職高英語教學(xué)反思

職高英語教學(xué)反思職高英語教學(xué)反思（一）

閱讀教學(xué)的目的就是在于培育交際性閱讀力量，有效地獵取書面信息，并對此信息進(jìn)展分析，推理和評價，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。

閱讀理解畢竟是什么？閱讀理解是一個心理過程。在這個過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜測，把信息恢復(fù)過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務(wù)是擴(kuò)大輸入、閱讀觀賞；這類活動以讀為主。另一類活動的任務(wù)是針對性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括猜測所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、依據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。

閱讀的過程因人而異。即使是同一年級的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差異，使閱讀理解時消失這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

１、逐字逐句的閱讀。

２、過分重視細(xì)節(jié)，而無視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種狀況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，大事和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思索的問題，他卻一無所知。

３、無視了培育依據(jù)上下文線索猜想詞義的力量。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或生疏詞組，就急不行待在翻字典，這看來似乎很仔細(xì)很勤奮，其實(shí)這是一種“勤奮“的“懶漢“的做法。由于他用手的動作代替了腦的思索。

４、缺乏非視覺信息。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的是文化背景學(xué)問，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

那么在閱讀課中怎樣培育和提高學(xué)生閱讀理解力量？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，我們外語教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導(dǎo)（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）＂的教學(xué)模式。＂導(dǎo)＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了穩(wěn)固和運(yùn)用學(xué)問。

通過三步循序漸進(jìn)的多種形式的閱讀訓(xùn)練，。學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的力量，是在反復(fù)練習(xí)中，從最初的不會、不精確、不嫻熟到比擬會、比擬精確，逐步地進(jìn)展和完善善起來的，但為使學(xué)生順當(dāng)?shù)匕盐占寄堋⒓记?，不僅要留意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量，改良練習(xí)的方法。

職高英語教學(xué)反思（二）

周三下午的其次節(jié)是機(jī)電65班的英語課，一到他們班的課，我就犯愁。由于他們一到下午就愿睡覺。這不第一節(jié)是體育課。同學(xué)們很喜愛體育課，所以中午也都興奮地不睡午覺。到了其次節(jié)課的時候，大家都是昏昏欲睡?？吹竭@種情形，我認(rèn)為要讓同學(xué)們糊涂，就不能讓他們悄悄地坐著聽我講，那樣他們會把我的聲音當(dāng)成催眠曲，得讓他們也動起來。眾所周知，音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬椒浅Ｖ匾淖饔谩Ｒ魳纺茇S富人們的生活，陶冶性情，輕松開心，放松心情，消退疲憊等。因此在這節(jié)課的導(dǎo)入局部，我先讓同學(xué)們聽一首英語歌曲，然后以問題的方式開頭。Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?Whatkinkofmusicdoyoulikebetter,Chineseorwestern,ouclassicalormodernmusic?激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課話題的興趣。然后讓學(xué)生聽幾首不同樂曲，讓其說出是哪種音樂形式。在“Pre-reading局部，讓學(xué)生說出世界上著名樂隊(duì)的名稱。學(xué)生對這個問題反響靈敏，他們的信息量和學(xué)問面也較大，回答下列問題積極踴躍，氣氛熱鬧。最終問：Doyouknowthejass?自然導(dǎo)入要談?wù)摰脑掝}。而此時學(xué)生們的睡意全無。

職高英語教學(xué)反思（三）

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面進(jìn)展，教師應(yīng)為人的全面進(jìn)展效勞，成為學(xué)生學(xué)會熟悉，做事，共同生活，生存的導(dǎo)師，讓學(xué)生不斷通過學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓舞教師的課堂改革。

新課改也給教師供應(yīng)了多元化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式敬重師生對教材的能動制造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學(xué)供應(yīng)了理論支持。

職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語教學(xué)中注意根底學(xué)問講解，使學(xué)生打好根底，在打好根底的前提下，繼而，全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培育學(xué)生