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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月08日-7157)1:在乒乓球競(jìng)賽中,面對(duì)各種狀況,抽球還擊率達(dá)到90%,則說明動(dòng)作技能達(dá)到了()的目標(biāo)。
單項(xiàng)選擇題
A、仿照
B、精確?????
C、連貫
D、習(xí)慣化
2:想吃糖又怕胖,想考個(gè)好學(xué)校又怕報(bào)名的人太多、競(jìng)爭(zhēng)太激烈考不上的沖突心理就是()
單項(xiàng)選擇題
A、雙趨式?jīng)_突
B、趨避式?jīng)_突
C、雙重趨避式?jīng)_突
D、雙避式?jīng)_突
3:陳述性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:常用的測(cè)量保持量的方法有()
多項(xiàng)選擇題
A、記憶法
B、重建法
C、回憶法
D、再認(rèn)法
E、再學(xué)法
5:“知人所不知,見人所不見”,這表明制造性的()。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
6:測(cè)驗(yàn)前的方案包括()
多項(xiàng)選擇題
A、確定測(cè)驗(yàn)的目的
B、確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細(xì)目表
E、選擇適合的題型
7:提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際,是否符合科學(xué)原理。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:老師無(wú)法關(guān)心同學(xué)順當(dāng)通過最近進(jìn)展區(qū)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:學(xué)習(xí)的主體因素是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)環(huán)境
10:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體()。
單項(xiàng)選擇題
A、成就水平的測(cè)驗(yàn)
B、力量形成的測(cè)驗(yàn)
C、結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)
D、智力進(jìn)展的測(cè)驗(yàn)
11:布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、新學(xué)問的獲得
B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化
C、對(duì)學(xué)問的評(píng)價(jià)
D、學(xué)問的儲(chǔ)存
E、學(xué)問的呈現(xiàn)
12:依據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培育,也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是()
單項(xiàng)選擇題
A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
B、群體間競(jìng)爭(zhēng)
C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)
D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)
13:定勢(shì)有助于問題的解決,不會(huì)阻礙問題的解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與華生
D、華生與班杜拉
15:在教學(xué)策略里,情境教學(xué)是一種__________
單項(xiàng)選擇題
A、以老師為主的教學(xué)策略
B、以教材為主的教學(xué)策略
C、個(gè)別化教學(xué)
D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略
16:數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種()
單項(xiàng)選擇題
A、真制造
B、假制造
C、類制造
D、種制造
17:提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、桑代克
C、埃里克森
D、維果斯基
18:依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異,可以把遷移分為()
多項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、順向遷移
C、直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移
19:成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,力求勝利者最有可能選擇的任務(wù)是勝利概率為()。
單項(xiàng)選擇題
A、70%
B、50%
C、90%
D、100%
20:通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱做()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作技能
B、技巧
C、操作力量
D、力量
21:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。中性刺激無(wú)條件刺激條件反應(yīng)無(wú)條件反應(yīng)
單項(xiàng)選擇題
A、中性刺激
B、無(wú)條件刺激
C、條件反應(yīng)
D、無(wú)條件反應(yīng)
22:教學(xué)目標(biāo)側(cè)重學(xué)問或結(jié)果,則重選擇__________
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
23:一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:認(rèn)為教育的宗旨和目標(biāo)是促進(jìn)人的變化和成長(zhǎng),即培育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人,這屬于()的主見。
單項(xiàng)選擇題
A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
B、人本主義的學(xué)習(xí)觀
C、操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論
D、觀看學(xué)習(xí)理論
25:心理學(xué)是討論人的行為的科學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:心理學(xué)家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校階段
B、學(xué)校階段
C、高中階段
D、高校階段
27:當(dāng)今,學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是()
單項(xiàng)選擇題
A、珍妮特沃斯
B、布魯納
C、泰勒
D、布魯姆
28:()是指同學(xué)借以獲得信息,做出方案和解決問題的心理過程。認(rèn)知過程問題解決自我意識(shí)行動(dòng)過程
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知過程
B、問題解決
C、自我意識(shí)
D、行動(dòng)過程
29:1903年,美國(guó)心理學(xué)家()編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、華生
D、桑代克
30:同學(xué)做作業(yè)時(shí),有的同學(xué)喜愛和別人對(duì)答案,不敢確定自己的回答;有的同學(xué)堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的同學(xué)認(rèn)知風(fēng)格屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、深思型
B、沖動(dòng)型
C、場(chǎng)獨(dú)立型
D、場(chǎng)依存型
31:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用,被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
32:人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn),跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)同
B、聽從
C、從眾
D、內(nèi)化
33:形式訓(xùn)練說是一種特別科學(xué)的理論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂商定
B、課堂行為規(guī)范
C、課堂紀(jì)律
D、課堂行為
35:依據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)對(duì)學(xué)問學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行的分析和討論,將學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程分為三個(gè)階段,不包括下列哪個(gè)選項(xiàng)()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的識(shí)記階段
