高中語文-【課堂實錄】李清照詞二首教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《李清照詞二首》教學設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師一、教學內(nèi)容分析《李清照詞二首》是高二選修教材《唐詩宋詞》中的重點篇目。詩歌鑒賞是語文高考的一個重要考點，唐詩宋詞更是中華文化的精彩篇章。李清照是宋代詞壇的代表人物，了解她的生平及作品，并在學習其作品的過程中了解一些基本詩歌意象，對提升學生的詩歌鑒賞能力有重要意義。二、教學對象分析高二學生剛剛結(jié)束了必修教材的學習，對詩歌有了感性的認識，具備了欣賞詩歌的一些基本的知識，但缺乏理性的審美鑒賞。學生了解了詩歌的意象、意境等基礎(chǔ)知識，而鑒賞水平較低，對詩歌的優(yōu)美之處只會“意會”，不會“言傳”。因此，教師充分利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學生從感性到理性鑒賞詩歌顯得尤為重要。三、教學環(huán)境分析本節(jié)課選取了大量的視頻文件，渲染氣氛，感動學生，讓學生更直觀、更感性的去體會李清照這兩首詞的藝術(shù)特色。學校有非常先進的多媒體教室，為教學目標的達成創(chuàng)設(shè)了良好的條件。四、教學目標（一）知識目標：了解李清照個人生活遭遇和作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。（二）能力目標：學習從詩歌意象來體會作者心境的鑒賞方法，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。（三）情感目標：體會詞人前后期作品中的別樣愁情。五、教學重難點教學重點：學習從詩歌意象入手體會作者心境的鑒賞方法，提高學生的鑒賞能力。（二）教學難點：體會詞人前后期作品中的別樣愁情，在鑒賞詩歌時學會知人論世。六、教學方法、過程情境導(dǎo)入，《一剪梅》感染學生，渲染氣氛師：補充材料、視頻、圖片了解李清照生平、作品。教學流程圖：情境導(dǎo)入，《一剪梅》感染學生，渲染氣氛師：補充材料、視頻、圖片了解李清照生平、作品。學生簡介自己了解的李清照學生欣賞視頻，討論作品意象教師點評，學生欣賞視頻教師作詩小結(jié)，升華主題教學過程步驟目標與內(nèi)容教學方法及設(shè)計意圖預(yù)期效果（一）視頻導(dǎo)入，渲染課堂氣氛（一）剛才我們欣賞的這首歌曲是一首古典詩詞。在中國古典詩詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，他們被統(tǒng)稱為“閨怨詩”，比如必修三學過的古詩二首《氓》《行行重行行》?？上У氖沁@些詩大多出自男詩人之手。這一現(xiàn)象終于在宋代被一女子打破，她以自己的驚世才華、大膽筆觸借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最奪目的光芒，她就是李清照。今天，就讓我們一起走進這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞《一剪梅》和《聲聲慢》。課前播放ＭＴＶ《一剪梅》，感染學生，營造渲染課堂氣氛。通過視頻的鏈接，渲染課堂氣氛，充分激發(fā)學生的學習興趣。（二）學生簡介李清照，幻燈片展示李清照生平及作品內(nèi)容（三）教師引導(dǎo)學生分析鑒賞《一剪梅》（四）教師引導(dǎo)學生分析鑒賞《聲聲慢》（五）教師引導(dǎo)學生比較分析《聲聲慢》和《一剪梅》中所寫愁的異同，總結(jié)鑒賞宋詞的方法，知人論世和借助意象分析。（六）教師激情課堂小結(jié)（二）教師設(shè)計問題，學生回答請同學們談?wù)勛约核私獾睦钋逭铡Ｕn件展示李清照生平簡介：前期和后期李清照詞的題材內(nèi)容：前期：少女的閑情與歡樂《如夢令》，少婦的相思之苦《醉花陰》教師插入李清照與趙明誠的趣味故事。后期：國破家亡之悲與寡居之苦《聲聲慢》（三）教師引導(dǎo)學生分析鑒賞《一剪梅》學生自由誦讀，整體感知教師范讀、學生個別讀請同學們用一個詞概括這首詞的感情基調(diào)。學生回答：愁女詞人是通過什么來寫愁的呢？學生分小組討論，展示討論結(jié)果教師用課件展示浮云、鴻雁、明月、流水等意象的含義，以加深學生對這些意象的理解和詩歌情感的把握。學生范讀播放視頻文件，歌曲《一剪梅》。