七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作匯報(bào)

第第頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作匯報(bào)

本學(xué)期，我所教學(xué)的班級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，是學(xué)校階段和中學(xué)階段的一個(gè)連接點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期徑直影響著同學(xué)在以后的中學(xué)三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的立場(chǎng)和學(xué)習(xí)的愛(ài)好以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)許多同學(xué)一時(shí)不能適應(yīng)中學(xué)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采用了一下的幾項(xiàng)措施：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫(xiě)，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓同學(xué)讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求同學(xué)抄寫(xiě)生字，要求同學(xué)字跡工整的抄寫(xiě)生字詞。此外，為了更好的積累精美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓同學(xué)朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給同學(xué)充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的同學(xué)也不會(huì)覺(jué)得困難了，對(duì)于背得快的同學(xué)那么鼓舞他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求同學(xué)堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。

二、抓好講讀課文的示范作用。

“課文無(wú)非就是個(gè)例子，教是為了不教?！边@些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓同學(xué)利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓同學(xué)很好的掌控所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采納分小組爭(zhēng)論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的.語(yǔ)文實(shí)踐技能

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教

學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的技能的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)中學(xué)一班級(jí)的同學(xué)而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采用不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)，硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累課外閱讀，讀書(shū)筆記〔摘記〕周周都寫(xiě)；訓(xùn)練技能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮

教學(xué)中還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，同學(xué)作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓同學(xué)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。

總之，我會(huì)始終用自己的心去教導(dǎo)同學(xué)，用自己的情去培育同學(xué)。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中