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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月27日-1067)1:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為()
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、一般與特別遷移
D、順向與逆向遷移
2:與求異思維關(guān)系最為親密的是()
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維.
B、抽象思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
3:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題
A、教材
B、同學(xué)
C、生存
D、情境
4:提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、奧蘇伯爾
C、賈德
D、桑代克
5:在心智活動(dòng)的討論上,最早進(jìn)行心智活動(dòng)系統(tǒng)討論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、蘭達(dá)
B、赫欽斯
C、加里培林
D、庫(kù)恩
6:美國(guó)心理學(xué)家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。()
單項(xiàng)選擇題
A、吉爾福德
B、斯皮爾曼
C、桑代克
D、斯騰伯格
7:心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于()。
單項(xiàng)選擇題
A、1879年
B、1897年
C、1789年
D、1798年
8:以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、法律與犯罪心理學(xué)
B、試驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)
C、進(jìn)展心理學(xué)
D、教育與學(xué)校心理學(xué)
E、臨床與詢問心理學(xué)
9:同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念,這種同化模式屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、派生類學(xué)習(xí)
B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
10:下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境
C、年齡和學(xué)習(xí)材料
D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度
11:元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
單項(xiàng)選擇題
A、監(jiān)視策略
B、認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、方案策略
12:了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
13:在老師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、意義學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、有意義的接受學(xué)習(xí)
14:遺忘的規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、先慢后快
B、漸漸變慢
C、先快后慢
D、漸漸變快
15:以下哪個(gè)不是學(xué)校生抽象規(guī)律思維的特點(diǎn)()
單項(xiàng)選擇題
A、假設(shè)的運(yùn)用
B、守恒的運(yùn)用
C、規(guī)律推理
D、規(guī)律法則運(yùn)用
16:在班主任輪換時(shí),有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作,卻能順當(dāng)?shù)亟尤我粋€(gè)新班,你認(rèn)為可能的緣由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)老師的定型期望
B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型
C、班干部的不同類型
D、對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)的態(tài)度
17:下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?()
單項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)知
B、道德觀念
C、道德情感
D、道德行為
18:現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的,討論者傾向于將其分為兩類,即()
多項(xiàng)選擇題
A、有結(jié)構(gòu)的問題
B、無結(jié)構(gòu)的問題
C、制造性問題
D、認(rèn)知性問題
E、一般性問題
19:學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)過程
20:影響著群體與每個(gè)成員行為進(jìn)展變化的力氣的總和就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體壓力
B、群體動(dòng)力
C、群體分散力
D、群體規(guī)范
21:方案策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、支持策略
C、資源管理策略
D、元認(rèn)知策略
22:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
23:小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此經(jīng)常要反復(fù)檢查,它的這種行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮
B、強(qiáng)迫行為
C、強(qiáng)迫觀念
D、強(qiáng)迫恐驚
24:在一份書面學(xué)習(xí)材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
單項(xiàng)選擇題
A、開頭和結(jié)尾部分
B、中間部分
C、不肯定
D、都一樣
25:觀看乒乓球抽球錄像后,能以肯定的精確度來演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、仿照
B、精確?????
