關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案1500字精選

關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案1500字精選一、復(fù)習(xí)。

1、小伴侶，我們已經(jīng)學(xué)了6個（單韻母），9個（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記??？（開火車抽讀卡片）

過渡：小伴侶們的本事У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖臁Ｇ臚們看圖。

二、觀看語境圖，引導(dǎo)看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小伴侶在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）顏色特別艷麗。同時傳來了奇妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，顏色艷麗音樂美，小伴侶越看越快樂。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

1、依據(jù)語境歌中摁一摁的摁，天安門的安，音樂美的音就引出今日我們要學(xué)的前鼻韻母Bn

enin（貼卡片）

2、找共同點，學(xué)習(xí)前鼻音n。

A同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）

B師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？

C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，同學(xué)仿照，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今日的韻母就很簡單了。

四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2、出示卡片Bn，今日學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀天安門的安。

3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時，我們先擺

B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（老師用手勢演示）

（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

4、學(xué)習(xí)en。

A、根據(jù)我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

B、en就是摁遙控器的摁的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

A、學(xué)會了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bnen的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？

（同學(xué)自己練讀，抽讀檢查）

B、師：in就是發(fā)音樂的音。

C、你是怎么發(fā)這個音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。

集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個同學(xué)抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個消失的時候，它是聲母n

。它和單韻母一起消失的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今日學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n

，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動，標(biāo)四聲。

師：在你們的課桌上有很多的蘋果，背后寫有我們今日學(xué)的三個前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、嬉戲：摘蘋果

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇2

師：小伴侶們，從今日起呀，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別奇異的地方，那就是，拼音王國（手指ppt），想不想跟我一起進去瞧一瞧？

生：想?。ㄇ校?/p>

師：請看！進入拼音王國以后呀，我們看到了這樣的一幅情景。這邊的天特殊的藍(lán)，這兒的水特殊的清，這里的草特殊的綠。我們還看到了一個小女孩兒，她在干什么呢？

生：唱歌！

師：誰也來了？

生：大公雞

師：哦。。。大公雞站在山坡上，也在練習(xí)著唱歌。再看看，悄悄的小河里邊兒，靜靜的又來了誰？

生：大白鵝

師：哦。。大白鵝也被歌聲吸引了過來。小伴侶，你們知道小女孩唱的是什么嗎？

生：不知道（切）

師：她呀，在練嗓子呢！小女孩aaaaaaaaa她這樣在練，于是我們就有了a這個字母（拿出卡片a）。大家看，a的字母外形特殊像小女孩的什么？

生：腦袋和小辮子

師：你的眼睛真雪亮?。ㄇ校┖玫模蠹乙黄鸫舐暤陌堰@個字母讀出來，跟我讀，a

生：a

師：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa

生：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa（切）

同學(xué)練習(xí)，老師范讀；同桌對讀；開火車讀；男女賽讀。。

師：大家快看，大公雞也在唱歌。

000一串音發(fā)出來，我們看到了，這是漢語拼音字母O（貼卡片）。大家看看，O像什么？

生：紅紅的太陽

師：你真會發(fā)覺。大家跟我讀，O

生：O

師：太陽出來紅彤彤，公雞打鳴OOO

生：太陽出來紅彤彤，公雞打鳴OOO

師：我們回到屏幕再連續(xù)看。（切）大白鵝悄悄地游過來，你看到什么了？

生：倒影

師：ei。。這就是我們學(xué)習(xí)的第三個字母e。你們看到了吧，e這個字母很像大白鵝在水中的倒影。那么倒影拖出來的字母外形和大白鵝的鵝，我們就得到了e。（切）跟我讀，e

生：e

師：清清池塘一只鵝，水中倒影eee

生：清清池塘一只鵝，水中倒影eee（切）

師：啊~，你看，漂亮的景色，給了我們美妙的享受，同時呢，我們還有那么多學(xué)問在學(xué)習(xí)，多好哇！你記住這三個字母了嗎？

生：記住了。

師：，孩子們，進入拼音王國以后呀，我們知道了，在我們生活中就存在著漢語拼音呢?，F(xiàn)在請大家想一想，在日常生活中都見到了哪些事物是這三個常見的拼音呢，好不好？

