《在初中生物教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略研究》開題報告

PAGEPAGE4《在初中生物教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略研究》課題開題報告一、課題的提出我國古代教育家、思想家孔子要求自己和學生“每事問”他認為：“疑是思之始，學之端”，亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇考試的，一切發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都是從好奇心開始的”。在新一輪的課堂課改教育教學實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要方面就是培養(yǎng)學生的問題意識，有利于學生掌握較好的學習方法和終身學習的能力，有利于發(fā)揮教育教學活動的學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！皢栴}意識”是指學生在學習活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使學生積極思維，不斷提出問題、闡述問題和解決問題，最后形成自己的見解。這種問題性心理品質(zhì)，稱為問題意識。它是學生創(chuàng)造力的一個重要組成部分。問題意識不僅體現(xiàn)了學生思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。學生通過觀察、體驗發(fā)現(xiàn)問題、形成問題意識，并形成探索的理念，在教師引導、幫助激勵下找到解決問題的方法，形成學會學習的一種方法。二、研究背景1、要解決的主要問題從改變學生的學習方式入手，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，為學生的終身學習奠定基礎。2、研究的意義（1）理論意義學習是學生主動建構(gòu)的過程，學生是學習的主體。培養(yǎng)學生的問題意識能使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，有利于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的動機。學生只有在不斷地試圖提出問題、克服一切困難、努力解決問題的過程中，才能成為教學過程中的主動參與者、知識的積極探求者。學生自己也獲得豐富的情感體驗，個性品質(zhì)會得到鍛煉。從新課改角度看，教師的重要任務就是要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的求知精神，從中不難看出它同樣強調(diào)了“問題意識”的培養(yǎng)，沒有主動的“問題意識”，便談不上自主學習，更談不上合作與探究。因此，“問題意識”是培養(yǎng)學生主動學習的必需，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、探索精神的必須。（2）實踐意義《生物新課程標準》的核心內(nèi)容是強調(diào)科學探究，而探究始發(fā)于問題。能否有效地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，在一定程度上關(guān)系到新課程改革的成敗。審視傳統(tǒng)的生物教學，我們的觀念總是強調(diào)確定性，排斥可能性，只重視教師提問，而忽視學生提問。在這種教育的熏陶下，培養(yǎng)的學生往往長于求同，而弱于求異，不敢問、不會問、沒的問、不會問，問題意識淡薄，提問能力較低，嚴重制約著學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提高，無法促進學生的可持續(xù)發(fā)展。這些都嚴重制約著學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提高，無法促進學生的可持續(xù)發(fā)展。通過本課題的研究，將改變教師的教學方式和學生的學習方式，增強學生問題意識，培養(yǎng)學生敢問、會問、善問的積極性，從而培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。鑒于上述現(xiàn)實，我們從理論和實踐兩方面開展了培養(yǎng)學生提問能力的策略研究。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國外研究狀況愛因斯坦說過“提出問題比解決問題更重要，問能解惑，問能知新，任何科學的發(fā)現(xiàn)無不都是從問題開始的”。近代，美國一些教育理論專家陸續(xù)在中小學開展了旨在“強化問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的改革試驗，形成了一套新的教學模式，當代著名教育家布魯納倡建立、落實以問題為中心的課堂教學模式、教師的問題優(yōu)化設計以及學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。（2）研究策略通過實際調(diào)查分析獲取學生問題意識缺失的真正原因，使課題研究工作有的放矢；通過收集、學習、篩選與課題聯(lián)系密切的理論材料和相關(guān)信息，尋找切入點；通過對以往教學模式（教學目標、內(nèi)容、程序、師生互動、反饋評價等）進行分析研究，嘗試構(gòu)建適合初中生物教學并有利于培養(yǎng)學生問題意識的模式；通過探索，培養(yǎng)學生問題意識的訓練方式和方法，真正促進學生主動積極思維。通過探索，培養(yǎng)學生問題意識的訓練方式和方法，真正促進學生主動積極思維。5、研究的思路：本課題以現(xiàn)代教育教學理論為指導，調(diào)查分析學生問題探究學習的現(xiàn)狀，借鑒有關(guān)經(jīng)驗，在這基礎上研究教育教學對策，制定具體的可操作的行動方案，然后開展實踐探索，在研究、實踐取得較好成果后，逐步在全校推廣。五、研究的方法：1、文獻研究法查閱與本課題有關(guān)的理論資料，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒兄弟學校的教改成果，進行分析探究整理，構(gòu)建在學科教學中指導學生開展問題探究學習的策略體系和行動方案。2、行動研究法：運用這方法