高中通用技術(shù)-簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計 教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計一、教學目標：1.知識與技能：熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并通過承重書架結(jié)構(gòu)的設(shè)計,能對簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計圖紙,做出模型或原型。

2.過程與方法：能確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計圖紙,做出模型或原型。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，培養(yǎng)學生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學生樂于和他人合作探究,并從中分享合作樂趣的習慣，提高學生積極客觀地評價結(jié)構(gòu)和不斷優(yōu)化的意識。二、教學重點與難點：

教學重點：簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程和方法；設(shè)計過程中需要考慮的因素。解決對策：通過分析案例，充分讓學生參與討論，并要求學生進行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教學難點：通過一個簡單設(shè)計的過程，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般方法。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，如何進行分析，就成為教學中的一個難點。解決對策：在教學過程中，通過老師示范、學生親自分析、答辯討論等活動，加強設(shè)計目的的明確性，突破結(jié)構(gòu)設(shè)計的分析，并要求學生進行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教學模式

1、通過老師參與設(shè)計比賽，激發(fā)學生設(shè)計興趣競爭意識；

2、通過學生親歷吸管承重書架設(shè)計的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮的主要因素，掌握簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程和基本方法。

4、利用“頭腦風暴”法，即學生對分組設(shè)計構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競爭意識，加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的各要素的理解。教學策略在教學時,應(yīng)引導(dǎo)學生用人文的眼光看待設(shè)計,設(shè)計是為了滿足人們的需要的,設(shè)計是與實際生活情景相聯(lián)系的。

采取以小組為單位的形式進行分工合作,引導(dǎo)學生集思廣益,形成多種設(shè)計方案,在多方案中進行評比。方案設(shè)計完善后,制作出可以使用的原型。

學生制作好的作品,可以先由小組之間的學生互相評價并做出結(jié)論,我再給予點評。每件作品都應(yīng)附有一張意見表,表中要記錄每位學生自己所完成的工作、同學和教師對作品的書面評價等。三、教學方法和手段1、調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高競爭意識。（1）學生分組完善設(shè)計分析，以親歷設(shè)計過程和方法，加深對知識的理解。為實現(xiàn)一個目標而奮斗，會讓學生對自己的設(shè)計充滿激情。

（2）學生分組闡述與答辯，充分發(fā)揮學生的特長，不但在答辯中加深了對知識的理解，而且還會激發(fā)出更多的創(chuàng)新思想。

2、在活動參與中學習知識，激發(fā)情感，提高能力

（1）通過以上教學方法的采用，學生在能動中不用刻意記憶就鞏固了結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素，并學會用信息技術(shù)手段豐富自己知識的方法。

（2）老師的案例示范，學生可了解簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程和基本方法，在隨后的學生分組設(shè)計與答辯中得到了充分的強化。

（3）學生的分組設(shè)計與答辯，讓學生體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣，養(yǎng)成合作學習的習慣；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識。

（4）學生答辯使頭腦風暴法得以恰當應(yīng)用，刺激學生積極思維，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。

3、主要輔助教學手段：

PowerPoint的演示和板書的提示可以突出學生應(yīng)掌握的知識點。

四、教學過程課題第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計第四節(jié)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計——吸管承重書架教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動時間備注情境引入出示各種書架的圖片,激發(fā)學生的興趣。

同學們，當你們看到這些精美的書架時，想不想自己動手制作一個呢？本節(jié)課我們一起來設(shè)計一個簡易的承重書架。

展示實物書架，引導(dǎo)學生簡單分析簡易書架。觀看

思考

回答5分鐘激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣設(shè)計環(huán)節(jié)將整個班的學生分組（四到六人一組），給每組分一些工具、材料。

請各小組同學展開設(shè)計分析：主要討論三個問題1、結(jié)構(gòu)的高度2、加強結(jié)構(gòu)強度的措施。3、加強結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的措施。并且小組內(nèi)進行分工，根據(jù)設(shè)計要求，明確完成任務(wù)應(yīng)考慮的主要問題，并制定出設(shè)計方案。（可在評價表內(nèi)畫出草圖）