生：好！

藍(lán)貓的想象

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇3

一班級難教，這幾乎已成為所以學(xué)校老師的共識。在實行新課改的今日，如何在教學(xué)中落實課改理念，這是擺在全部一班級老師面前的難題。今年在用北師大教材的過程中，我們一邊教學(xué)一邊探究，熟悉到：漢語拼音教學(xué)要盡量在嬉戲情境中進行，大量識字的基礎(chǔ)是讓同學(xué)自能識字，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、漢語拼音教學(xué)童趣化

我校一班級使用的是北師大教材，去年的老師在教學(xué)時，依據(jù)本班狀況，采納了兩種方式：一是集中學(xué)習(xí)完漢語拼音后再去識字；一種是依據(jù)教材的編排體系，先識字后拼音。那我們畢竟該用哪種方式呢？為了做到心中有數(shù)，我們給同學(xué)發(fā)放了學(xué)前教育調(diào)查問卷表，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)覺絕大部分同學(xué)都學(xué)過漢語拼音，而且有肯定識字基礎(chǔ)，于是我們打算按教材的既定體系，邊識字邊學(xué)拼音。在學(xué)拼音時，為了避開成為學(xué)前班內(nèi)容的重復(fù)，我們一班級老師在新課程理念的指導(dǎo)下，利用集體的才智，以游玩漢語拼音王國的形式實施教學(xué)。把漢語拼音王國分為單韻母農(nóng)莊、聲母旅游城、復(fù)韻母佳苑、鼻韻母王宮等幾個地方。教學(xué)時，我們以觀賞風(fēng)景圖（看看圖）、熟悉莊主（誰準(zhǔn)音）、合影留念（記住形）、交上伴侶（拼音節(jié)）等同學(xué)喜聞樂見的活動，組織課堂教學(xué)。并讓基礎(chǔ)好的孩子當(dāng)導(dǎo)游，教那些沒上過學(xué)前班的同學(xué)。老師也有意識地關(guān)注這群孩子，關(guān)心他們，使他們不斷進步。在活動中，假如有誰走神，老師就以老國王的身份提示他，避開師生之間的角色沖突，便于師生公平對話。

就是那些內(nèi)容很枯燥的語文天地，我們也盡量讓它布滿童趣，讓同學(xué)在故事情境、嬉戲情境中學(xué)習(xí)學(xué)問。如教材33頁有四道題：一是把幾個人物和名稱連起來；二是用手勢記住易混的幾個聲母；三是拼讀幾種車子的名稱；四是拼讀雙音節(jié)詞。通過集體備課，我們把它編成一個故事：我們要到丁丁家作客，請你先熟悉他家的人，把名片和人對上號了才能進門；進門后觀察丁丁和哥哥在吵架，原來他們分不清b、d、p、q這四兄弟，請小伴侶幫他們想想方法；然后來到院子里，看到四輛車子，誰會拼讀，就開著這輛車在教室里轉(zhuǎn)一圈；再往前走，觀察一棵聰慧樹，樹上掛滿了聰慧果，誰要拼對音節(jié)就可以摘到一枚聰慧果。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)的興奮之情溢于言表。

二、同學(xué)自己主動地識字

學(xué)校低班級以識字教學(xué)為重點。教材第一冊平均每課要認(rèn)的字大約是十三、四個，假如還是采納老師教、同學(xué)認(rèn)的形式識記，那確定是費勁不討好的事。如何讓同學(xué)輕松、開心地學(xué)習(xí)這幾百個字，我們覺得：教給同學(xué)識字方法，培育識字力量，讓同學(xué)識字尤為重要。

