關于中考散文閱讀答題技巧教案及練習

Word第第頁關于中考散文閱讀答題技巧教案及練習教學目的：

學問力量：

1、把握散文常見的寫作技巧。

2、學會運用技巧解決散文應試問題。

過程方法：明確考試題型，師生共同探究總結并應用技巧。

情感看法：培育合作探究的精神。

教學重點難點：

把握并學會答題技巧

教學時數：

一課時

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、復習導入

同學們對散文這種文體很熟識，那么這種文體有什么特點？它分哪幾種類型？

明確：形散神不散。散文可分為記敘性散文、抒情性散文和談論性散文三種。

記敘散文。以記敘人物、大事、景物為主的散文，稱為記敘散文。

抒情性散文。主要用以抒發(fā)主觀情感的散文叫抒情散文。

談論性散文。以發(fā)表談論為主的散文稱為談論散文。

散文是中考常涉及的一種文題，因此今日我們要一起總結散文考試的題型及探究解題技巧。

二、結合問題探究技巧。

〔一〕中考對散文的考查一般有這樣幾個考點：

1、理解：

理解把握文中重要的字詞句。

2、分析綜合：

①篩選并整合文中的信息

②分析結構線索，把握文章思路

③歸納內容要點，概括中心及觀點

④依據文章內容進行推斷和想象

3、鑒賞評價：

鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。

〔二〕結合問題探究技巧

結合《綠》設題完成。

理解類：

1、“飛花碎玉”是描寫花被風吹落和玉摔碎時的情景，一般用來比方雪花或者瀑布的景象。

2、說說以下詞好在哪里。

梅花潭的閃閃的綠色招引著我們。招引〔說出了梅花潭的美，美的讓人忍不住去。〕

我的心隨潭水的綠而搖蕩。搖蕩〔說出了梅花潭的美讓人感到震撼，產生共鳴〕

3、句子“揪著草，攀著亂石，當心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬過了、便到了”與文中哪兩個詞語相照應？

〔招引、追捉?！?/p>

總結方法：明本義，溯根源，聯系語境，抓中心。

分析綜合類：

1、在描寫梅雨潭的綠時先用了什么詞概括了對綠的總感受？

a、對綠的總感受：“醉人”、“奇異”。

2、梳理本文結構線索，把握文章思路。

文章以“綠”為文眼，貫穿始終。以游蹤為線索綻開描寫。

采納總分總結構，前后呼應結構緊湊。

3、描寫了梅雨潭四周的哪些景物？描寫這些景物的作用是什么？你以為哪些詞用得精確生動？

〔寫了山、巖、亭、天、草，都是為了襯托梅雨瀑的美，寫梅雨瀑的美又是為了襯托梅雨潭的綠的美。由于“我”一見到梅雨潭的綠，“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了”。

例：寫亭：一個“踞”字突出了它的險峻之勢，給人以凌空突起之感。一個“浮”字，神態(tài)畢現，一“踞”一“浮”，化靜為動，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫得神采飛揚，惟妙惟肖。

寫云：一個“流”寫出輕快之態(tài)。

寫瀑布：一個“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既精確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感，動態(tài)美。

4、文中表達出怎樣的情感？

〔表達那種對綠的憧憬、沉醉、傾倒的強烈感情。〕

從融情于景和直接抒情的句子分析得出。

總結方法：題目入手，分析結構，重復消失，問題指標，查找要點，概括中心。

看題目知內容、明對象、淸線索、得中心、悟感情、分文體。

找線索的方法：先看標題〔有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素〕；再畫出文中反復消失的詞語、句子；還要特殊留意文中的談論抒情，由于散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

鑒賞評價：

1、選段用形象的比方從不同的角度來描繪梅雨潭的綠，試仿按例句賞析文中的比方句。

例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。

賞析：這里把皺纈的水波比方成少婦拖著的裙幅，表現出梅雨潭綠的清亮的特點。

句子：她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩。

賞析：這里把滑滑、光明的水光比方成雞蛋清，表現出梅雨潭的綠松軟、鮮嫩的特點。

2、是用怎樣的表現手法描寫梅雨潭的綠的？有怎樣的效果？

比方、對比。連用六個比方：像極大的荷葉，像少婦的裙幅，像跳動的初戀的處女的心，像涂了明油，像雞蛋清的軟，雞蛋清的嫩，像溫潤的碧玉，從不同角度對梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現，寫出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓著的愛。