思考

討論

制作草圖

制作設(shè)計方案8分鐘設(shè)計是制作的前奏，是必經(jīng)過程。多方案構(gòu)思是很好的，但關(guān)鍵是條件有限，所以提醒學生在我們所提供的簡單材料和工具下，在有限的時間里構(gòu)思，當然這就使得構(gòu)思得到了限制動手實踐環(huán)節(jié)同學們，現(xiàn)在我們來制作簡易書架。請各小組同學們利用所給的材料和工具，在二十分鐘的時間，動手制作一個簡易書架，我們來比比哪組同學們做得最快最好！請同學們注意操作安全，把握好時間！

（教師巡視，個別輔導(dǎo)，強調(diào)工具的安全操作，規(guī)范使用）小組合作

動手制作20分鐘

實踐是重頭戲，但實踐環(huán)節(jié)時間的把握是高難度的，所以一定要限制時間。評價、測試和提升環(huán)節(jié)請同學介紹一下你們組的簡易書架。滿意嗎？有哪些不足？在設(shè)計書架時，都注意了哪些因素了？

請學生之間互評。認真填寫評價表我們來做個試驗，看看同學們做的簡易書架怎樣？

（教師進行簡單的測試）

比較學生不同的作品，穩(wěn)定性和強度不同

同學們通過哪些方法實現(xiàn)了強度大和穩(wěn)定性好呢？

（形狀、材料、連接方式）（支撐面形狀、大小、重心的高低）評價

回答

強度、穩(wěn)定性

填寫評價表

思考

回答：

進一步優(yōu)化10分鐘評價是一種很好的學習手段，師生互動，步步引導(dǎo)，從單純的制作環(huán)節(jié)上升到本節(jié)課的重點，引導(dǎo)學生在制作時要運用所學過的知識，設(shè)計簡易書架

知識建構(gòu)，

歸納

總結(jié)

同學們，我們再來總結(jié)一下，結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素是什么呢？

結(jié)構(gòu)設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？

思考回答

思考

回答

2分鐘

知識建構(gòu)，回歸重點

總結(jié)，明確學習目標我們今天學習了結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要因素和制作簡易書架。我們設(shè)計書架的過程其實就是根據(jù)我們前面講過的設(shè)計的一般過程來進行的，在設(shè)計中要注意把穩(wěn)定和強度的知識用到我們的設(shè)計中來。聽講布置課后任務(wù)認真比較，看一下是否你的作品還有改進空間。簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計學情分析通過對《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》前兩節(jié)內(nèi)容的學習，學生認識到結(jié)構(gòu)的多樣性，知道影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度的因素和結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。但是學生難以形成系統(tǒng)的知識，缺乏對結(jié)構(gòu)設(shè)計的思考和技術(shù)實踐。而結(jié)構(gòu)設(shè)計往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學、科學的知識和原理，而且學生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，有一定的難度；同時由于結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學中的一個難點。在教學過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學生比較熟悉的案例，另一方面通過案例討論和動手實踐等活動，要加強設(shè)計目的的明確性，要仔細分析結(jié)構(gòu)的功能，同時需要通過對具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素。從而可以培養(yǎng)學生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神，可以培養(yǎng)合作探究的精神。效果分析簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程以老師的設(shè)計分析過程為案例，演示并講解簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程和方法；并通過學生親歷創(chuàng)新型、個性化臺燈結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮的主要因素，掌握簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程和基本方法；同時用學生對分組設(shè)計構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競爭意識，加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的各要素的理解。以下是實驗的效果分析。1、調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高競爭意識。（1）學生分組完善設(shè)計分析，以親歷設(shè)計過程和方法，加深對知識的理解。為實現(xiàn)一個目標而奮斗，讓學生對自己的設(shè)計充滿激情。

（2）學生分組闡述與答辯，充分發(fā)揮學生的特長，不但在答辯中加深了對知識的理解，而且還會激發(fā)出更多的創(chuàng)新思想。

2、在活動參與中學習知識，激發(fā)情感，提高能力

（1）通過實驗中的設(shè)計分析，學生在能動中不用刻意記憶就鞏固了結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素，并學會用信息技術(shù)手段豐富自己知識的方法。

（2）老師的案例示范，學生可了解簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程和基本方法，在隨后的學生分組設(shè)計與答辯中得到了充分的強化。