首先是在教學(xué)中進行識字方法的滲透。讓同學(xué)知道有聽讀識字、借助拼音識字、詢問別人識字等方法。在這幾種方法中，我們鼓舞同學(xué)多采納拼音識字，由于鞏固漢語拼音、自己學(xué)會漢字的最好方法。

然后運用自己已會的方法去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一篇課文中生字是這樣的：第一，聽一聽，記一記。能記住幾個字音就記幾個；其次、讀一讀，圈一圈，在不熟悉的字旁邊打上小問號；第三，認(rèn)一認(rèn)，記一記，用自己喜愛的方法去識字，記住字音，并把新熟悉的字旁邊的問號擦去，畫顆小五星嘉獎自己；第四、說一說，教一教，匯報你用什么方法新學(xué)會了哪些字，教大家讀一讀。通過逐步訓(xùn)練，同學(xué)已能用自己喜愛的方法識字，從中體驗到識字的歡樂。

另外，我們還把同學(xué)識字的空間延長到生活中，拓寬同學(xué)識字的范圍。我們?yōu)橥瑢W(xué)設(shè)計了一個識字本，要求同學(xué)把每天熟悉的字記載下來，帶到學(xué)位來溝通。溝通時，同學(xué)把卡片放在展現(xiàn)臺上教大家認(rèn)。一個星期結(jié)束，依據(jù)識字多少評星級識字能手，一個月后，評星級識字大王。

三、同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、要有良好的課堂常規(guī)

新課程提倡開放活躍的課堂，但課堂并不是越活越好，這是我們一班級老師的共識。所以我們認(rèn)為同學(xué)要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需要形成規(guī)范的課堂紀(jì)律。如該怎么坐、怎么站、怎么發(fā)言、怎么聽講、怎么讀書，我們都有嚴(yán)格的要求。但這些要求又不是強加在同學(xué)頭上，而是用不同形式的嘉獎措施讓同學(xué)笑著去接受。（1）蓋獎?wù)拢好總€老師都有巧嘴花、守紀(jì)星、小旗手、金蘋果、笑臉娃的獎?wù)拢瑢W(xué)每人一份獎?wù)掠涊d表，貼在語文書上，每周依據(jù)獎?wù)露嗌賮戆l(fā)喜報；（2）貼小照片：一周或兩周一個教育重點，表現(xiàn)好的就把小照片貼在評比欄上；（3）每人一份《成長卡》，記載孩子在家和在校的表現(xiàn)，主要是自評，也可以老師評、家長評、同學(xué)評，增加同學(xué)的自辦法識；（4）逐步削減獎?wù)?，多用口頭表揚，依據(jù)每天的總體表現(xiàn)來評價：優(yōu)秀、良好、進步、加油。

2、教給肯定的學(xué)習(xí)方法

（1）學(xué)習(xí)漢語拼音四部曲：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼；

（2）學(xué)習(xí)漢字四部曲：聽一聽，記一記；讀一讀，圈一圈；認(rèn)一認(rèn)，記一記；說一說，教一教。

（3）兩人小組合作學(xué)習(xí)：左邊的說或讀，右邊的聽，聽完后評價；反之再進行。匯報時要問別人有沒有補充；

（4）學(xué)習(xí)評價他人：評價標(biāo)準(zhǔn)有：姿態(tài)美、聲音響、話完整、有感情、有動作；評價時要留意：先說別人的優(yōu)點，再說缺點，要用一種友好的態(tài)度對待別人的不足，可以說：我建議你我盼望你，而不是把評價變成相互揭短。

（5）學(xué)習(xí)當(dāng)小老師：面對大家，聲音洪亮，會評價他人，能用不同的形式組織大家學(xué)習(xí)。

一句話，在漢語拼音和識字教學(xué)中，我們都留意制造機會，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力氣和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得勝利的喜悅。因此，在以后的教學(xué)中，我們也應(yīng)創(chuàng)設(shè)同學(xué)獲得勝利的機會，使同學(xué)體驗和享受勝利的歡樂。對同學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)時進行鼓舞性評價，它會使同學(xué)的心理起一種震撼作用，制造思維的閘門會逐步洞開。

