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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月27日-2341)1:兒童在熟識(shí)了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念,這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
2:桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項(xiàng)中,并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是()
單項(xiàng)選擇題
A、效果律
B、預(yù)備律
C、練習(xí)律
D、強(qiáng)化律
3:人的學(xué)習(xí)主要通過()。
單項(xiàng)選擇題
A、視覺
B、聽覺
C、嗅覺
D、觸覺
4:運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是()。
單項(xiàng)選擇題
A、言語信息
B、才智技能
C、認(rèn)知策略
D、動(dòng)作技能
5:經(jīng)典性條件反射的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、巴甫洛夫
D、苛勒
6:以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段,稱作()
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)定向
B、內(nèi)部言語
C、無聲的外部言語
D、有聲的外部言語
7:()可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、論文題
D、填空題
8:干擾說認(rèn)為,前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主感對(duì)恥辱感
B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C、勤奮感對(duì)自卑感
D、自我同一性對(duì)角色混亂
10:教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”出自于()
單項(xiàng)選擇題
A、《高校》
B、《禮記》
C、《學(xué)記》
D、《論語》
11:依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、集中與分散練習(xí)
B、整體與部分練習(xí)
C、模擬與實(shí)際練習(xí)
D、過分與適度練習(xí)
12:吹拉彈唱屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認(rèn)知技能
13:未經(jīng)強(qiáng)化而條件反射自動(dòng)重現(xiàn)的現(xiàn)象被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、恢復(fù)
B、消退
C、類化
D、分化
14:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
15:理性概括是一種高級(jí)的概括形式,是知覺水平的概括。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、廖世承
B、房東岳
C、潘菽
D、陸志偉
17:青少年期一般指()歲。
單項(xiàng)選擇題
A、6~12
B、11~18
C、6~18
D、10~20
18:我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
19:由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
B、常模參照測(cè)驗(yàn)
C、描述性測(cè)驗(yàn)
D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
20:()即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化,形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的全都看法。
單項(xiàng)選擇題
A、性格化
B、價(jià)值概念化
C、概念化心向
D、組成價(jià)值系統(tǒng)
21:產(chǎn)生感覺的第一步是()。
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)換
B、收集信息
C、神經(jīng)傳導(dǎo)
D、中樞加工
22:關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是1968年進(jìn)行的,試驗(yàn)的主持者是()
單項(xiàng)選擇題
A、羅森塔爾
B、古德
C、奧蘇貝爾
D、史莫克
23:維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在進(jìn)展前面”的含義是()。
單項(xiàng)選擇題
A、提前講授下一階段才能把握的內(nèi)容
B、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平
C、教學(xué)的重要任務(wù)是制造最近進(jìn)展區(qū)
D、依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)
24:數(shù)學(xué)家高斯十歲時(shí),對(duì)于“1+2+3+4+?-+99+100=?”±這道題通過分析發(fā)覺,這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101,從而提出101×100÷2=5050的答案,在解決這一問題過程中,數(shù)學(xué)家高斯主要運(yùn)用了()
單項(xiàng)選擇題
A、再造性思維
B、仿照性思維
C、形象性思維
D、制造性思維
25:老師在書寫板書時(shí)要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
26:皮亞杰認(rèn)為,11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、思維預(yù)備階段
B、思維階段
C、感覺運(yùn)動(dòng)階段
D、抽象思維階段
27:教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭環(huán)節(jié)為()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)對(duì)象分析
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D、學(xué)習(xí)需要分析
28:了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
29:同學(xué)學(xué)習(xí)中的留意狀態(tài)是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中心理活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的()狀態(tài)。
單項(xiàng)選擇題
A、指向和集中
B、專注
C、意識(shí)
D、認(rèn)知
30:約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體氣氛
B、群體壓力
C、群體分散力
D、群體規(guī)范
31:奧蘇伯爾認(rèn)為,先行組織者可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、程序性組織者
B、命題性組織者
C、陳述性組織者
D、辨別性組織者
E、比較性組織者
32:學(xué)習(xí)策略學(xué)問不是孤立的,不能脫離特地學(xué)問。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn),從道德情感的表現(xiàn)形式分,主要是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺性道德情感體驗(yàn)
B、形象性道德情感體驗(yàn)
C、想象性道德情感體驗(yàn)
D、倫理性道德情感體驗(yàn)
34:在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中,內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、運(yùn)氣好壞
D、任務(wù)難度
35:動(dòng)作技能形成的階段是()
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知定向階段
B、把握局部動(dòng)作階段
C、初步把握完整動(dòng)作階段
D、活動(dòng)的定向階段
