小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)(8篇)

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小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給我留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心和對(duì)“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明〞美好的童心。

理解課文中三處“番茄太陽(yáng)〞的含義。

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？

出示：番茄盲童天使清亮顏色捐獻(xiàn)親戚繁忙

2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍圍著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話(huà)。

“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。〞（出示）

1、讀一讀這句話(huà)，想想這句話(huà)中的番茄太陽(yáng)指的什么，

指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？

2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話(huà)。

3、生齊讀。

1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)?？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的其次句話(huà)。

2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。〞

3、讀讀這句話(huà)，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？

明明的笑臉

5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

a、感悟笑容純美

1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

女孩恬靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

假使不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般清亮，一串一串地追著人走。

2、讓我們放聲地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)，抓住你最喜歡的一句多讀幾篇，想想你讀到了一個(gè)怎樣的明明？

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第一句嫻靜

愛(ài)笑的

抓住

特別細(xì)細(xì)柔柔

其次句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲

聲音特別動(dòng)人

第三句漂亮的

抓住天使

第四句愛(ài)笑的

銀鈴樣清亮的笑聲是怎樣的笑聲呀？

5、我們抓住了重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)笑的、漂亮的明明，反復(fù)讀，來(lái)回讀，就能讀出感受，就能讀懂句子。誰(shuí)能美美地讀出你喜歡的句子？

6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？

8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。

b：再悟笑中樂(lè)觀(guān)

1、漂亮的明明走近了我們，開(kāi)心的笑聲也傳遞給了我們，假使我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，由于我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們?cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回復(fù)。

2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？

3、同學(xué)們，閉上眼睛，來(lái)體驗(yàn)盲童生活。現(xiàn)在，你的眼前（），你看不到（），你想用力地睜開(kāi)眼睛，睜開(kāi)，但是你的眼前仍舊是一片漆黑。你不能做（），你想和其他的孩子一起玩，一起上學(xué)，一起讀書(shū)寫(xiě)字，但是你不能，由于你看不見(jiàn)，你什么也看不見(jiàn)。同學(xué)們，把眼睛張開(kāi)，你還會(huì)笑嗎，還會(huì)咯咯地像銀鈴樣清亮地笑嗎？帶著這種感受再來(lái)讀這四句話(huà)，你又讀懂了什么？

4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話(huà)，你更聽(tīng)到了這開(kāi)心笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？

溫暖的笑。

感染人的笑。

樂(lè)觀(guān)的笑。

5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話(huà)，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂穷B強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的笑聲。

6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，

這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻仍舊在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了啊！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)〞。

（引讀）

7、讓我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)：出示，明明咯咯的笑聲像銀鈴樣清亮，一串串追著人走。這時(shí)你讀懂了嗎？這笑聲怎么會(huì)追著人走？這一串串笑聲在追著誰(shuí)走呢？

許多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

還有誰(shuí)？

c、領(lǐng)悟笑中溫暖

1、是呀，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中的我，也就是衛(wèi)宣利阿姨當(dāng)時(shí)是怎樣的狀況？

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？細(xì)心地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？

看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)當(dāng)這么認(rèn)真體會(huì)著讀。

4、可就在我最凄愴，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。

溫暖著我的心。板書(shū)溫暖我會(huì)想

帶給我大量開(kāi)心。板書(shū)開(kāi)心我會(huì)對(duì)自己說(shuō)

5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的——番茄太陽(yáng)！

6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。

指名輪讀，齊讀。

1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我開(kāi)心，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)〞的句子。

2、出示，引讀這句話(huà)，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀(guān)，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。

還有明明的良善，你從哪句話(huà)中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？

3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話(huà)。

出示語(yǔ)段：

……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？〞她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

4、“把我的腿給你，〞這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

就這么一句簡(jiǎn)單的話(huà)，流淌出來(lái)的卻是一種近乎透明的良善，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。這是一種什么樣的淚？

5、感謝的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。

是的，不管會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的資產(chǎn)!感謝之情無(wú)以言表。

6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。

7、為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：

8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化啊！最終動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字——

那個(gè)正午我坐在窗口，看滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)〞一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

9、明明就像“番茄太陽(yáng)〞，溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)在我們來(lái)看課題，現(xiàn)在，你知道為何要用“番茄太陽(yáng)〞作題目呢？

10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)〞作為題目，除了明明，課文里還有好多人也是“番茄太陽(yáng)〞呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

出示：____________也是番茄太陽(yáng)，由于。

11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)〞掛在了衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的聰慧、情感和意志，寫(xiě)下了好多充滿(mǎn)著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，譬如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶(hù)曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。

1、在課文中，開(kāi)心的明明是我的番茄太陽(yáng)，它溫暖著我的心，教會(huì)了我要樂(lè)觀(guān)，要――，在我心中，也有一顆小小的“番茄太陽(yáng)〞，它是我的――――，由于―――――――

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)，讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給“我〞留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心對(duì)“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂(lè)觀(guān)的心態(tài)對(duì)待生活中的困難與挫折，做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)、熱愛(ài)生活的人。

走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞的含義。

1.將課文分成三段，歸納段意，并能說(shuō)出分段的理由。

2.課題上為什么要加上引號(hào)?