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母iee和特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、通過故事、嬉戲等形式，樂觀主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，精確?????拼讀與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。

【教學(xué)重點】ieeer的發(fā)音，聲母與e組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點】er的發(fā)音。

【教學(xué)預(yù)備】課件，ieueer的卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小伴侶，你們喜愛旅游嗎？今日老師準(zhǔn)備帶你們坐著飛機去風(fēng)光迷人的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊消失飛機圖）不過坐飛機前要經(jīng)過邊檢站叔叔、阿姨的檢查才可以上飛機的。

首先邊檢站叔叔要檢查大家的耳朵靈不靈。

1、聽力訓(xùn)練。老師讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu，同學(xué)在自制的韻母卡片中找出相應(yīng)的韻母。

同學(xué)們的耳朵真靈敏，叔叔放行了，現(xiàn)在我們來到其次關(guān)，邊檢站阿姨要考考我們的視力了。

2、認(rèn)讀訓(xùn)練。同學(xué)拼讀音節(jié)卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小伴侶們真了不起，都能過關(guān)了。那么我們現(xiàn)在就一起乘上飛機動身了。（播放音樂）老師敘述：請小伴侶們系好安全帶，閉上你們的小眼睛，飛機要起飛了，飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，海南島最終到了，這里真是個風(fēng)景如畫的好地方。請小伴侶們睜開小眼睛，你們看到了什么？

二、情景連續(xù)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieeer

（一）、學(xué)習(xí)ie

課件出示椰子樹圖。你們熟悉這是什么嗎？（椰子樹）指幾個同學(xué)說，齊說。介紹椰子是海南島的特產(chǎn)之一。今日我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和椰子的椰的讀音是一樣的。

1、出示ie卡片，誰能把這個復(fù)韻母讀給大家聽？指名讀。

2、老師范讀，講清ie的發(fā)音要領(lǐng)和方法。（先發(fā)i音，再漸漸滑向e）

3、誰能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

4、同學(xué)用多種形式反復(fù)練讀。（指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀）

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

師：小i在海邊玩，他觀察一棵椰子樹上有一個很大的椰子，想把它摘下來，可是又不夠力，只見它說了一聲變：小i就變成了y，它輕松一摘，椰子就咚的一聲掉下來。（課件顯示ieye）這時候，你熟悉他嗎？還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，來跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。ye戴上四頂帽子你還熟悉他們嗎？（出示卡片yēyyěy），指名讀，開火車讀，齊讀。

6、比較的ie和ye異同。ye有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做伴侶才是音節(jié)，ye本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字伴侶啦！

（二）學(xué)習(xí)e

玩著玩著，天黑了，原來海南島的月色更加迷人，小伴侶，你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么？（出示月亮圖）月亮正對著小伴侶笑呢，似乎在歡迎我們。你們喜愛這漂亮的月亮嗎？想不想和月亮交伴侶呀？我們一起說一說（月亮），今日學(xué)的其次個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲。

1、出示e卡片。同學(xué)自學(xué)。

你能自己學(xué)一學(xué)e嗎？生自學(xué)e。

2、反饋：

（1）嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

你學(xué)會了嗎？誰能讀給大家聽？指名讀

讀得真精確?????呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀ie的時候是從i滑到e，那么讀e的時候怎么滑呀？（生：從滑到e）

（2）多種形式練讀：（指名讀、開火車讀、齊讀）

（3）四聲練習(xí)：

e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子應(yīng)當(dāng)戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（由于單元音e排在前面）

師板書：ēě一起讀一讀。

大家讀得真好，老師還想考考你們打亂挨次看能不能讀出來。指名讀，齊讀。

（4）認(rèn)讀音節(jié)：

小伴侶真了不起。這時e搖身一變，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue，要來考考大家了。板書：yue你們還認(rèn)得我嗎？指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名讀，齊讀yuēyuyuěyu