拿北京什剎海的綠楊、杭州虎跑寺的綠壁、西湖的波、秦淮河水來與梅雨潭水對比、襯托出梅雨潭的綠是濃淡適宜，明暗適度，恰到好處的特點。

3、文章將收尾時，的寫作在人稱上發(fā)生了何種改變，有何作用？

由第三人稱“她”變成了其次人稱“你”。一開頭感情比較收斂，可隨著情感的迸發(fā)和投入，已經失去了原有的冷靜，而把自己完全融進了“綠”之中，劇烈的抒情需要使不自覺地轉變了人稱。

總結方法：抓中心樹形象，運用規(guī)律作鑒賞。

〔三〕小結解題方法：

1、研讀題干，明確要求，尤其把握好關鍵詞的含義。

2、查找答題區(qū)，檢索范圍，綜合分析。

詳細做法：〔細讀〕

①先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再認真分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系。

②上一句跟下一句怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關系？

③每段一層意思呢，還是幾層意思，還是一層意思分幾段？后一段跟前一段怎么連上的，有沒有過渡性的小段落，或是段的末尾或開頭用些過渡性的句子？

④是不是一開頭就講到此題，還是先做了些預備說明？

3、精確表達。

①摘關鍵詞句

②自己的話概括

4、原則：答案在文章中肯定有依據，應盡量使用原文中的話或稍加改造作答。對概括性強的題，肯定要結合語境分析。要把握一些查找答案的常用方法。如：①緊扣題目，理解含義②命題點的上下文③段落的開頭結尾④連綴文章的重點詞語

三、歸納散文閱讀答題的一些技巧。

1、人稱表達：

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的改變命題，或者針對稱謂的改變命題。

解題規(guī)范：指出人稱的運用或改變，明確每一種人稱的作用。如下表：

第一人稱便于直接抒情；其次人稱呼告抒情更劇烈感人；

第三人稱不受時空限制，敏捷自由

2、修辭方法：

解題規(guī)范：明確所用的修辭手法，結合語句內容分析其詳細作用及表現出的情感看法。

一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比方、夸張、擬人；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增添語氣，主要有反問和設問。詳細修辭手法的作用列表如下：

比方，生動形象，化無形為有形夸張，表達感情更劇烈

擬人，表達親切，有情趣對偶，整齊，有節(jié)奏感

排比，一氣呵成，突出強調反復，緊湊，有氣概，表達效果劇烈

反問，表達鮮亮，起強化作用設問，突出強調

3、表達方式：

解題規(guī)范：確認指定語段所用的詳細的.表達方式，結合文章詳細分析。

五種表達(記敘、談論、說明、描寫、抒情)方式詳細分類及作用：

肖像描寫：以形傳神。工筆細描：精雕細刻，纖毫畢現，詳細生動

動作描寫：表現人物性格特點。詳情描寫：精確傳神鮮亮

語言描寫：言為心聲，表現人物性格特點。插敘：內容豐富，深化主題，曲折有致

心理描寫：揭示人物內心世界。倒敘：設置懸念，吸引愛好，波瀾起伏

景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄予感情。敘后談論：畫龍點睛，點明題旨

白描：簡筆勾畫，簡潔精確傳神。比方論證：生動形象，通俗易懂

直接抒情：直抒胸臆。間接抒情：寓情于景，物事含蓄

4、行文段落：

解題規(guī)范：

〔1〕確認指定段落在行文中的位置。

〔2〕明確段落的作用，明確答題的方向〔一般從內容和結構兩個方面入手〕。如下表：

開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調

過渡段承上啟下〔或啟下〕

結尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志

〔3〕結合段落位置及在文章中所起的作用回答。如答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨。

5、表現手法：

解題規(guī)范：確認所用表現手法，結合文句內容詳細作答。

明確常見表現手法的作用。如下表：

象征：引申事理，含蓄形象鮮亮。襯托：突出所要表現的事物特點。

揚抑：在改變的反差中突出事物。渲染：為行文設置鋪墊，營造氣氛。

對比：突出事物特點，使形象鮮亮。以小見大：小中見大，表現人、事。

此外，借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事

6、主體對象：

〔1〕宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思索。

a、結構

開頭結尾的謀劃，詳略主次的支配，行文線索的貫穿，

過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。

b、內容上結合文章詳細分析。

思索角度：

①勾連上下文的線索作用；

②對內容的充實作用；

③主旨的深化升華作用；

④寄予的思想感情。

四、學以致用。

運用所學規(guī)范完成閱讀訓練。

生命的示意

歐陽斌

①涼爽的秋雨送來了一個燥熱的苦夏，燥熱的心終于靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我突然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過——

②這一切意味著什么呢？是生命的示意嗎？

③我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是由于它劇烈的生命意識嗎？是由于它深諳生命的短暫，而必定高密度地顯示自己的存在么？是由于它生命的全部價值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅由于生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最秀麗最令人興奮的黎明慷慨地遺棄么？