C、連貫
D、習(xí)慣化
26:老師期望效應(yīng)是由()討論發(fā)覺的。
單項(xiàng)選擇題
A、皮格馬里翁
B、勒溫
C、羅森塔爾
D、夸美紐斯
27:依據(jù)維果斯基對(duì)人的心理機(jī)能的劃分,以下哪些機(jī)能屬心理的低級(jí)機(jī)能()
單項(xiàng)選擇題
A、思維
B、規(guī)律記憶
C、形象思維
D、有意留意
28:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
29:吹拉彈唱屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記技能
B、心智技能
C、動(dòng)作技能
D、認(rèn)知技能
30:設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、監(jiān)視策略
B、組織策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知方案策略
31:學(xué)習(xí)困難同學(xué)是那些有明顯視聽、智力障礙的同學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:社會(huì)自我是在青年時(shí)期基本成熟。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:下面屬于程序性學(xué)問的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、事實(shí)、規(guī)章
B、動(dòng)作步驟
C、認(rèn)知策略
D、發(fā)生的大事
35:一般狀況下,合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì),組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、艾賓浩斯
B、巴甫洛夫
C、馮特
D、弗洛伊德
37:先予肯定活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)是()
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度
B、定勢(shì)
C、遷移
D、需要
38:漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:愛國(guó)主義情感屬于()的道德情感。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺
B、想象
C、行為
D、倫理
40:正常的中同學(xué)心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段,但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬別,這反映了中同學(xué)心理進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、差異性
C、不平衡性
D、挨次性
41:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
42:老師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B、常模參照評(píng)價(jià)
C、診斷性評(píng)價(jià)
D、形成性評(píng)價(jià)
43:以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾——認(rèn)知發(fā)覺說
B、苛勒——完形一頓悟說
C、托爾曼——認(rèn)知目的說
D、加涅——信息加工理論
44:開頭于失語病人的臨床討論的學(xué)說是()
單項(xiàng)選擇題
A、定位說
B、整體說
C、機(jī)能系統(tǒng)說
D、模塊說
45:短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、視象代碼
B、聲象代碼
C、語義代碼
D、圖式
46:有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序,不遵守紀(jì)律和不道德的行為稱作__________。
單項(xiàng)選擇題
A、沖動(dòng)型問題行為
B、擾亂性的問題行為
C、多動(dòng)型問題行為
D、自律障礙行為
47:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()。
單項(xiàng)選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
48:進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有()。
多項(xiàng)選擇題
A、每天進(jìn)行回顧
B、有意義地呈現(xiàn)新材料
C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)
D、布置家庭作業(yè)
E、每周、每月都進(jìn)行回顧
49:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即()
多項(xiàng)選擇題
A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力
B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力
C、勝任內(nèi)驅(qū)力
D、互惠內(nèi)驅(qū)力
E、敬重內(nèi)驅(qū)力
50:動(dòng)作技能形成過程的第一階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)系形成階段
B、認(rèn)知階段
C、自動(dòng)化階段
D、嫻熟階段
查看答案
1:答案A
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。
2:答案C
解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果,在事物各種巨大差異之間建立“中介”,突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。
3:答案B
解析能否自覺地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志。
4:答案B
解析美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
5:答案C
解析
6:答案A
解析
7:答案A
解析20世紀(jì)初,我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本的小原又一著的《教育有用心理學(xué)》。1879年德國(guó)的馮特在萊比錫高校建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室標(biāo)志著現(xiàn)代心理學(xué)的誕生,其作為一門獨(dú)立科學(xué)消失。(本解析由penny供應(yīng))
8:答案A,D,E
解析心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括:臨床與詢問心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。試驗(yàn)、認(rèn)知與進(jìn)展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。
9:答案B
解析
10:答案A
解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。
11:答案B
解析
12:答案A
解析
13:答案B
解析接受學(xué)習(xí),是老師引導(dǎo)同學(xué)接受事物意義的學(xué)習(xí),是課堂學(xué)習(xí)中老師講同學(xué)聽的學(xué)習(xí)方式。
14:答案C
解析
15:答案B
解析
16:答案A
解析
17:答案B
解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分,這些成分既相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成一個(gè)完整的品德結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。(本解析由影驕子2022供應(yīng))
18:答案A,B
解析
19:答案B
解析
20:答案B
解析
21:答案D
解析
22:答案D
解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式,如吹拉彈唱等。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
23:答案B
解析反復(fù)檢查是動(dòng)作,所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為,選8。
24:答案A
解析【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制,一般效果不好。
25:答案A
解析
26:答案C
解析老師期望效應(yīng)是羅森塔爾在工廠做討論時(shí)發(fā)覺的,后來才應(yīng)用于老師討論。
27:答案C
解析答案應(yīng)當(dāng)是:形象思維。低級(jí)心理機(jī)能的主要形式有:感覺、知覺、機(jī)械記憶、不隨便記憶、形象思維、心情、沖動(dòng)型意志等心理過程;高級(jí)心理機(jī)能的主要形式有:思維、有意留意、抽象記憶、高級(jí)情感、理智性意志等心理過程。
28:答案D
解析學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化。
29:答案C
解析
30:答案D
解析
31:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)困難同學(xué)是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下,學(xué)習(xí)效果未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的兒童。
32:答案正確
解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程,它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。
33:答案錯(cuò)誤
解析略。
34:答案B,C
解析
35:答案錯(cuò)誤
解析合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行,這樣可以平衡各小組的水平。??(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
36:答案A
解析德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論,并提出了聞名的遺忘曲線。
37:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案錯(cuò)誤
解析問題解決具有明確的目的性,漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動(dòng),不能稱為問題解決。
39:答案D
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