讓學生借助音樂的魅力再一次融入詩歌的意境中。（四）教師引導(dǎo)學生分析鑒賞《聲聲慢》學生齊讀《聲聲慢》，教師播放視頻文件，康橋工作室制作的《聲聲慢》。讓學生借助畫面和配樂朗讀，體會詩歌的意境和詩人的情感。學生自由朗讀詩歌，思考這首詞的感情基調(diào)。這首詞又是如何寫愁的？學生分小組討論，展示討論成果。教師課件及時呈現(xiàn)學生所分析意象的文化內(nèi)涵。（五）教師引導(dǎo)學生比較分析《聲聲慢》和《一剪梅》中所寫愁的異同，總結(jié)鑒賞宋詞的方法，知人論世和借助意象分析。這樣，就成功達成了本節(jié)課的教學目標。1、聯(lián)系作者的生活遭遇來賞析前期：美滿幸?！|怨相思離愁——情趣盎然后期：顛沛流離——亡夫亡國之痛——哀怨凄涼2、通過獨特意象來表現(xiàn)別樣情感淡酒、秋風、過雁、黃花、梧桐、細雨（六）教師激情課堂小結(jié)今天，我們共同學習了李清照的兩首詞作，它們?nèi)缤迦?，滌蕩著我們的靈魂，讓我們的心靈澄澈清明。為此，我寫得小詩一首，來表達我對這位卓然不群的千古才女的敬意。自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。漱玉飄香天地間，獨領(lǐng)風騷萬古流。同學們，愿你們精神在墨香流動中聚集，人生在書香馥郁中升華。課件展示李清照生平簡介：前期和后期詞作的題材內(nèi)容，擴大課堂容量。播放視頻《一代詞宗》片段。學生自由誦讀，整體感知學生分小組討論，展示討論結(jié)果。學生鑒賞完詩歌，在自由誦讀的基礎(chǔ)上，欣賞視頻歌曲，調(diào)動了學生的視覺和聽覺等感官，使之思維活躍。學生先欣賞視頻文件，體會詩歌情感、意境。幻燈片展示意象特點，擴大課堂容量。讓學生有感性的認識上升到理性認識?；脽羝故窘虒W內(nèi)容，擴大課堂容量。通過幻燈片播放，更加激發(fā)了學生興趣。加深學生對所學內(nèi)容的理解視頻內(nèi)容加深學生對李清照的了解，形象、直觀。教師用課件展示浮云、鴻雁、明月、流水等意象的含義，以加深學生對這些意象的理解和詩歌情感的把握。播放視頻文件，歌曲《一剪梅》。讓學生借助音樂的魅力再一次融入詩歌的意境中。教師播放視頻文件，康橋工作室制作的《聲聲慢》。讓學生借助畫面和配樂朗讀，體會詩歌的意境和詩人的情感?；脽羝偨Y(jié)展示教師的自創(chuàng)小詩，配以優(yōu)美動聽的音樂，讓課堂在詩香濃郁中結(jié)束，升華學生的情感。學情分析高二學生剛剛結(jié)束了必修教材的學習，對詩歌有了感性的認識，具備了欣賞詩歌的一些基本的知識，但缺乏理性的審美鑒賞。學生了解了詩歌的意象、意境等基礎(chǔ)知識，而鑒賞水平較低，對詩歌的優(yōu)美之處只會“意會”，不會“言傳”。因此，教師充分利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學生從感性到理性鑒賞詩歌顯得尤為重要。意象是賞析詩歌的一把鑰匙，古典詩詞中意象的種類非常豐富，如何引導(dǎo)學生掌握常見意象的內(nèi)涵，是本節(jié)課的教學重點。讓學生從大雁、月亮、落花、流水、梧桐等常見意象入手，了解其中寄予的情感，從而把握詩歌情感。進而總結(jié)詩歌鑒賞的方法，提高學生詩歌鑒賞水平。效果分析本節(jié)課能密切聯(lián)系學生的原有知識體系，精心選取典型的的事例，利用多媒體視頻資料創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性；設(shè)計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化提升自己的詩歌鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。詩歌教學的一個突出特點是重視誦讀，所以，本節(jié)課的教學設(shè)計突出誦讀，力求學生能熟讀成誦。誦讀方式多樣化，聽名家范讀、學生個別讀、齊讀等，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲。另外學生在分析意象內(nèi)涵時，能聯(lián)系以前的知識積累，學會能力的遷移。通過小組交流、互助學習，解決自己不懂的問題，真正領(lǐng)悟了李清照這兩首詩歌的感情。從而學會了知人論世的鑒賞方法?！