狼牙山五壯士教案 第二課時

長沙市雨花區(qū)長塘里第三小學教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級六年級班級1502班時間月日課序與課題6、狼牙山五壯士教學目標知識能力品德1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學習點面結(jié)合的寫作方法。2.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。學情分析本單元為革命主題單元，由于年代久遠，學生無法感受革命戰(zhàn)士為了心中的理想而無所畏懼、不怕犧牲的精神，因而，提前布置孩子們閱讀《紅巖》，觀影《狼牙山五壯士》《長征》，以此激發(fā)孩子們心目中對先烈們的敬仰和對如今幸福生活的珍惜。教材分析重點：感悟場面，感受革命戰(zhàn)士無所畏懼，不怕犧牲的可貴品質(zhì)。難點：點面結(jié)合的寫作方法的學習，延伸。教學準備PPT信息技術□多媒體課件□希沃白板5□網(wǎng)絡資源□其它板書設計6狼牙山五壯士對敵人的仇恨場面描寫群體個體人物活動頑強不屈寧死不屈點面結(jié)合教學流程（“四自”智慧課堂教學模式:自選資源自學課例自主合作自我展評）一、前課回顧，梳理脈絡。這節(jié)課我們繼續(xù)走進《狼牙山五壯士》。誰來說說這篇課文幾個場面的小標題。接受任務——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖自主探究“痛擊敵人”（一）Ppt出示探究要求：默讀第二自然段:1.找一找，畫出描寫五壯士動作、神態(tài)的詞句。2.讀一讀，想象五壯士痛擊敵人的場面。3、想一想：從對五位壯士的描寫中，你感受到了什么？小組匯報1、抓人物個體描寫的語句進行引導分析，從而感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨之情。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。人物的動作、神態(tài)描寫，你從中感受到了什么？指名回答，并上臺板書（對敵人的仇恨）第2自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，想一想：這樣寫有什么好處？老師針對第二自然段的場面描寫，邊講邊適時板書：場面描寫群體個體人物活動凸顯氛圍點面結(jié)合接著有由學生講述這樣的寫作方法有什么好處？三、自主合作，感悟場面（一）PPT出示自學提示：默讀3-9自然段，選擇深受感動的場面，自主研讀。1.找一找，畫出描寫五壯士動作、神態(tài)的詞句。2.讀一讀，想象五壯士痛擊敵人的場面。3.想一想：從對五位壯士的描寫中，你感受到了什么？四、自我展評，匯報交流分組匯報：你們小組想和同學們分享哪個場面？從哪些詞句中感受到了五壯士的什么？1、引上絕路：不怕犧牲、無所畏懼2、頂峰殲敵：頑強不屈、滿腔怒火3、英勇跳崖：堅強不屈、熱愛祖國，對黨、對祖國、對人民的忠誠。以上場面描寫都由學生抓文中相關語句進行分享：讀句子——談感受——學寫法句子一：為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。A:從“斬釘截鐵”“熱血沸騰”你讀到了什么？B:為什么稱之為“絕路”？句子二：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。A:你又是從哪些詞語中感受到了他們要與敵人血戰(zhàn)到底的決心和自我犧牲的精神呢？B:“石頭像雹子一樣......”這個比喻你讀懂了什么？你仿佛看到了什么？你又想到了什么呢？比較句子：1、拾起一塊石頭，大聲喊：“同志們！用石頭扔！2、猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊：“同志們！用石頭砸！句子2體現(xiàn)出五壯士對敵人的仇恨，與敵人血戰(zhàn)到底的決心。拓展想象，再次激發(fā)情感。運用點面結(jié)合的寫作方法，進行補白練寫：狼牙山五壯士堅強不屈，英勇豪邁的口號聲驚天動地，氣壯山河，傳遍了狼牙山，傳到了已安全轉(zhuǎn)移的主力部隊和人民群眾的耳中……老師引導：這驚天動地、氣壯山河的口號聲傳到七連連長的耳中，他......這驚天動地、氣壯山河的口號聲傳到好戰(zhàn)士耳畔......這驚天動地、氣壯山河的口號聲傳到老大爺耳中......二次備課作業(yè)布置鼓勵教師