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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月24日-891)1:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項選擇題
A、微小性操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開放性操作技能
E、練習(xí)型操作技能
2:了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,稱為()。
單項選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
3:班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()。
多項選擇題
A、效果強化
B、直接強化
C、間接強化
D、替代性強化
E、自我強化
4:某同學(xué)活潑,好動,樂觀,敏捷,喜愛交伴侶,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。
單項選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
5:以下屬于實物直觀的是()
多項選擇題
A、演示試驗
B、觀看實物
C、觀看教學(xué)電影
D、到實地參觀訪問
E、閱讀文藝作品
6:學(xué)校必需嚴格根據(jù)老師成長檔案袋內(nèi)容評定老師等級。()
推斷題
對
錯
7:維納認為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
多項選擇題
A、力量
B、努力
C、運氣
D、任務(wù)難易
E、老師
8:討論者傾向于把問題分為()。
多項選擇題
A、抽象問題
B、排列問題
C、轉(zhuǎn)換問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
E、有結(jié)構(gòu)問題
9:聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動,但活動還()
單項選擇題
A、只具有個人的意義
B、小集團意義
C、依靠愛好的作用
D、沒有政治意義
10:在應(yīng)用學(xué)問的詳細情境中進行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是()。
單項選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、情境教學(xué)
C、發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
11:艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的()
單項選擇題
A、新生論原理
B、認知論原理
C、道德論原理
D、學(xué)習(xí)論原理
12:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
13:討論表明,遺忘進程是不均衡的,表現(xiàn)為()。
單項選擇題
A、時快時慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
14:維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。()
推斷題
對
錯
15:良好班集體形成的重要標志是()。
單項選擇題
A、提出共同的奮斗目標
B、選出班干部隊伍
C、形成健康的輿論
D、開展有意義的集體活動
16:家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。()
推斷題
對
錯
17:學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進行描述()。
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成
B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能
C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體
E、學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、精細加工策略、方案策略等三個方面
18:將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義,以便于記憶,也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。
推斷題
對
錯
19:教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為()
單項選擇題
A、主動和被動的不同層次
B、樂觀和消極的不同層次
C、宏觀和微觀的不同層次
D、正確和錯誤的不同層次
20:一個人面對同一問題,能想出多種不同類型的答案,這表明他的思維有()。
單項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨創(chuàng)性
21:維果斯基強調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進展區(qū),走在進展的后面。()
推斷題
對
錯
22:遺忘的規(guī)律是()
單項選擇題
A、先慢后快
B、漸漸變慢
C、先快后慢
D、漸漸變快
23:班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()。
多項選擇題
A、效果強化
B、直接強化
C、間接強化
D、替代性強化
E、自我強化
24:自我意識的成分包括()
多項選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗
C、自我監(jiān)控
D、自我感覺
E、自我調(diào)整
25:低制造性者的智商水平可能高,也可能低。()
推斷題
對
錯
26:下列不屬于觀看評價技術(shù)的是()。
單項選擇題
A、行為檢查單
B、軼事記錄
C、成長記錄袋
D、等級評價量表
27:行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家()
單項選擇題
A、華生
B、弗洛伊德
C、馬斯洛
D、杜威
28:在老師的人格特征中,有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著的影響:一是老師的熱心和憐憫心;二是老師的()。
單項選擇題
A、敬業(yè)精神
B、淵博的學(xué)問
C、富于激勵和想象的傾向性
D、超群的力量
29:學(xué)與教活動的主體是()
單項選擇題
A、老師
B、同學(xué)
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)方法
30:下面各項中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是()
單項選擇題
A、教室光線
B、教室溫度
C、同學(xué)座位位置
D、同學(xué)心理定勢
31:學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問,由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成,是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。()
推斷題
對
錯
32:下列不符合同學(xué)心理進展基本特征的是()。
單項選擇題
A、連續(xù)性與階段性
B、定向性與挨次性
C、平衡性
D、差異性
33:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項選擇題
A、依從
B、接受
C、認同
D、內(nèi)化
34:練習(xí)曲線是開頭時進步慢,后期進步快。()
推斷題
對
錯
35:問題解決的第一個階段是()
單項選擇題
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設(shè)
36:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最高層次的學(xué)習(xí)是()
單項選擇題
A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號
C、概念學(xué)習(xí)
D、問題解決
37:我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣,男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認知的()
單項選擇題
A、投射效應(yīng)
