜歡的前鼻韻母，我們一起看，它到底喜歡un和ün呢？

它會和誰在一起呢？

〔課件演示大y跑到ün的前面〕

師：我們一起說大y喜歡誰?。俊泊髖喜歡ün〕

原來??！大y又和ün組合成整體認讀音節(jié)了，ün可高興了，它又找到了一個聲母

好朋友，于是趕緊把小帽子拿掉謝謝大y

〔課件演示---yun〕

師：雖然ün變成了整體認讀音節(jié)但是讀音沒有變，于是它和大y組合的整體認讀

音節(jié)還是讀----〔生讀：yun〕

師〔出示yun的四聲〕指名學生讀一讀

考考你的判斷力

出示熨斗圖

大運河廣場圖

白云圖

讓學生選擇到底應(yīng)該選哪個？

〔指名說〕〔一起讀〕

三區(qū)別整體認讀和韻母聲母〔階段性復(fù)習穩(wěn)固〕

師：我們一起來數(shù)一數(shù)有哪些韻母加上大y變成整體認讀音節(jié)的？

〔課件演示：

y→i→yi

y→ü→yu

y→in→yin

y→üe→yue

y→ün→yun

(學生讀)

師：還有一個特殊的ie，小i變成了大y最后成為了整體認讀音節(jié)〔課件出示〕

大家看，我們的大y多受韻母的喜愛??！因為它幫助了許多韻母變成了整體認讀音

節(jié)，真是一個助人為樂的好孩子，但是在我們拼音王國喜歡幫助別人的字母可不止大y

一個，還有我們的小i它也是一個熱心的孩子，因為它幫助了幾個聲母成為了整體認讀

音節(jié)，它們是誰呢

〔課件演示：

z→i→zic→i→cis→i→sizh→i→zhich→i→chish→i→shir→i→ri

(出示讀)

師：除了大y小i兄弟倆幫助過別人，還有大w啊，它和小u組成了整體認讀音節(jié)

〔課件演示：w→u→wu〕還有一個特殊的整體認讀音節(jié)yuan它是由yu和an組成的

你們看！我們的拼音字母多愛幫助別人?。∥覀冃∨笥岩惨退鼈儗W習，做一個熱

心幫助別人的好孩子！

〔出示所有學過的整體認讀音節(jié)一起讀一遍〕

四指導書寫

師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看！

〔指名學生說〕

老師在田字格里示范寫學生書空

學生在習字冊上練習描紅并在自己的本子上練習寫兩個前鼻韻母和一個整體認讀

音節(jié)

以及它們的四聲

〔老師巡視指導〕提醒學生注意書寫的姿勢

〔反饋評議〕

五作業(yè)設(shè)計

1在自己的本子上練習書寫unünyun以及它們的四聲

2在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有unünyun

六．板書設(shè)計

第二課時

本課目標：

1對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學生能熟練正確拼讀。

2并能在四線格中正確美觀的書寫兩個前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞

3通過各種形式的練習穩(wěn)固unünyun的學習。

教學過程：

一復(fù)習導入

抽讀unünyun四聲卡片

二新授

師：我們的聲母朋友又要和韻母組合成音節(jié)了，請大家打開書，看看書上的音節(jié)和

音節(jié)詞你會讀嗎？

〔讓學生看書上的音節(jié)和音節(jié)詞，自由的讀一讀〕

〔讓學生選擇自己喜歡的方式讀音節(jié)和音節(jié)詞可以同座位互相讀也可以自

己大聲的讀〕

〔老師巡視指導〕

師：老師要考考你，看你讀的怎么樣？

〔出示分和音節(jié)，讓學生邊填空邊讀出音節(jié)〕

檢查音節(jié)詞部分：

老師出示圖，讓學生來補充音節(jié)