（三）、學(xué)習(xí)拼音

你們真是聰慧的好孩子，月亮特別情愿和你們做伴侶。她還介紹我們到一個特別好玩的地方去玩呢，那就是天際海角，那里可是海南島出名的景點之一，你們想去嗎？（想）老師已經(jīng)幫你們買好門票（音節(jié)卡片），只要你們能把門票上的音節(jié)讀出來，就可以進去。

1、玩嬉戲?qū)W習(xí)nelexuequejue。全班同學(xué)背對老師，老師把事先預(yù)備的拚音卡片靜靜地放在5個同學(xué)的桌面上，再讓同學(xué)們轉(zhuǎn)回身子來看看自己桌子上有沒有卡片，觀察卡片的同學(xué)立刻拿起來走到講臺讀給全班同學(xué)聽，再把它貼在黑板的最高處，說明他是最快到達(dá)天際海角的。

2、同學(xué)自由讀音節(jié)。分組賽讀，看哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

3、出示音節(jié)圖，指名讀。

（四）學(xué)習(xí)特別韻母er

大家都玩累了吧，讓我們一起唱唱歌，輕松輕松一下。豎起你們的小耳朵，聽聽這是一首什么歌？（播放《聲母歌》）指名說。（漢語拼音聲母歌）看來大家的耳朵可真靈啊！

1、出示耳朵圖。

師：下一個我們要學(xué)習(xí)的韻母就是和耳朵的耳有關(guān)的。這個韻母很特殊，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都不一樣。你們看：韻母er是由單韻母e和聲母r在一起組成的。r表示舌頭卷起來。

2、練讀：

請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟著老師試著讀！邊讀邊摸著小耳朵讀。

3、特別韻母：

er從來不和聲母們交伴侶，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做特別韻母。

一起伸出小手邊給er帶上四頂帽子ērrěrr，邊讀。它們的生字伴侶是誰呢？指名說

三、看圖讀音節(jié)

大家玩得口渴了吧。想吃水果嗎？老師就帶你們到一位老爺爺家去摘水果吃。

1、出示掛圖

師：看，誰坐在院里等我們這群活潑可愛孩子們？院子里有一棵水果ye樹。老爺爺說，誰能把水果上的哪個音節(jié)詞讀出來（課件顯示），就把那個水果送給他吃。你能行嗎？

2、同學(xué)自由讀音節(jié)詞。

3、先讀出來的同學(xué)，請到前面讀。

四、指導(dǎo)書寫ie、e、er

小伴侶讀得真不錯，老師信任你們寫也肯定寫得很好?，F(xiàn)在我們大家來書寫復(fù)韻母ie、e、er

１、說說ie、e、er3個復(fù)韻母的組成。

２、它們在書寫時應(yīng)占什么格？

３、同學(xué)自己試著在四線三格中進行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)兩個字母要寫緊湊。

４、在實物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

５、修改自己書寫的字母，同桌互查是否書寫正確規(guī)范。

五、嬉戲鞏固

要回家了，老師要看看你們在這次旅游里有什么收獲？

1、猜一猜

讓一名同學(xué)拿著ieeer的復(fù)韻母卡片，隨便抽一張，看誰最聰慧能猜出是哪一個復(fù)韻母。

2、玩撲克

分四人小組，同學(xué)各自拿出自制的復(fù)韻母卡片，輪著出牌，邊出邊讀出卡片中的復(fù)韻母。

3、區(qū)分雙胞胎

出示復(fù)韻母卡片：ieeereiuiiu

男女同學(xué)找個代表看誰能最快把它們的孿生兄弟、姐妹找出來。（ieeiieeeieruiiu）然后把他們的名字讀給大家聽？指名讀，齊讀。

六、總結(jié)