B、光環(huán)效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板效應(yīng)
38:心智技能具有哪三個特點?()
多項選擇題
A、對象具有觀念性
B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性
C、結(jié)構(gòu)具有簡縮性
D、結(jié)構(gòu)上具有綻開性
39:從信息加工論的觀點看,記憶的過程相當(dāng)于()
多項選擇題
A、編碼
B、保持
C、提取
D、再認
E、儲存
40:討論認知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
41:歸因討論開頭的標志是()
單項選擇題
A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C、《教育過程》一書的出版
D、《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
42:在一個測驗正式付諸使用以前,測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標,使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是()。
單項選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
43:教學(xué)策略的合理利用是有效達到教學(xué)目標的重要手段。()
推斷題
對
錯
44:在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認知心理學(xué)
45:教育心理學(xué)的討論對象是()。
單項選擇題
A、學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律
B、教學(xué)的心理規(guī)律
C、學(xué)與教的心理規(guī)律
D、學(xué)習(xí)的心理規(guī)律
46:制造力的核心和基礎(chǔ)是()
單項選擇題
A、智力
B、學(xué)問
C、技能
D、制造性思維
47:“怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識?”這樣的問題屬于的問題()
單項選擇題
A、有結(jié)構(gòu)
B、無結(jié)構(gòu)
C、一般性
D、認知性
48:就上述材料而言,黃老師為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,使用了下列哪些措施?()
多項選擇題
A、實施啟發(fā)式教學(xué)
B、喚起同學(xué)的恰當(dāng)?shù)膭訖C水平
C、引起同學(xué)的無意留意
D、妥當(dāng)進行獎懲
49:一個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這是思維()的表現(xiàn)。
單項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨創(chuàng)性
50:老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué),而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是()。
單項選擇題
A、講授法
B、發(fā)覺法
C、把握學(xué)習(xí)法
D、頭腦風(fēng)暴法
查看答案
1:答案B,D
解析打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_放性操作技能。操作技能也叫動作技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點有:(1)操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉,具有客觀性;(2)操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的,具有外顯性;(3)在動作結(jié)構(gòu)上具有綻開性。從不同的角度,操作技能可以分為:微小型操作技能與粗放型操作技能;連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能;閉合性操作技能與開放性操作技能;徒手型操作技能與器械型操作技能。
2:答案A
解析
3:答案B,D,E
解析班杜拉把強化分為三種:直接強化;替代強化;自我強化。
4:答案A
解析
5:答案A,B,D
解析實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動,包括觀看實物、收集標本、到實地參觀訪問、演示試驗等活動。因此,本題選擇ABD選項。
6:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
7:答案A,C,E
解析
8:答案D,E
解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的,討論者傾向于把問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。
9:答案A
解析活動依舊具有個人的意義。
10:答案B
解析情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問的詳細情境中進行學(xué)問的教學(xué)的一種教學(xué)策略。
11:答案A
解析
12:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
13:答案D
解析遺忘曲線討論表明,遺忘的進程是不均衡的,呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。
14:答案錯誤
解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
15:答案C
解析良好班級體形成的主要標志就是有穩(wěn)定的核心、共同的奮斗目標、正確的集體輿論和班風(fēng)的形成。A、D項是組建階段的標志,B項是初步形成階段的標志。
16:答案錯誤
解析家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素,但不是打算因素。
17:答案A,B,C,D
解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率,有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。
18:答案錯誤
解析
19:答案C
解析
20:答案B
解析依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義,選B。
21:答案錯誤
解析維果斯基強調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進展區(qū),不能只適應(yīng)進展的現(xiàn)有水平,走在進展的后面,而應(yīng)適應(yīng)最近進展區(qū),從而走在進展的前面,并最終跨越最近進展區(qū)而達到新的進展水平。因此,本題的觀點是錯的。
22:答案C
解析
23:答案B,D,E
解析班杜拉把強化分為三種:直接強化;替代強化;自我強化。
24:答案A,B,C
解析自我意識包括三種成分:自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。
25:答案正確
解析略。
26:答案C
解析
27:答案A
解析
28:答案C
解析
29:答案B
解析學(xué)與教活動的主體是同學(xué)。教學(xué)要以老師為主導(dǎo),以同學(xué)為主體。(本解析由張恩凱供應(yīng))
30:答案D
解析
31:答案正確
解析略
32:答案C
解析心理進展具有四個基本特征:連續(xù)性與階段性、定向性與挨次性、不平衡性和差異性。
33:答案C
解析
34:答案錯誤
解析
35:答案C
解析
36:答案D
解析
37:答案D
解析
38:答案A,B,C
解析心智技能的三個特點即對象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性和結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
39:答案A,C,E
解析
40:答案B
解析討論認知風(fēng)格最聞名的,當(dāng)屬美國心理學(xué)家赫爾曼·威特金。他討論最多的是場依存和場獨立兩種認知方式的區(qū)分。(本解析由張恩凱供應(yīng))
41:答案B
解析
42:答案A
解析常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標,由總體測量結(jié)
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