學生說老師在黑板上板書

〔老師邊寫邊說寫音節(jié)詞應(yīng)該注意的地方〕

讀音節(jié)句

〔出示讀一讀〕

三穩(wěn)固復(fù)習ü去點的規(guī)則

師：大家已經(jīng)掌握了拼讀的方法所以看到音節(jié)就能很快的拼讀出來，真棒！

在我們以前遇到的音節(jié)中，經(jīng)常會碰到ü和聲母組合就要去點的，現(xiàn)在我們一起來

回憶一下，小ü什么時候會把點去掉

師：在學習聲母的時候，ü見到j(luò)qx就一定要把點去掉

〔出示juquxu〕

〔一起讀〕

師：請大家再看！

〔課件演示：

y→ü→yuy→ün→yuny→üe→yuan

師：當遇到大y時，有時候也要把點去掉，因為在整體認讀音節(jié)中，üüe

ün頭上是沒有點的，但是當它們單獨存在的時候，我們就一定要注意，頭上的兩點

千萬不能忘記加。

出示分和音節(jié)的練習

指名學生說一說

四作業(yè)設(shè)計

1拼讀聲母和un和ün組合的音節(jié)和音節(jié)詞

2拼讀帶有yun的音節(jié)和音節(jié)詞

3在自己的本子上練習書寫音節(jié)和音節(jié)詞

五板書設(shè)計

后鼻韻母教案

angengingong

教學目標：

1認識四個后鼻韻母angengingong

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2認識整體認讀音節(jié)ying

正確認讀整體認讀音節(jié)的四聲

3區(qū)別后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying

4對于后鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學生能熟練正確拼讀。

5在四線格里正確美觀書寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫四個后鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞

教學重點：

1認識四個后鼻韻母angengingong

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2認識整體認讀音節(jié)ying

正確認讀整體認讀音節(jié)的四聲

教學難點：

1區(qū)別后鼻韻母ing和整體認讀音節(jié)ying

2區(qū)別前鼻音和后鼻音

教學時間：兩課時

教學準備：課件拼音卡片

教學過程：

第一課時

本課目標：

1認識四個后鼻韻母angengingong

認清它們的形，讀準它們的音以及它們的四聲

2認識整體認讀音節(jié)ying

正確認讀整體認讀音節(jié)的四聲

3區(qū)別后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying

4在四線格里正確美觀書寫四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)

教學過程：

一復(fù)習導入

抽讀前鼻韻母的四聲卡片

抽讀整體認讀音節(jié)yueyunyuanyin的四聲卡片

二認識后鼻韻母了解后鼻韻母的組合規(guī)律

師：小朋友們讀的真不錯，剛剛我們讀的是韻母里的前鼻韻母以及幾個前鼻韻母演

變而來的整體認讀音節(jié)

我們知道前鼻韻母家族一共有5個家庭成員

aneninunün

可是韻母家族真是一個大家族，我們今天還要去一個新的韻母家族和它們交朋友，

這個家族的名字是---

〔老師板書：后鼻韻母〕

〔老師帶讀學生跟讀〕

師：這個家族里的成員和前鼻韻母家族可是好朋友，它們不但長的像，連讀音都非

常像！讓我們一起來看看它們長什么樣子吧！

〔引導學生看圖〕〔師邊講故事邊引出angengingong〕

師：仔細觀察這四個后鼻韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔ang和aneng和ening和in長的非常像〕