這次去海南島旅游，小伴侶的收獲可真不小！看到了這么漂亮的景色，還學(xué)會了拼音。現(xiàn)在大家一起上機回家啰?。úシ乓魳罚┳罱K到家啦！

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風(fēng)光好，2、爺爺坐在樹陰下，

月兒彎彎照海灘。戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，

奇妙歌兒唱不休。蝴蝶翩翩來起舞。

3、ieieie，ieieie，

大y來了成音節(jié)。

小e小e你別哭，

大y來了把淚擦。

特別韻母ererer，

不須聲母來幫忙，

獨自就能成音節(jié)。

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇5

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音熟悉日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．背聲母、韻母；

2．競賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓同學(xué)說出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示同學(xué)邊拼邊認(rèn)字。

2．你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了?。ㄍ瑢W(xué)戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bānmǎ；dishǔ；xingmāo；gǒuxing；jīnqi

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇6

第一種

嬉戲名稱：猜猜猜

適用范圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動作猜生字、詞語和成語等。

（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

嬉戲預(yù)備：相關(guān)的卡片和謎語等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）

老師可以請一位同學(xué)來猜，也可以請全班同學(xué)舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小伴侶們，你們喜愛猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個字？（人在云上走）

其次種

嬉戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特殊是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，上兩點的省略規(guī)章，以及一些形近字。

嬉戲預(yù)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

操作過程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。

生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位同學(xué)上來做孫悟空找一找。找對了，同學(xué)就說：小眼睛亮亮亮。找錯了，就說：小馬虎沒分清。

第三種

嬉戲名稱：摘果子

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語嬉戲的形式多樣，可依據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，同學(xué)任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。老師任讀一個內(nèi)容，點名請同學(xué)來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。老師點名，同學(xué)上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。摘果子的嬉戲操作簡便，適用范圍很廣，同學(xué)愛好高。

嬉戲預(yù)備：

老師和同學(xué)各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，老師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

嬉戲操作過程：

以其次種嬉戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。暖，溫和的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：XX（老師點名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀暖，溫和的暖，全班同學(xué)跟讀一遍暖，溫和的暖。

第四種

嬉戲名稱：七色花

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個嬉戲有易于同學(xué)對學(xué)問進行分類、積累。

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇7

聽了姚老師的漢語拼音yw一課的教學(xué),我感受最深的是同學(xué)昂揚的學(xué)習(xí)愛好．作為一班級的同學(xué)，留意力是最簡單分散的，但是在這堂課上我卻看到極少有同學(xué)走神，每個孩子都在那兒愛好盎然地，自主地，歡樂的學(xué)習(xí)著．能夠收到這種效果的主要緣由是姚老師針對同學(xué)的特點，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在好玩的故事情境中，而且在教學(xué)中實行了多種學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)時時感到新奇，好玩．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入中情境激趣

師：小伴侶們想不想到字母村去看看老伴侶呀？

（評：貼合低班級同學(xué)的特點，同學(xué)很感愛好。）

生：

師：誰能叫得出他們的名字

（評：創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的機會，激起同學(xué)的好勝心）

二、新授課中情境幫助。

師：看圖，說說是什么季節(jié)，都有誰，在干什么？

生：

師：小伴侶們樂得唱起了歌，你們的媽媽有沒有這樣關(guān)懷過你們，讓我們也一起唱一唱，樂一樂。

（評：調(diào)動同學(xué)的生活體驗，指導(dǎo)同學(xué)感情朗誦兒歌，方法很好）

師：圖上畫的誰？想到了什么？哪兒像？

生：

師：除了借助圖，還有什么好的方法可以記住它的樣子。

生：鉛筆、樹杈、手指比劃

（評：敬重同學(xué)共性的識記方法，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思索的熱忱）

最精彩的就是教寫字母ｙｗ的環(huán)節(jié)，師設(shè)計了讓同學(xué)當(dāng)小老師的情境。

師：要做一名優(yōu)秀的小老師，自己首先要做好預(yù)備，教的時候才能講得清晰，正確。

又把同學(xué)放到了一個競賽的環(huán)境，小老師的頭銜吸引著同學(xué)樂觀地，自主地去觀看，去學(xué)習(xí)。在此過程中，姚老師針對同學(xué)愛出錯的地方有意出錯，給同學(xué)制造一個給老師指出錯誤的機會，不僅給了同學(xué)向權(quán)威挑戰(zhàn)的機會，而且起到了強調(diào)易錯地方的作用。這樣以來，同學(xué)對這個難點印象深刻，就不會再出錯了。