E、動(dòng)作協(xié)調(diào)完善化階段
36:老師的()就是老師在同學(xué)心目中的威望和信譽(yù),是一種可以使老師對(duì)同學(xué)施加的影響產(chǎn)生樂觀效果的感召力和震撼力。
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威
B、威信
C、角色
D、社會(huì)地位
37:()是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo),即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
38:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境,它與現(xiàn)實(shí)問題情境()。
單項(xiàng)選擇題
A、有所不同
B、相類似
C、有肯定聯(lián)系
D、沒有必定聯(lián)系
39:體育方面的球類、體操、田徑屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認(rèn)知技能
40:意識(shí)的水平有()
多項(xiàng)選擇題
A、焦點(diǎn)意識(shí)
B、下意識(shí)
C、無意識(shí)
D、潛意識(shí)
E、前意識(shí)
41:在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是__________
單項(xiàng)選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、情境教學(xué)
C、發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
42:對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定,區(qū)分等級(jí),了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、肯定性評(píng)價(jià)
D、相對(duì)性評(píng)價(jià)
43:依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單程度,可以將學(xué)問學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、歸屬學(xué)習(xí)
B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
44:關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的討論表明,與可怕失敗者相比,追求勝利者傾向于選擇()。
單項(xiàng)選擇題
A、比較難的任務(wù)
B、特別難的任務(wù)
C、特別簡(jiǎn)單的任務(wù)
D、難度適中的任務(wù)
45:“重感情、講義氣,能與同學(xué)和諧相處,但常與幾個(gè)小團(tuán)體親熱無間,尚未意識(shí)到情感的社會(huì)意義”,這些語句描述的是中同學(xué)道德情感社會(huì)性進(jìn)展趨勢(shì)的()
單項(xiàng)選擇題
A、第一級(jí)水平
B、其次級(jí)水平
C、第三級(jí)水平
D、第四級(jí)水平
46:群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力,對(duì)同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生()。
單項(xiàng)選擇題
A、極大的影響
B、不大的影響
C、樂觀的影響
D、消極的影響
47:對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
48:有預(yù)定目的,需要付出肯定意志努力的留意是()
單項(xiàng)選擇題
A、有意留意
B、無意留意
C、不隨便留意
D、持續(xù)性留意
49:首倡兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、斯金納
D、巴甫洛夫
50:專家老師常將課堂練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、過程
B、工具
C、目的
D、手段
查看答案
1:答案A
解析
2:答案D
解析
3:答案A
解析人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。
4:答案B
解析
5:答案C
解析
6:答案C
解析
7:答案D
解析【解析】填空題猜想的可能性較低。
8:答案錯(cuò)誤
解析干擾說認(rèn)為,前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)問和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。
9:答案C
解析
10:答案C
解析
11:答案B
解析依據(jù)內(nèi)容完整性,練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。
12:答案C
解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。
13:答案A
解析略
14:答案D
解析畫線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
15:答案錯(cuò)誤
解析
16:答案A
解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。
17:答案B
解析青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。
18:答案C
解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。
19:答案B
解析常模參照測(cè)驗(yàn)是通過測(cè)量團(tuán)隊(duì)的平均值,根據(jù)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來最終打算成果的。
20:答案B
解析本題考查的是考生對(duì)價(jià)值概念化的理解。
21:答案B
解析產(chǎn)生感覺的第一步是收集信息。感覺活動(dòng)的其次步是轉(zhuǎn)換,感覺活動(dòng)的第三步是將感受器傳出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)最終在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域,被加工為人們所體驗(yàn)到的具有各種不同性質(zhì)和強(qiáng)度的感覺。
22:答案A
解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是1968年進(jìn)行的,試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾。
23:答案C
解析
24:答案D
解析
25:答案B
解析
26:答案D
解析
27:答案D
解析
28:答案A
解析
29:答案A
解析留意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)肯定對(duì)象的指向與集中。(資料來源《一般心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
30:答案D
解析
31:答案C,E
解析
32:答案正確
解析由于脫離特地學(xué)問內(nèi)容的單純訓(xùn)練,難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。
33:答案A
解析【解析】由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。
34:答案A
解析在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中,內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是力量凹凸。
35:答案A,B,C,E
解析
36:答案B
解析
37:答案B
解析效度是指測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。
38:答案B
解析略。
39:答案C
解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。
40:答案A,B,D,E
解析
41:答案B
解析
42:答案D
解析相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定,區(qū)分等級(jí),了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
43:答案C,D,E
解析CDE【解析】本題考查考生對(duì)學(xué)問學(xué)習(xí)種
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