B、學(xué)問的理解階段
C、學(xué)問的鞏固階段
D、學(xué)問的運(yùn)用階段
36:某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度,即()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
37:安排同學(xué)座位時(shí),最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B、同學(xué)聽課效果
C、同學(xué)心理感受
D、對(duì)人際關(guān)系的影響
38:為了臨時(shí)記住伴侶的電話號(hào)碼以便撥號(hào),最相宜的記憶策略是()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、生成技術(shù)
39:個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、維果斯基
C、凱利
D、凱勒
40:一般來說,強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮亮的、突然消失的、變化運(yùn)動(dòng)的、新奇的刺激,自己感愛好的、覺得有價(jià)值的刺激更簡(jiǎn)單引起()
單項(xiàng)選擇題
A、有意留意
B、留意轉(zhuǎn)移
C、無(wú)意留意
D、留意安排
41:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí),他們會(huì):()
單項(xiàng)選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、回避這項(xiàng)任務(wù)
D、堅(jiān)決選擇
42:__________打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、道德
C、態(tài)度
D、心情
43:直觀教學(xué)的主要形式有()
多項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)言直觀
B、實(shí)物直觀
C、模像直觀
D、言語(yǔ)直觀
E、圖像直觀
44:學(xué)校不同班級(jí)的抽象規(guī)律思維的三種形式進(jìn)展是不平衡的,從發(fā)生上看最先是概念。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()
單項(xiàng)選擇題
A、緘默的
B、對(duì)抗的
C、寧?kù)o的
D、活躍的
46:同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平,其中最低水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
47:同學(xué)通過查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家討論分析史料那樣,在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、授受學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
48:一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué),這指的是哪種評(píng)價(jià)()
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、配置性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
49:奧蘇貝爾認(rèn)為教學(xué)的基本原則包括()
多項(xiàng)選擇題
A、整體性原則
B、漸漸分化原則
C、進(jìn)展性原則
D、整合協(xié)調(diào)原則
E、適應(yīng)性原則
50:預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)期盼
B、教學(xué)目標(biāo)
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
查看答案
1:答案D
解析
2:答案B
解析
3:答案錯(cuò)誤
解析程序性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。
4:答案B,C,D,E
解析
5:答案D
解析制造性的基本特征是:(1)變通性。具有制造性的人在處理問題或?qū)W習(xí)時(shí),總能做到隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通。(2)獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性在行為上的表現(xiàn)則是超出常規(guī),擅長(zhǎng)做一些別人從未想過和做過的事,觀念新奇獨(dú)特,知人所不知,見人所不見,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(3)流暢性。流暢性是指具有制造性的人,其思維靈敏、敏捷、快速。所以選擇D。
6:答案A,B,C,D,E
解析略。
7:答案錯(cuò)誤
解析檢驗(yàn)假設(shè)是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際,是否符合科學(xué)原理。
8:答案錯(cuò)誤
解析
9:答案A
解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。
10:答案A
解析(一)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義及特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。其特點(diǎn)大致為:測(cè)驗(yàn)是由特地機(jī)構(gòu)或?qū)<覍W(xué)者按肯定測(cè)驗(yàn)理論和技術(shù),依據(jù)全國(guó)或某一地區(qū)全部學(xué)校的共同教育目標(biāo)來編制的。全部受試人所做的試題、時(shí)限等施測(cè)條件相同,計(jì)分手段和分?jǐn)?shù)的解釋也完全相同。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
11:答案A,B,C
解析
12:答案B
解析群體間的競(jìng)爭(zhēng)有利于群體內(nèi)的合作。所以學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)推崇的是群體間的競(jìng)爭(zhēng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案錯(cuò)誤
解析定勢(shì)也會(huì)阻礙問題的解決。
14:答案B
解析
15:答案D
解析
16:答案C
解析
17:答案C
解析埃里克森提出兒童的社會(huì)性進(jìn)展共分為八個(gè)挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
18:答案C,E
解析
19:答案B
解析
20:答案A
解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動(dòng)作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,其動(dòng)作的對(duì)象是物質(zhì)性的客體;心智技能的動(dòng)作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實(shí)現(xiàn)的,其動(dòng)作對(duì)象為事物的信息。因此通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱為操作技能。
21:答案D
解析經(jīng)典條件反射作用理論是巴甫洛夫的理論,在他的典型試驗(yàn)中,當(dāng)鈴聲與食物反復(fù)配對(duì)呈現(xiàn)多次以后,僅呈現(xiàn)鈴聲而不消失食物時(shí),狗也會(huì)做出唾液分泌反應(yīng),在這個(gè)試驗(yàn)開頭時(shí),食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),而鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌,這時(shí)食物叫無(wú)條件刺激,鈴聲叫中性刺激,誘發(fā)的唾液分泌反應(yīng)稱為元?jiǎng)?wù)件反應(yīng)。
22:答案B
解析
23:答案正確
解析略。
24:答案B
解析
25:答案錯(cuò)誤
解析心理學(xué)是討論人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
26:答案B
解析13、14~16、17歲,只有三四年的時(shí)間屬個(gè)體進(jìn)展中的少年期,但在人生的過程中,這是一個(gè)身心變化猛烈的時(shí)期。有些心理學(xué)家也把這一時(shí)期稱為“危急期”或“心理斷乳期”,意味著在這一時(shí)期,兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依靠,表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。因此,正確答案選B。
27:答案C
解析
28:答案B
解析題干為問題解決的定義。
29:答案D
解析
30:答案C
解析堅(jiān)信自己答案的同學(xué)不受外界的影響,其認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。
31:答案B
解析
32:答案C
解析
33:答案錯(cuò)誤
解析
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