④這是一個荒誕的聯想。

⑤惟有鐘聲，以其肯定接近精確的殊榮，當之無愧地充當了生命的量尺。它那周而復始的切切召喚里，有一種振聾發(fā)聵的提示。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地丟失了。

⑥這是一個無可挽回的丟失。

⑦有時，我們會覺得生命是一種苦痛的煎熬，當它最充分地展現黑暗、齷齪、卑劣、虛偽一面的時候；有時，我們會覺得生命是一種歡樂的享受，當它展現出光明、純凈、崇高、真誠一面的時候；生命好像永久是在這樣兩極之間交叉延長的。在它延長的每一個區(qū)段里，好像總是喜劇與悲劇同生，苦難與美好共存。有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是一種宏大的結晶，當它在苦難、災難中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命好像永久是渺小和宏大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產生肯定的崇拜和蔑視，再宏大的巨人也有他渺涉的瞬間，再渺小的凡人也有他宏大的片刻。

⑧絕大多數的時候，我們有一種珍惜生命的本能，好像沒有一個人來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。究竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由無望，這樣的事例在生活中是許多的。。當然，在極少數的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是由于茍且偷生已嚴峻地褻瀆了神圣的生命。那時，我們會毫不遲疑地以死明志。。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而連續(xù)，因毀滅而永生。

⑨鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清楚地顯示出它原來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個悄悄無聞的死；有的人有一個悄悄無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆忙的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史絢爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微缺乏道。

⑩一時一事的得失，好像永久困擾著我們，永久是生命的苦惱之泉。如果能真正將其置之度外，苦惱就真正超脫了。其實，真正值得苦惱的命題在于：生命的價值到底應以何種形式作何種轉化。對于這個千古之謎，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權威的教科書能提出最完善的答案。人其實是最難熟悉自己的，也就更難找到自己生命的轉化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。更凄慘的結局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。所謂天才，無非就是能最早最充分地熟悉自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永久的有效轉化。

⑾每個人都擁有自己的生命，然而相當多的人直到面臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。

⑿生命，這神奇而秀麗，不行捉摸而異樣寶貴的存在，你到底隱逸著多少示意？而哲人的終生存在，就是捕獲這樣一些示意么？

1、請結合詳細的語言環(huán)境，解釋第③段文字“由于它深諳生命的短暫……”中加點的詞。

深諳：

2、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請通讀全文，談談所說的“生命的示意”指的是什么？

3、閱讀本文第⑤段文字，說說寫“鐘聲”的目的是什么？

4、閱讀本文第⑦段文字，說說是從哪幾個方面解讀了對生命的熟悉與感悟？

5、研讀本文第⑦段文字，結合上下文內容，依據自己的見解，在文中劃線處補寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。

絕大多數的時候……在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由無望，這樣的事例在生活中是許多的。當然，在極少數的時候……我們也渴望著悲壯的犧牲，那是由于茍且偷生已嚴峻地褻瀆了神圣的生命。那時，我們會毫不遲疑地以死明志。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而連續(xù)，因毀滅而永生。

6、仔細閱讀并反復揣摩品嘗第⑼段文字中劃線的句子，然后談談對這個句子的理解與思索。

善意

①搬新家后，黃昏將近時我喜愛倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。

②很是偶然地看到對面陽臺上的目光，潔凈剔透，有些許孤獨摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。

③那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，假如她努力跳了一下，那肯定是樓下的孩子們發(fā)出了歡樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的快樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛速跌回孤獨。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。

④我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿態(tài)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，燦爛明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費勁，我就用手勢逗她玩，她看著我悄悄地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞怯地縮了回去。

⑤后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋[甲]〔A戀戀地；B傻傻地；C恨恨地〕望著，突然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽[乙]〔A緩緩地；B飛速地；C牽強地〕捉了回去，可是，我還是觀察了她沒有拇指的右手。

⑥我的心，突然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。

⑦對面陽臺的門砰地關上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了很多……

⑧從那以后，我總忍不住想去看對面陽臺上的眼神。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的鄰居，亦不愿停下來打招呼，拽著對街上的喧鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便消失在對面陽臺上。

⑨觀察我時，小女孩照舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要單獨面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的愛護下那樣倔強站立么？

⑩周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿?，遠遠觀察小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我突然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新伴侶？你看，那位小伴侶就住在我們家對面，很可愛的。但是，小伴侶的右手沒有拇指，做伴侶時，不能盯著她的右手看，也不能表示奇怪????！睘t瀟很驚奇，問：“為什么？”