三、在情境中擴展學(xué)習(xí)

師：字母村的人員到此為止都到齊啦，讓我們一起再來熟悉一下他們。

（向給字母小寶寶點名一樣，多好玩呀。同學(xué)怎么會不情愿讀呢？）

生：

四、情境中學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：為了嘉獎小伴侶的精彩表現(xiàn)，現(xiàn)在我給大家講個故事。

（評：這樣既確定了同學(xué)前面的表現(xiàn)，又用故事吸引了同學(xué)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的留意力。隨著老師娓娓道來的故事，看著生動的畫面，同學(xué)在不知不覺中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且印象深刻。）

五、情境中鞏固，激趣。

師：秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，小伴侶們很想摘一個嘗嘗，可是，他們夠不著。我們來幫幫他們好嗎？只要你用音節(jié)組一個詞，你就可以幫他們摘下一個蘋果。

（評：關(guān)心別人是小孩子們最愛做的事，再加上多媒體顯示蘋果被摘入筐中，同學(xué)又有了一種成就感，當(dāng)然愛好很濃，很樂于去做啦。）

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇8

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀過程中品嘗語言，體會及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓同學(xué)走進文本，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件。(老師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展現(xiàn)端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。

(1)師生共同觀賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動

(3)老師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜愛吃粽子嗎?和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子?

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽

2.走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們肯定都很喜愛吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品嘗一下課文中的粽子是什么味道的。

設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不生疏，上課伊始，創(chuàng)設(shè)深厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)同學(xué)從實際的生活體驗中動身，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)同學(xué)對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)的奇怪???心。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀課文。

(1)老師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀，老師巡察學(xué)情，準(zhǔn)時訂正字音。

2.同學(xué)認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字;熟悉新偏旁立米。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師訂正對方讀得不精確?????的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

3.老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生詞。

(1)嬉戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、非常、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，留意生詞在課文中的讀音。

設(shè)計意圖：對于一班級的孩子來說，最喜愛的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增加同學(xué)自主閱讀的力量。設(shè)計嬉戲環(huán)節(jié)，奇妙地將同學(xué)帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的樂觀性。

三、再讀課文，練習(xí)書寫

1.老師配樂范讀課文。

2.指名同學(xué)逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

3.老師指導(dǎo)同學(xué)多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜愛的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)同學(xué)根據(jù)要求朗讀課文。

(3)老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)把長的句子畫出停頓。

4.老師指導(dǎo)同學(xué)書寫生字

關(guān)于學(xué)校語文拼音教學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音字母的愛好。

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母，嫻熟把握聲母、韻母的發(fā)音。

3、用同學(xué)感愛好的玩的方式，關(guān)心同學(xué)熟識、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯(lián)系。

教具預(yù)備：

1、多媒體課件一組、投影儀。

2、每人一套字母aoeiu的卡片,小棒、短線若干。

教學(xué)過程：

一、玩手指嬉戲，引入新課。

師：小伴侶們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）

師：喲，這紅潤潤的小手多美麗呀?。◣熇⊥瑢W(xué)的小手邊看邊夸。）我想你們的小手也肯定很靈活吧。下面，咱們來試著用小手?jǐn)[擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。

（師生同做手指操，擺出聲母的外形。）

（為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)拼音字母的愛好，加強拼音字母的音與形之間的聯(lián)系，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固對拼音字母的形的記憶。手指操，并無什么固定的姿態(tài)，是我同孩子們一同討論出來的。要求是：形似即可。）

師：小伴侶們的小手果真很靈活！剛才老師發(fā)覺有的小伴侶和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？

生1：老師，我用一只手就可以擺出b的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，余指伸直，成b狀。）

