2016·11·17跟班學(xué)習(xí)材料

跟班學(xué)習(xí)材料一、課程實(shí)施的背景及條件分析：我園地處三少民族旗縣之一一一鄂溫克族自治旗，本地區(qū)民族特點(diǎn)比較多元化，主要包括鄂溫克族、達(dá)斡爾族和蒙古族。全園教職工共60人，其中95%以上都是少數(shù)，在園幼兒360余人，其中少數(shù)民族幼兒占90%（鄂溫克族占20%、達(dá)斡爾族占30%、蒙古族占40%）。為更好的貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，結(jié)合本地區(qū)民族特點(diǎn)，積極探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，致力于為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程理念：以幼兒發(fā)展為本、，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機(jī)會和條件。三、課程目標(biāo)：通過本課程的實(shí)施，讓幼兒學(xué)習(xí)、了解本地區(qū)民族文化，傳承民族精神，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和自信心。促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。四、課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)：共性課程：園本課程民族主題教育與區(qū)域相結(jié)合的綜合教育活動，以及不同活動之間的互動滲透，有機(jī)整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，使幼兒真正成為活動的主體。選擇性課程：主要以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，根據(jù)幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、整合性、滲透性為原則，激發(fā)幼兒的活動興趣。結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：滲透于幼兒一日常規(guī)活動中五、課程內(nèi)容生活活動：只在讓幼兒在真實(shí)的生活情境和活動區(qū)中自主、自覺的發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、生活技能、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。運(yùn)動：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有民族傳統(tǒng)游戲、民族律動、體操、器械運(yùn)動等。學(xué)習(xí)活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動及區(qū)域活動展開。主題學(xué)習(xí)活動主要包括大、中、小三個年齡段5個大主題；區(qū)域活動包括生活區(qū)、美工區(qū)、民俗區(qū)和社會性區(qū)域。游戲活動：旨在滿足幼兒自主發(fā)展性活動的需要，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由區(qū)域游戲、戶外游戲、民俗游戲、自由活動等。

六、課程實(shí)施1.總體要求7:30—8:30晨間閱讀活動、傳統(tǒng)游戲、早餐8:30-—8:40盥洗、活動前準(zhǔn)備上午8:408:45—9:10（大班）集體教育教學(xué)活動—9:10（中、小班）9:10-—9:30生活活動（穿脫衣服等）9:30—10:30戶外活動及健康游戲、自由游戲10:30）——11:00區(qū)域活動（生活、藝術(shù)、社會）11:00）——12:00午餐、餐后散步、講故事午睡12:002:302:30—3:00如廁、喝水、午點(diǎn)、活動前準(zhǔn)備下午3:003:30（周一）安全教育（二、三、五）音樂活動（周四）繪本閱讀3:30—4:00個別化學(xué)習(xí)4:00—4:30晚餐4:30—5:30離園活動2.具體活動要求：《鄂溫克旗第一民族幼兒園一日活動細(xì)則》七、課程評價：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評價與調(diào)整、指導(dǎo)工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動特點(diǎn)、即時幾長遠(yuǎn)效果等方面搜集信息。具體途徑包括：推門聽課、主題交流、半日活動調(diào)研、各類教師例會、教研會（教研組長、班主任、保育員等）各類問卷調(diào)查（教師問卷、家長問卷）、幼兒能力測查、家長座談等方式，多途徑、全方位了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評價的參考。八、課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組：幼兒園成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、業(yè)務(wù)園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評價等。研究小組：由業(yè)務(wù)園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成，主要負(fù)責(zé)課程的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。實(shí)施小組：由保教主任、教研組長（