老師根據(jù)學生在angenging的旁邊依次寫上aneninun

師：后鼻韻母和前鼻韻母長的真像啊，除了ong，其他的三個后鼻韻母就是在前鼻

韻母的后邊加上一個-----〔生：g〕

三指導朗讀后鼻韻母

認讀ang

師：長得像，讀音也有點像，an的讀音靠前，所以它是前鼻韻母，ang的讀音靠后，

你讀它時，就感覺聲音從喉嚨深處發(fā)出來的，所以它是后鼻韻母，跟老師讀一讀〔老師

帶讀ang〕

反復(fù)讓學生比較讀前鼻韻母和后鼻韻母

體會后鼻韻母和前鼻韻母在讀音上的區(qū)別

師：加上聲調(diào)小帽子再試試看！

〔出示ang的四聲〕〔指名讀〕

同樣的方法教學其他幾個后鼻韻母的讀音

教學方法及步驟：

1把相對應(yīng)的前鼻韻母寫在后鼻韻母的旁邊

2前后鼻音比較著讀各種形式讀以老師帶讀為住

3讀四個后鼻韻母的四聲

4開火車抽讀四聲卡片

四學習整體認讀音節(jié)ying

〔教學方法：以區(qū)別法為住，結(jié)合練習，穩(wěn)固讀音〕

師：讀的真棒！大y又要來找朋友了，它來找一個好朋友，跟它組合成整體認讀音

節(jié)，〔課件演示：大y跑到ing的旁邊〕

師：看來大y還是最喜歡ing的，那么這倒讓茹老師想起有一個整體認讀音節(jié)和這

個后鼻音的整體認讀音節(jié)長的有點像，它是誰？〔學生說:yin〕

老師在ying旁邊板書yin

一個是前鼻韻母的整體認讀音節(jié)一個后鼻韻母的整體認讀音節(jié)，誰來挑戰(zhàn)一下，

應(yīng)該怎么讀？

〔指名學生讀〕

加上四聲再讀

師：考考你！〔圖和音節(jié)連線〕

〔出示陰天蚯蚓音樂圖〕

〔出世蒼蠅老鷹螢火蟲櫻桃電影鸚鵡圖〕

讓學生選擇一下應(yīng)該是前鼻音還是后鼻音是第幾聲

〔老師帶讀〕

五指導書寫

師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細觀察書上的書寫，說說看！

〔指名學生說〕

老師在田字格里示范寫學生書空

學生在習字冊上練習描紅并在自己的本子上練習寫四個后鼻韻母和一個整體認讀

音節(jié)

以及它們的四聲

〔老師巡視指導〕提醒學生注意書寫的姿勢

〔反饋評議〕

六板書設(shè)計

第二課時

本課目標：

對于后鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學生能熟練正確拼讀。

并能在四線格中正確美觀的書寫四個后鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞。

教學過程：

一復(fù)習導入

師：〔抽讀angengingongying的四聲卡片〕

大家讀的真棒！

二新授

師：聲母朋友要來和后鼻韻母組合成音節(jié)了，你能試著讀一讀嗎？

〔打開書〕〔學生自由的讀一讀〕

檢查過程：

1出示分和音節(jié)讓學生拼讀

2出示圖讓生說圖上的事物，并拼讀圖上事物名稱的音節(jié)

3指名學生補充音節(jié)

4老師板書音節(jié)邊示范寫邊說寫音節(jié)注意的地方

三課間休息

1看動畫片讀拼音

2讀兒歌找音節(jié)

四復(fù)習穩(wěn)固

復(fù)習韻母

師：同學們讀的不錯！到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把所有的韻母都學完了，現(xiàn)在讓我們

回憶一下我們學習了哪些韻母呢？

〔板書：單韻母：aoeiuü〕

復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüe

特殊韻母：er

前鼻韻母：aneninunün

后鼻韻母：angengingong〕

〔單韻母6個復(fù)韻母8個特殊韻母1個

前鼻韻母5個后鼻韻母4個〕

師：〔生一起讀〕

韻母在拼音王國里是一個大家族所有的韻母加起來一共有24個，我們

小朋友一定要記住它們！

復(fù)習韻母變成的整體認讀音節(jié)

師：其中有好多韻母有了大y的幫助都演變成了整體認讀音節(jié)

〔根據(jù)學生答復(fù)老師在對應(yīng)的韻母下面寫相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)y

iyuyueyunyinyingye〕

師：整體認讀音節(jié)一共有16個，還有幾個在哪兒呢？

〔根據(jù)學生答復(fù)老師繼續(xù)板書：wuyuan〕

〔zhichishirizicisi〕

師：一起讀整體認讀音節(jié)

〔學生讀〕

五作業(yè)設(shè)計

學生在自己的本子上書寫音節(jié)和音節(jié)詞

六板書設(shè)計

認一認5

教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學重難點：

讀準字音，分清字形，了解字義。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

〔一〕談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班

的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認