中學體育論文集-中學體育競賽的改革

中學體育競賽的改革一、中學體育競賽改革的實施方法。

1.中學體育競賽應與課外體育活動相結(jié)合。

把中學的體育競賽與課外體育活動有機結(jié)合起來,利用課外教育活動的時間來組織一些多樣的、小型的、趣味性的、娛樂性的、健身性的、考核性的體育比賽,不僅可以提高學生對體育的興趣性,而且還可以提高學生鍛煉的積極性,同時還可以使體育競賽與教育活動、體育課等結(jié)合起來,做到相互促進、相互提高。如“拔河”比賽、“爵士”舞比賽、“籃球”比賽、“廣播操”比賽等,這些比賽人力、財力投入少,卻能達到鍛煉的目的。

2.中學體育競賽應與體育課考核、達標、體育加試等內(nèi)容結(jié)合起來。

體育課考核、達標、體育加試等內(nèi)容與形式,對于學生體質(zhì)的提高有很大的促進作用,但它卻不屬于競技性項目,所以在比賽中很少設這些項目,也就不能引起學生的重視。因此在競賽中可以適當安排一些這方面的內(nèi)容,如我校田徑運動會就設立50米、立定跳遠、擲實心球等項目的比賽,讓比賽促進學生達到鍛煉的效果。

3.中學群體競賽應將娛樂、健身、競爭寓于其中。

競爭是體育競賽的特點之一,而競賽中又具有健身與娛樂的效果,否則難以貫徹大眾體育與終身體育的宗旨,難以推動群眾教育、終身教育廣泛持久的開展。我校設立體育興趣小組,組建業(yè)余籃球隊、羽毛球隊、乒乓球隊,經(jīng)常與兄弟學校進行教學比賽。實踐證明,這樣競賽的開展,既受到了學生的歡迎,吸引眾多學生的參與,又達到了學校體育教學的目的。

4.中學體育競賽應注重體育文化、體育衛(wèi)生保健基礎知識的學習。

體育文化是校園文化的重要組成部分,也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。學生具備了豐富的體育文化知識,可以修身養(yǎng)性,可以培養(yǎng)他們集體主義感和愛國主義精神,樹立崇高的理想。我們利用墻報,由學生會組織,定期出版,宣傳保健知識、預防運動損傷知識等,從而使學生懂得怎樣去鍛煉,如何在競爭中保護自己,避免不必要的運動損傷。

5.現(xiàn)行的中學群體競賽應實行教考分離。

在現(xiàn)行的體育教育中,他們的考試與達標實質(zhì)上也是一種群體競賽。而在體育課的考核以及達標測試中,執(zhí)考的人往往都是任課教師本人。這種情況造成了師與師、師與生、生與生之間的矛盾,使他們對體育失去了興趣,并造成了一種消極的影響。我校因體育教師嚴重缺編,造成一位教師上八個班級體育課的現(xiàn)象,這也是造成教考不能分離的因素之一。建議教育主管部門應引進體育人才,解決教學所需。

二、中學體育競賽改革中,應注意的問題

1.減輕學生負擔、保證競賽時間。

現(xiàn)在各級教委均發(fā)出減輕學生負擔的通知,規(guī)定學校的周上課時間和作業(yè)量。我們應真正執(zhí)行這些規(guī)定,使學生從繁重的課業(yè)負擔中擺脫出來,有時間去參加體育活動甚至競賽。

2.要充分調(diào)動學生、社會及體育組織的積極性。

應積極鼓勵和幫助學生組織形式多樣、項目各異的活動,組建興趣小組以及家長互助組,讓他們在學校的統(tǒng)籌下自己組織開展體育運動競賽活動。還可采用征集競爭內(nèi)容的方式,集思廣益,不斷擴大影響以不斷充實和完善競賽的內(nèi)容。

3.要處理好群眾與體育尖子的關系。

開展群眾性健身活動,增強廣大學生體質(zhì)和加強課余訓練,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀運動人才,都是學校體育的重要任務,不可偏廢。中學階段,如果發(fā)現(xiàn)運動尖子,特別是技術性要求高的應及時上送,使學生及早進行專項訓練,避免踏入訓練誤區(qū)。

4.要有適當?shù)莫剟畲胧?/p>

全民健身、全體參與。獎勵如果還采用那種錦標主義只管前幾位成績好的獎勵措施,必將使學生們的積極性受挫。我們應多記團體分或全員參加后的平均分。對表現(xiàn)突出,具有良好精神品質(zhì)、成績增長幅度大、服務工作貢獻大、組織工作佳、提出好建議的學生等均可評分,并記入團體總分,以達到激勵所有參與者的積極性。我校的做法是除了評選出“三好”學生外,還設立“體育積極分子”的評選工作。

5.體育競賽的內(nèi)容與形式應與學生的身心發(fā)展相結(jié)合。

學生們的思維能力、判斷能力、分析能力都有一定的發(fā)展,但他們畢竟還是孩子,活潑、好動、爭強好勝,希望表現(xiàn)自己,期待集體的認同是他們的心理特征。在安排與確定競賽的內(nèi)容與形式時,應充分考慮學生的知識層次與身心特點,選擇技術難度適中、趣味性強,既煉體又動腦的健身項目,將有助于增強學生參與的興趣。

本科生學位論文論多媒體技術在教學中的應用姓名：指導教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術在教學中的應用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學習個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學中的應用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學習環(huán)境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡技術，開展教學試驗。[關鍵詞]多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)資源共享多媒體技術主要指多媒體計算機技術，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領域開發(fā)應用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復合性。也就是說多媒體技術不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學習者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎。

（3）促使學習個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡有利于個別化的實現(xiàn)。因為學習者各人需求、學習經(jīng)驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學傳播

21世紀是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導CAI延用了傳統(tǒng)的教學觀，對不同的學習者規(guī)定了同一的學習目標，同一的學習路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術則是超文本、超媒體技術發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學習社會化的新教育觀為指導，才能構(gòu)建一種以學習者為中心，學習者可以自己控制的學習環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡教學系統(tǒng)要實現(xiàn)整個教學環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡化建設。首先應當在學校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應當具備必需的相應的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡技術，開展教學試驗

而是怎樣教。學生不是考慮從教師那里學到什么，而是在教師的幫助下，學會怎么學習，確立終身學習的思想和態(tài)度。

今后的教學應以學生學為主，教師應成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡教學中只要以全新的教育觀為指導，全方位的改革教學思想和方法，這個目標是完全可以實現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財團法人日本視聽教育協(xié)會主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》，人民教育出版社，20