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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月28日-4426)1:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、“教學(xué)有法、教無定法”
2:良好的人際交往的態(tài)度有()
多項(xiàng)選擇題
A、敬重
B、寬容
C、真誠
D、理解
E、賜予愛
3:依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識(shí)的清楚程度,可分為直覺.思維和()
單項(xiàng)選擇題
A、聚合思維
B、發(fā)散思維
C、分析思維
D、制造性思維
4:并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難,必需仔細(xì)比較新舊學(xué)問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、算法式
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
6:1903年,在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、華生
D、布魯納
7:個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格是()
單項(xiàng)選擇題
A、人格
B、認(rèn)知方式
C、學(xué)習(xí)策略
D、性格
8:加涅提出了()模式。
單項(xiàng)選擇題
A、積累學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
9:以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、同學(xué)特點(diǎn)
C、老師特點(diǎn)
D、教學(xué)環(huán)境
10:學(xué)問遺忘的過程是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、勻速
D、無規(guī)律可循
11:耶克斯—多德森定律告知我們,中等程度的動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()
單項(xiàng)選擇題
A、也是中等
B、不利
C、關(guān)系不大
D、最有利
12:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
13:()是指問題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、深思型
D、沖動(dòng)型
14:評(píng)價(jià)使用的測(cè)驗(yàn)來源不同可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B、老師自編測(cè)驗(yàn)
C、心理測(cè)驗(yàn)
D、學(xué)業(yè)成果測(cè)驗(yàn)
15:某老師認(rèn)為,“同學(xué)骨頭輕,不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的老師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是()。
單項(xiàng)選擇題
A、慈愛專斷型
B、放任自流型
C、民主型
D、強(qiáng)硬專斷型
16:依據(jù)操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn),可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個(gè)階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:()被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”,拉開美國(guó)教育史上聞名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、泰勒
D、梅伊
18:自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分
C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡(jiǎn)單或過簡(jiǎn)潔
E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都
19:一般來說,模象直觀的效果比實(shí)物直觀好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、桑代克
C、布魯納
D、布盧姆
21:老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:影響問題解決的因素包括()
多項(xiàng)選擇題
A、問題情境
B、定勢(shì)
C、功能固著
D、學(xué)問閱歷
E、動(dòng)機(jī)水平
23:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
24:下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、規(guī)定限制
B、理解
C、幫助
D、憐憫
25:觀看同學(xué)在課堂上的表現(xiàn),以了解同學(xué)的留意穩(wěn)定性、心情狀態(tài)和共性特征所采納的討論方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、測(cè)驗(yàn)法
B、觀看法
C、試驗(yàn)法
D、調(diào)查法
26:下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、測(cè)驗(yàn)
B、問卷
C、觀看
D、談話
E、布置作業(yè)
27:加涅提出了()模式。
單項(xiàng)選擇題
A、積累學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
28:把學(xué)習(xí)分成八類,構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、加涅
D、班杜拉
29:行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、桑代克
D、斯金納
31:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
32:組織策略可利用的圖形有()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、流程圖
C、模式或模型圖
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
E、雙向圖
33:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
34:下列不屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、意義學(xué)習(xí)
B、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
C、技能的學(xué)習(xí)
D、學(xué)問的學(xué)習(xí)
E、信號(hào)學(xué)習(xí)
35:人們對(duì)心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、運(yùn)動(dòng)記憶
B、形象記憶
C、心情記憶
D、規(guī)律記憶
36:青年初期是世界觀()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成時(shí)期
B、初步形成時(shí)期
C、初步成熟時(shí)期
D、成熟時(shí)期
37:影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、努力
B、任務(wù)難度
C、運(yùn)氣
D、身心狀態(tài)