栋偌抑v壇》、名家范讀、優(yōu)美歌曲等豐富視頻、音頻資料的運用，給學生以強烈的沖擊力、震撼力，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺，潛移默化中提升了學生的語文素養(yǎng)。教材分析《李清照詞二首》是高二選修教材《唐詩宋詞》中的重點篇目。詩歌鑒賞是語文高考的一個重要考點，唐詩宋詞更是中華文化的精彩篇章。李清照是宋代詞壇的代表人物，了解她的生平及作品，并在學習其作品的過程中了解一些基本詩歌意象，對提升學生的詩歌鑒賞能力有重要意義。李清照是婉約詞的代表作家,一代詞壇閨秀高手李清照，身經(jīng)家國事變，經(jīng)歷曲折，以高妙的詞章詠唱愛情，感傷事變。因此，教師要引導(dǎo)學生通過學習李清照的作品，學會知人論世，學會通過意象領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵，學會鑒賞詩歌的基本方法。詩歌鑒賞是語文教學的一個重要內(nèi)容，而朗讀又是詩歌鑒賞的主要方式。但傳統(tǒng)的朗讀教學方式比較單一，難以激發(fā)學生的學習興趣?；谶@個原因，我把如何運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生朗讀興趣作為本節(jié)課的一個重要整合點。以聽覺和視覺的雙重刺激給學生美的享受，讓學生入情入境地體會詩歌意境，把握作者情感的變化，從而順利地實現(xiàn)了教學目標。本節(jié)課主要有三個教學環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、講授新課和小結(jié)提升。首先是導(dǎo)入新課，課前播放李清照詞作《一剪梅》的視頻歌曲。讓學生一進教室就被精美的畫面和優(yōu)美的音樂吸引，激發(fā)起強烈的學習興趣，為新課的講授創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，教師很順利的就由歌曲導(dǎo)入新課。新授部分是本節(jié)課的重點所在。首先是走近李清照，了解作者知人論世。我先讓學生根據(jù)課前搜集的李清照的資料，簡介自己眼中的李清照……然后教師利用幻燈片補充相關(guān)資料……（李清照的生平以南宋滅亡為界，可以分兩個時期，前期是安閑優(yōu)裕的生活，后期是國破家亡的痛苦折磨。而她的詞作的題材內(nèi)容同樣也分兩個時期。前期寫少女的閑情與歡樂，少婦的相思之苦；后期寫國破家亡之悲和寡居之苦。）接著播放視頻文件（《百家講壇》）。通過以上三個環(huán)節(jié)的教學，學生對李清照有了更全面、更客觀的了解，為下一個環(huán)節(jié)鑒賞詩歌做了鋪墊。在對作者全面了解的基礎(chǔ)上，自然過渡到其前期代表作《一剪梅》的賞析。第一步，誦讀詩歌，采用教師范讀，學生齊讀，學生個別讀的形式。讓學生初步把握詩歌的感情基調(diào)。第二步，引導(dǎo)學生通過辨析意象來體會女詞人內(nèi)心的相思之苦。本詩意象較多，我采取了小組討論合作交流、代表發(fā)言的形式。因為學生選擇賞析的意象不同，所以我把課件做成了一個微型模擬網(wǎng)絡(luò)，這樣，無論學生選擇哪一個意象，教師都可以及時呈現(xiàn)該意象的文化內(nèi)涵……這種多出口多入口的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)既使學生的個性化得到較大的體現(xiàn)，同時也有利于教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生更準確地體會詞作的優(yōu)美之處。在學生賞析意猶未盡之時，教師再次播放視頻歌曲《一剪梅》，讓學生隨著優(yōu)美的旋律學唱歌曲，不知不覺中實現(xiàn)了背誦古詩詞的教學目標。第二首詞《聲聲慢》的賞析方法和《一剪梅》略有不同。首先讓學生齊讀初步感知詩歌情感，然后播放配樂朗讀視頻，一下子將學生帶入濃濃的凄涼傷感的氛圍之中，讓學生深深體會到作者國破家亡的愁苦心境，為下一步的意象賞析奠定了基礎(chǔ)。小結(jié)提升部分，學生在賞析完《聲聲慢》后，教師進一步引導(dǎo)學生分析兩首詞的不同之處，并總結(jié)其不同的原因，水到渠成地解決了本節(jié)課的教學重點——如何賞析宋詞。1、聯(lián)系作者的生活遭遇來賞析。2、通過獨特意象來表現(xiàn)別樣的情感。為了陶冶學生情操，教師又給學生展示自己創(chuàng)作的一首小詩：自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠，漱玉飄香天地間，獨領(lǐng)風騷萬古流。