高中語(yǔ)文教育論文3100字-高中語(yǔ)文教育畢業(yè)論文范文模板2023年

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導(dǎo)讀：高中語(yǔ)文教育論文3100字_高中語(yǔ)文教育論文對(duì)于許多想要評(píng)定職稱的小伙伴們來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)都是需要撰寫(xiě)這方面的論文的，也都是盼望通過(guò)這種方式來(lái)獲得晉升機(jī)會(huì)，本論文分類為語(yǔ)文教育論文，下面是我為大家整理的幾篇高中語(yǔ)文教育論文3100字_高中語(yǔ)文教育論文范文供大家參考。

高中語(yǔ)文教育論文3100字(一)：關(guān)于高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透討論論文

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速進(jìn)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推動(dòng)，語(yǔ)文作為高中教育課程體系中的重要學(xué)科，也漸漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，樂(lè)觀響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，開(kāi)展了關(guān)于教學(xué)改革與創(chuàng)新的相關(guān)工作，促進(jìn)高中語(yǔ)文課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。其中，考慮到當(dāng)代高中生受到西方外來(lái)文化嚴(yán)峻沖擊的狀況，高中語(yǔ)文課程打算在教學(xué)中滲透我們中華民族的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)培育高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化和傳承傳統(tǒng)文化的力量，并保障傳統(tǒng)文化在后世中的不斷傳承和發(fā)揚(yáng)光大。本文將闡述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義，以及目前在高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的問(wèn)題，最終提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透討論；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2022）18-098-2

傳統(tǒng)文化是中華民族的立身之本，是推動(dòng)中華民族不斷進(jìn)展、制造的基礎(chǔ)和原動(dòng)力，是中華民族上下五千年悠久歷史的才智結(jié)晶，其中蘊(yùn)含的無(wú)窮才智、情感與歷史值得每個(gè)中華兒女學(xué)習(xí)、了解與傳承。而語(yǔ)文作為教育生涯中最重要的基礎(chǔ)類學(xué)科，本身就在擔(dān)當(dāng)著傳遞思想與學(xué)問(wèn)的責(zé)任，將傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，既能夠達(dá)到培育高中生傳承傳統(tǒng)文化力量的目的，又能夠豐富高中語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，一舉兩得。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

在《全日制一般高中語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出："傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族珍貴的歷史財(cái)寶，語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科，有義務(wù)在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)同學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)責(zé)任'。由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性和必要性。

而且，高中語(yǔ)文課程不同于學(xué)校、中學(xué)的語(yǔ)文課程，學(xué)校和中學(xué)的語(yǔ)文課程主要負(fù)責(zé)傳授給同學(xué)文字學(xué)問(wèn)，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。高中語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)則是促進(jìn)同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合力量的提升，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是對(duì)提升同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)非常有利的。

除此之外，傳統(tǒng)文化中不僅有語(yǔ)文課本上常常消失的古詩(shī)詞和文言文，還有其他很多的藝術(shù)表現(xiàn)形式、歷史、情感與學(xué)問(wèn)，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去，既能夠豐富高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓高中生在課堂上對(duì)自己的民族、自己國(guó)家的歷史進(jìn)行一個(gè)充分的了解，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的民族喜愛(ài)情懷和愛(ài)國(guó)主義情懷，確保同學(xué)人生觀、價(jià)值觀和道德觀念的正確性，這也為我國(guó)將來(lái)的社會(huì)進(jìn)展與國(guó)家建設(shè)培育了更多的高素養(yǎng)人才，全面實(shí)現(xiàn)了高中語(yǔ)文的教育價(jià)值。

二、高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的問(wèn)題及緣由

1.對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)不夠重視

盡管新課改教學(xué)政策中對(duì)高中語(yǔ)文課程作出了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的明確要求，但仍舊有部分老師未走出應(yīng)試教育影響的陰影，未真正意識(shí)到在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，并且對(duì)傳統(tǒng)文化的教育滲透無(wú)從下手，因此才會(huì)導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透效果并不抱負(fù)，老師賜予傳統(tǒng)文化的重視程度也不夠高。

2.同學(xué)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)愛(ài)好不高

在目前的高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)過(guò)程中還存在一個(gè)重要問(wèn)題，那就是高中生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、了解、傳承的愛(ài)好不高，甚至有些低。這是由于當(dāng)代社會(huì)受到西方文化嚴(yán)峻沖擊的緣由所致，現(xiàn)在的青少年會(huì)滿心高興地期盼圣誕節(jié)、情人節(jié)，卻很少有會(huì)包粽子、寫(xiě)春聯(lián)。西方文化漸漸蠶食掉了中華民族傳統(tǒng)文化在新一代年輕人中進(jìn)展的空間，而中同學(xué)沉迷西方文化對(duì)傳統(tǒng)文化愛(ài)好缺失的狀況，也直接影響到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與進(jìn)展。

3.傳統(tǒng)文化教學(xué)方式過(guò)于單一

目前高中語(yǔ)文老師并未針對(duì)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)措施，并且采納的教學(xué)手法也非常的單一。就以拿課本上的《林黛玉進(jìn)賈府》這一課來(lái)舉例，這篇課文是我國(guó)四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》中的重要章節(jié)，高中語(yǔ)文老師在教學(xué)中卻只停留于表面，未向外延長(zhǎng)教學(xué)來(lái)吸引同學(xué)對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行深化閱讀的愛(ài)好。單一且枯燥的教學(xué)手法也會(huì)導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，無(wú)法收獲一個(gè)較為滿足的教學(xué)成果。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)情景