（3）學生的分組設(shè)計與答辯，讓學生體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣，養(yǎng)成合作學習的習慣；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識。

（4）學生答辯使頭腦風暴法得以恰當應(yīng)用，刺激學生積極思維，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計教學設(shè)計教學反思1、我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”一課時，運用了最簡單的材料吸管和牙簽，看似非常有限的材料，其實可采取的設(shè)計措施還是很多的。通過一個微視頻“來自老師的建議”引導(dǎo)學生積極思考采取各種措施加強結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度。通過一場激烈的比賽后，學生從結(jié)構(gòu)的材料，結(jié)構(gòu)的形狀上采取各種措施。使得吸管承重書架能夠盡可能的承受最大的重量。學生還能結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮的主要因素。、在進行教學設(shè)計時我發(fā)現(xiàn)要設(shè)計好本節(jié)課有一定的難度，較難突破知識的重點、難點。在教學中我發(fā)現(xiàn)教材的重組、優(yōu)化是順利、完滿達成教學目標的關(guān)鍵，課本中的教學內(nèi)容、素材必須經(jīng)過優(yōu)化和重組，使之更貼近學生的實際，讓學生更易于理解、接受和運用。在教學的過程中，要密切的關(guān)注學生的反應(yīng)，注意學生信息的反饋，為我們進行有效的教學服務(wù)。學生解決問題的積極性非常高，誕生了幾種解決方案而我反思自己只有一種解決方案，這讓我明白學生是非常聰明的，他們擁有巨大的潛能，在教學中，我們應(yīng)有意識去培養(yǎng)學生各種能力，使他們更為全面的發(fā)展！

簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計教材分析本節(jié)內(nèi)容在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下,通過吸管承重書架結(jié)構(gòu)的設(shè)計制作,讓學生學習如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并能運用所學的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學過程中，應(yīng)當重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新。

教學目標：1.知識與技能：熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并通過承重書架結(jié)構(gòu)的設(shè)計,能對簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計圖紙,做出模型或原型。

2.過程與方法：能確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并繪制設(shè)計圖紙,做出模型或原型。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，培養(yǎng)學生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學生樂于和他人合作探究,并從中分享合作樂趣的習慣，提高學生積極客觀地評價結(jié)構(gòu)和不斷優(yōu)化的意識。教學重點與難點：

教學重點：簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程和方法；設(shè)計過程中需要考慮的因素。解決對策：通過分析案例，充分讓學生參與討論，并要求學生進行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教學難點：通過一個簡單設(shè)計的過程，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般方法。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，如何進行分析，就成為教學中的一個難點。解決對策：在教學過程中，通過老師示范、學生親自分析、答辯討論等活動，加強設(shè)計目的的明確性，突破結(jié)構(gòu)設(shè)計的分析，并要求學生進行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計。結(jié)構(gòu)與設(shè)計——吸管承重書架班級：高二______班課題名稱

吸管承重書架設(shè)計要求A.材料:吸管（若干）牙簽、棉線B.尺寸：書架結(jié)構(gòu)高度10cm以上。C.目標：至少能在書架結(jié)構(gòu)上放一本《技術(shù)與設(shè)計2》，此基礎(chǔ)上承載越多越好；結(jié)構(gòu)對稱、美觀。材料工具

吸管（10根）牙簽（20根）、錐子、剪刀設(shè)計分析書架的高度cm加強結(jié)構(gòu)強度的措施（）①②③④3、加強結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的措施（）①②③④設(shè)計草圖

自我評價小組成員

附簡易書架評價表：

對設(shè)計過程的評價評價角度程度評價評價說明設(shè)計過程是否完備低

中

高分工是否合理低

中

高資源運用是否合理低

中

高是否有改進優(yōu)化措施低

中

高采用的方法是否正確低

中

高

對設(shè)計成果的評價評價角度程度評價評價說明功能低

中

高穩(wěn)定低

中

高強度低

中

高材料低

中

高美觀低

中

高簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計課標分析本節(jié)課是地質(zhì)版<<技術(shù)與設(shè)計2>>第一單元<<結(jié)構(gòu)與設(shè)計>>第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計》的內(nèi)