讓學生的情感在書香馥郁中升華。評測練習一、選擇題1．《聲聲慢》一詞的藝術(shù)特色是()A．運用白描手法寫景抒情B．創(chuàng)造性地運用疊字C．借景抒情，寓情于景D．語言淺近，意境深遠2．在《聲聲慢》中，李清照主要通過以下哪些殘秋景物抒發(fā)愁情()A．急風B．過雁C．黃花D．梧桐細雨E．江水3．“雁過也，正傷心”一句中，“雁過”所引發(fā)的作者的情緒有（）A．秋愁B．故鄉(xiāng)之思C．離別之苦D．往昔夫妻伉儷生活之思E．羈旅行役之苦4．對李清照的《一剪梅》理解不正確的一項是（）A．“紅藕香殘”是以點代面的寫法，透露出秋景的冷落、蕭條，表現(xiàn)出詞人孤獨寂寞的感覺B．“輕解羅裳，獨上蘭舟”句中的“獨”點出夫妻離別后的孤獨，暗含對丈夫歸來的切盼C．“花自飄零水自流”比喻歲月流逝，不見丈夫歸來，內(nèi)心極度悲傷。D．“才下眉頭，卻上心頭”句把愁說成一種能運動的有形之物，由外到內(nèi)，此消彼長，表現(xiàn)出內(nèi)心難消的愁緒。二、非選擇題5.“滿地黃花堆積，憔悴損。如今有誰堪摘?”這幾句寄寓了作者怎樣的感情?課后反思一、本課的亮點1.利用豐富多彩的影視資料激發(fā)學生的學習興趣，多媒體輔助教學效果顯著。首先是導(dǎo)入新課，課前播放李清照詞作《一剪梅》的視頻歌曲。讓學生一進教室就被精美的畫面和優(yōu)美的音樂吸引，激發(fā)起強烈的學習興趣，為新課的講授創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，教師很順利的就由歌曲導(dǎo)入新課。新授部分插入《百家講壇》的視頻內(nèi)容，加深了學生對詩歌內(nèi)容的理解，讓學生對李清照有了更加理性的、客觀的認識。誦讀視頻的使用，既從視覺角度給學生以沖擊，又從聽覺角度給學生以美的享受。極大地激發(fā)了學生的學習熱情。2.重視小組合作學習，通過學生活動引領(lǐng)教學。精彩的課堂一定是以豐富的學生活動作為載體貫穿其中。在教學中我注重以活動引領(lǐng)教學，讓學生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認識。同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。通過學生小組合作，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，使學生在辯論中提高認識、激發(fā)思維！3.科學巧妙地設(shè)計問題，重視及時有效的評價。好的設(shè)問可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強學習能力。例如：月是古典詩詞中常見的意象，見月懷人，是古代詩詞中常用的手法。明月是可以跨越時空的隔絕。戍守邊疆的征夫、苦待閨中的思婦，月是他們的一種寄托和幻念，千里相共，愿隨孤月，流照親人。李清照的這兩首詞中都寫到了明月，它所表達的情感一樣嗎？學生聞言立刻認真閱讀原詩，低首沉思。最后在激烈的討論中得出有價值的認知?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。所以課堂上我注意認真傾聽學生的發(fā)言，對學生的活動作出及時的評價，給予學生適當?shù)乜隙ê凸膭?；拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。4.讓課堂響起瑯瑯讀書聲。朱自清曾經(jīng)在《論朗讀》中指出：“讀的用處是最大的，在語文教學中應(yīng)該充分重視它。”新課程標準中也有這樣的要求，重視朗讀，讓學生在讀中感知、在讀中體驗，在讀中培養(yǎng)他們的語感，使學生受到情感的熏陶。因此，本節(jié)課朗讀的方式變化多端。既有聽讀，也有學生個別范讀，還有齊讀。二、今后教學中應(yīng)注意的問題1.應(yīng)該把課堂看作師生情感交流的場所。現(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動學生，消除與學生間的距離，激發(fā)學生說出自己的真情實感，點燃學生思想的火花，這樣的課堂也就更生動、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動態(tài)”，緣于“生成”。這樣的