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了老師開(kāi)展教學(xué)的一種重要途徑。高中語(yǔ)文老師同樣可以選擇應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也有利于傳統(tǒng)文化在日常教學(xué)中的滲透，提上升中語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)有效性。

例如：在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，高中語(yǔ)文老師可以運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)方式，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為同學(xué)播放87版《紅樓夢(mèng)》電視劇的"林黛玉進(jìn)賈府'相關(guān)片段，用生動(dòng)的人物形象來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，同學(xué)就可以清晰地"看'到林妹妹在來(lái)到外祖家時(shí)的那份當(dāng)心與謹(jǐn)慎，王熙鳳潑辣的形象與七巧玲瓏呈現(xiàn)在眼前。同時(shí)運(yùn)用這種比較新奇的教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能保持留意力的集中和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加樂(lè)觀性，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，并且引導(dǎo)同學(xué)在課后對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行深化的閱讀學(xué)習(xí)，完成傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，查找在課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

很多高中語(yǔ)文老師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中會(huì)苦惱于"到哪里找合適的傳統(tǒng)文化'這個(gè)問(wèn)題，但其實(shí)在平常教學(xué)所用的教材中就包含了許很多多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，高中語(yǔ)文老師需要對(duì)教材進(jìn)行深化挖掘，找出其中包含了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行內(nèi)容的剖析和學(xué)問(wèn)的講解，減緩?fù)瑢W(xué)在面對(duì)古文時(shí)的學(xué)習(xí)難度，提上升中生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)力量。

例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課時(shí)，這篇課文乍一看仿佛和傳統(tǒng)文化無(wú)關(guān)聯(lián)，但課文中"彌望的是田田的葉子'這一句卻是出自漢樂(lè)府《江南》中的"蓮葉何田田'。高中語(yǔ)文老師可以結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)延長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)了解樂(lè)府中還有哪些較為經(jīng)典的詩(shī)歌，一起誦讀、學(xué)習(xí)、了解，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)眼界，豐富同學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)文化的熟悉和學(xué)問(wèn)積累，還有助于豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效率。

3.拓展教學(xué)思維，培育同學(xué)的傳統(tǒng)文化傳承力量

在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的最終目的，照舊是為了培育同學(xué)的傳統(tǒng)文化傳承力量。因此，高中語(yǔ)文老師在教學(xué)中需要拓展教學(xué)思維，從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中"跳'出來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華棄其糟粕，讓同學(xué)養(yǎng)成探究傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，順當(dāng)達(dá)到培育同學(xué)傳統(tǒng)文化傳承力量的目的。

例如：高中語(yǔ)文老師可以拓展教學(xué)范圍，在校內(nèi)中舉辦一系列與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，像"諸子百家'"琴棋書(shū)畫(huà)'"手工制作'"詩(shī)詞歌賦'等等主題的教學(xué)活動(dòng)，都可以為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自己的大舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞同學(xué)將自己對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和熟悉與人溝通，并引導(dǎo)同學(xué)在課余時(shí)間也進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和探究，培育同學(xué)的傳統(tǒng)文化傳承力量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必定選擇，也是提上升中語(yǔ)文課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，培育高中生傳統(tǒng)文化傳承力量的最佳途徑。因此，高中語(yǔ)文老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)的方方面面中去，提上升中生的文學(xué)素養(yǎng)與高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中語(yǔ)文教育的不斷向前進(jìn)展。

高中語(yǔ)文教育畢業(yè)論文范文模板(二)：淺析農(nóng)村高中語(yǔ)文教育中古典詩(shī)詞的教學(xué)方法論文

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和教育水平的提升，農(nóng)村高中的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀也有了很大的改善。在國(guó)家樂(lè)觀提倡"文化自信'的時(shí)代當(dāng)中，如何提高農(nóng)村高中語(yǔ)文教育中古典詩(shī)詞的教學(xué)水平，使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更加廣泛的普及和弘揚(yáng)成為了當(dāng)下語(yǔ)文教育界親密關(guān)注的問(wèn)題之一。本文結(jié)合多年的教學(xué)閱歷，具體分析如何充分利用教學(xué)資源在農(nóng)村高中語(yǔ)文教育中更好地引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。盼望本文能夠?qū)ξ覈?guó)農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)效果的優(yōu)化起到肯定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；高中語(yǔ)文；古典詩(shī)詞；文化自信

一、農(nóng)村高中古典詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）老師基本功力量不足，對(duì)古典詩(shī)詞解讀有誤

中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，內(nèi)蘊(yùn)豐富。許多農(nóng)村高中語(yǔ)文老師只一味信任教輔用書(shū)的解讀方式，而忽視了對(duì)古典詩(shī)詞本源、本意的考證和討論，所以在日常教學(xué)總很簡(jiǎn)單對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生錯(cuò)誤的解讀。老師的錯(cuò)誤會(huì)讓同學(xué)的基礎(chǔ)產(chǎn)生嚴(yán)峻的偏差，也會(huì)影響到同學(xué)對(duì)古典詩(shī)詞的理解和愛(ài)好。

例如在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》的時(shí)候，其中有云："窈窕淑女，君子好逑。'許多老師對(duì)"逑'的含義不加考證，認(rèn)為"好逑'二字代表"好求'，因此將"好'做四聲，對(duì)同學(xué)的講解的也是"窈窕淑女是君子所寵愛(ài)追求的。'但是，《毛傳》中有云："逑，匹也。言后妃有關(guān)雎之德，是幽間貞專之善女，宜為君子之好匹。'所以，其實(shí)《關(guān)雎》一詩(shī)即可以看作是古代男子追求女子的熱鬧情感表現(xiàn)，也可以從政治的角度來(lái)將其古代封建君主對(duì)后妃美德的標(biāo)榜