生2：老師，我會3種x的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。）

（一石激起千層浪。同學(xué)紛紛高舉小手，踴躍發(fā)言，談自己的創(chuàng)新之處。）

師：真沒想到，大家的小手這么會玩，一個小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片連續(xù)來玩擺字母的嬉戲，好嗎？（生：好）

二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。

1、師：我為大家預(yù)備的第一個嬉戲是小魔術(shù)?。ㄉd奮得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學(xué)一起連闖兩關(guān)。你們有信念嗎？（生齊聲回答：有?。?/p>

（同學(xué)對嬉戲是很有愛好的。我以魔術(shù)嬉戲為餌，引生上鉤，孩子們表現(xiàn)得信念十足，集中精力，做好了闖關(guān)的預(yù)備。為了培育同學(xué)的合作力量、團隊精神，我又提出和小組同學(xué)一起闖關(guān)這一要求，提示同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，共同進步。）

⑴、第一關(guān)。（大屏幕顯示聲母表）

師：第一關(guān)，讀聲母。（立刻有同學(xué)舉手要求讀。）（抽讀，余生聽、評。）

師：哪位小伴侶的本事大，能倒著讀聲母？（師范讀做樣子。）

（生練習(xí)，抽讀）

師：想不想讀給你的小伙伴聽？（同桌讀。互聽互評互助。）

師：剛才，同學(xué)們讀得真仔細(xì)。哪對同桌想展現(xiàn)一下？（抽同桌展現(xiàn)，生評價。）（師宣布：全體通過第一關(guān)?。?/p>

⑵、其次關(guān)。

師：聲母有這么多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？

（生快速找出形似的聲母，師在屏幕上顯示：

nmpqgqbdftilnh

jixyzzhcchsshrin）

師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎么有點辨別不出來呢？

（幾生立刻喊：老師，我能?。?/p>

師：那你試試看。（抽1生試讀。）

師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。慶賀你，你已經(jīng)提前闖過了其次關(guān)。剩下的時間，你想干什么呢？

生：老師，我想教小伴侶讀。（該生做小老師領(lǐng)同學(xué)讀。）

師：你這個小老師教得真好！我替全班小伴侶感謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優(yōu)生立刻也舉起小手，要求做小老師。）

師：來，小組同學(xué)一起讀一讀。已經(jīng)會讀了的同學(xué)就在小組里做小老師，抽同學(xué)讀、教同學(xué)讀，好嗎？

（小組合作學(xué)習(xí)并展現(xiàn)。師生共同評價。）

師：快看大屏幕！聲母娃蹦著跳著出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！

（多媒體課件中，形似聲母依次出現(xiàn)，生搶讀。）

（師宣布其次關(guān)通過！生耶！地高呼。）

2、小魔術(shù)：用手中的線頭或小棒變聲母。

師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什么？（生：毛線！）

師：我能用這根小毛線變個小魔術(shù)。（師邊說邊將毛線藏置身后，彎成聲母p狀，再舉示。）看，這是什么？生：p！

師：我還會變！（師又在投影儀上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住靜靜地動起了手。）

師：這個魔術(shù)小嬉戲好玩嗎？我看有的小伴侶急得已經(jīng)動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術(shù)吧！選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！

（生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術(shù)，師巡回輔導(dǎo)提示。）

（抽生上臺，在投影儀上把自己的小魔術(shù)玩給大家看。余生仔細(xì)地看、評、補充修改。）

（愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不愛玩。在同學(xué)的玩中，潛移默化地培育成了學(xué)習(xí)愛好，鞏固了聲母，同時思維力量和空間想象力也得到了進展，可謂一舉多得。）

三、課中休息：唱字母歌。

四、玩卡片組合，鞏固韻母。

1、讀韻母。

師：剛才，咱們玩的小魔術(shù)很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面還有更精彩的嬉戲等著你！

（大屏幕出示韻母表。）

師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜愛怎樣讀就怎樣讀。

師：看1號同學(xué)臉上笑瞇瞇的，肯定能把這些韻母娃娃的名字