E、外界環(huán)境
38:教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)代教學(xué)理論
B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
C、教學(xué)的實(shí)際需要
D、同學(xué)的特點(diǎn)
E、老師的教學(xué)閱歷
39:奧蘇泊爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D、附屬的內(nèi)驅(qū)力
E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
40:由于一個(gè)同學(xué)進(jìn)步明顯,老師取消了對(duì)他的處分,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、嘉獎(jiǎng)
D、懲處
41:這種分類方法是依據(jù)()。
多項(xiàng)選擇題
A、依據(jù)信息加工所依據(jù)的信息
B、依據(jù)反應(yīng)的時(shí)間和精確性
C、依據(jù)思維的方向
D、依據(jù)創(chuàng)新性
42:賈德提出的遷移理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、概括化理論
D、關(guān)系理論
43:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、抽象思維
D、規(guī)律思維
44:遷移的圖式理論的代表人物是【】
單項(xiàng)選擇題
A、里德
B、賈德
C、苛勒
D、羅斯
45:強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作,假如不這樣想,不這樣做,他就會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、什么事也做不下去
B、苦痛擔(dān)心
C、感到惴惴擔(dān)心
D、感到極端焦慮
46:示范法由于范例的不同有()。
多項(xiàng)選擇題
A、輔導(dǎo)老師的示范
B、角色的示范
C、他人供應(yīng)的示范
D、電視、錄像的示范
E、有關(guān)讀物的示范
47:生理自我成熟的時(shí)間是()
單項(xiàng)選擇題
A、3歲左右
B、5歲左右
C、6歲左右
D、7歲左右
48:“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間,而且,不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、希爾加德
B、加涅
C、潘菽
D、邵瑞珍
49:感覺器官對(duì)刺激物的感覺力量是()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺閾限
B、肯定感覺閾限
C、差別感覺閾限
D、感受性
50:“嗯,我懂!”、“我能體會(huì)!”、“請(qǐng)連續(xù)講!”、“原來如此!”,采納如此之類的語言與同學(xué)開展的評(píng)估性會(huì)談屬于會(huì)談的()。
單項(xiàng)選擇題
A、傾聽技術(shù)
B、面質(zhì)技術(shù)
C、詢問技術(shù)
D、鼓舞技術(shù)
查看答案
1:答案A
解析
2:答案A,B,C,D,E
解析
3:答案C
解析
4:答案正確
解析并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。因此,進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)必需仔細(xì)比較新舊學(xué)問的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。
5:答案C
解析
6:答案A
解析1903年,美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ),西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。
7:答案B
解析
8:答案A
解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。
9:答案A,B,C,D
解析宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、老師特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)等。
10:答案A
解析
11:答案D
解析
12:答案B
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
13:答案C
解析
14:答案A,B
解析
15:答案D
解析
16:答案正確
解析
17:答案A
解析
18:答案A,B,C
解析本題考查的是考生對(duì)老師自編測(cè)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。
19:答案正確
解析敏捷選用實(shí)物直觀和模象直觀模象直觀一般比實(shí)物直觀教學(xué)效果好。但是,這一結(jié)論只限于學(xué)問的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
20:答案D
解析
21:答案錯(cuò)誤
解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負(fù)象來關(guān)心人們對(duì)來年息的記憶。
22:答案A,B,C,D
解析
23:答案C
解析態(tài)度與品德形成過程是:依從-認(rèn)同-內(nèi)化。(本解析由小熊供應(yīng))
24:答案A
解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù),BCD屬愛護(hù),規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。
25:答案B
解析
26:答案C,D
解析【解析】非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)。
27:答案A
解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。
28:答案C
解析
29:答案錯(cuò)誤
解析題干闡述的是代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)。
30:答案C
解析
31:答案A
解析關(guān)于水平遷移和垂直遷移的分類最早由加涅提出,據(jù)此,加涅還提出了學(xué)習(xí)層次的序列性。
32:答案A,B,C,D
解析雙向圖屬于表格。
33:答案C
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義,可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
34:答案A,E
解析我國(guó)心理學(xué)家主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。
35:答案D
解析
36:答案B
解析青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。
37:答案B,C,D,E
解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。
38:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
39:答案C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
40:答案B
解析
41:答案B
解析
42:答案C
解析
43:答案A
解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維,是制造性的核心。
44:答案A
解析識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該
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