3.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)〞，它們各有怎樣的意思?

2課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

1.出示課題：番茄太陽(yáng)。

這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的猛烈的好奇心。見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?

2.學(xué)生自由提問(wèn)。

3.大家讀了課題，一定會(huì)驚奇，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)〞做題目呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。

二、初讀課文，理清線(xiàn)索

1.檢查預(yù)習(xí)狀況

(1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)狀況。重點(diǎn)正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)

(2)抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，帶些感情。

(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線(xiàn)索)

(1.生活的艱難，讓“我〞的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛(ài)笑的盲童的被父親拉著手，通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景，“我〞便感到溫暖起來(lái)。

2.明明問(wèn)“我〞太陽(yáng)是怎樣的，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄一樣，明明稱(chēng)太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。

3.明明要去做角膜移植，臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我〞，“我〞被她良善的心感動(dòng)了。)

2.練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

三、合作探究，初步理解“番茄太陽(yáng)〞

1.番茄，太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽(yáng)〞這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。

2.組織交流。

(1)根據(jù)學(xué)生回復(fù)依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。〞

②看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)〞。

③紅紅的“番茄太陽(yáng)〞一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話(huà)，請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)〞指明明心中的太陽(yáng)，其次句話(huà)指明明的笑臉。第三句話(huà)的理解有一定難度。

3.過(guò)渡：第三句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)〞似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)〞終究是什么?

四、作業(yè)

熟讀課文;抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

2.課文中三次出現(xiàn)過(guò)“番茄太陽(yáng)〞，前兩次分別是什么意思呢?

二、精讀感悟。

1.上堂課，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)〞終究是什么?

2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些詞句，感受到她的這些特點(diǎn)的。

3.學(xué)生自讀，做批注。

4.學(xué)生交流

(1)雖然失明，卻是個(gè)漂亮的女孩。

出示：假使不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開(kāi)朗：盡管小女孩的命運(yùn)坎坷，生下來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)色調(diào)斑斕的世界，但是她從不哀怨，仍舊那么愛(ài)笑。

出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲……追著人走。看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)〞。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清亮，一串一串地追著人走。(明明愛(ài)笑，笑聲特別感人。)

讀好每一句話(huà)，感悟明明樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。

(3)精明聰明1.能通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)大量蔬菜;2.通過(guò)拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問(wèn)題。

出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問(wèn)……她問(wèn)我大量奇怪的問(wèn)題

讀好每一句話(huà)，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。

(4)良善，有愛(ài)心的孩子：雖然她自己是個(gè)盲童，但是她還愿意幫助“我〞，愿意把她的腳給我。

出示：我彎下腰……給你，好不好?

讀好這句話(huà)，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。

5.就是這樣一位可愛(ài)的盲童，深深地影響著“我〞，使“我〞的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文，看看的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

灰暗——自己是個(gè)殘疾人，生活很困難。

溫暖——盡管盲童一家生活并不富足，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒(méi)有對(duì)生活失去信心，一家三口其樂(lè)融融的情景，讓我感動(dòng)溫暖。

心疼——小女孩那么漂亮，那么可愛(ài)，可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公，雙眼什么也看不見(jiàn)，所以覺(jué)得心疼。

開(kāi)心——明明的開(kāi)朗，對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)感染著我，讓我也變得開(kāi)心起來(lái)。

重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我大量開(kāi)心。(原先我的心房是灰暗無(wú)比的，是明明的笑聲給我?guī)?lái)了開(kāi)心，使我對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。)

喜歡——明明的聰明、明明的可愛(ài)，讓我愛(ài)好上了她。

感動(dòng)——明明的良善深深打動(dòng)了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是懇切誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺(jué)得紅紅的“番茄太陽(yáng)〞掛在了我的心中。

重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

6.小練筆：讀到這兒，你知道的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!

補(bǔ)寫(xiě)：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)

7.文章學(xué)到這兒，你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞是什么?

(是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)

這顆愛(ài)心中包含著什么?(熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人)

8.相機(jī)理解最終一句話(huà)的含義。

最終一句話(huà)的意思是：明明雖然離開(kāi)了我，但是她對(duì)生活樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，她那美好的心靈，就像絢爛的太陽(yáng)一樣，溫暖著我的心。

9.通讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)〞為題?

三、作業(yè)

讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥(niǎo)》，相互談?wù)劯惺堋?/p>

明明心境番茄太陽(yáng)

開(kāi)朗灰暗紅紅的太陽(yáng)

美麗溫暖姑娘的笑臉

聰明心疼美好的心靈

良善喜歡感動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇三

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(shū)(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清亮蔬菜捐獻(xiàn)親戚繁忙

5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。相互挑戰(zhàn)。學(xué)生要相互評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)字

1、細(xì)心觀(guān)測(cè)紅字

2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬〞字。

艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐〞

學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。

3、再臨寫(xiě)兩遍

4、教師檢測(cè)

5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫(xiě)錯(cuò)的改正。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給“我〞留下的深刻印象，體會(huì)“明明〞美好的童心對(duì)“我〞的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3、寫(xiě)小練筆。

一、讀懂課文

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)〞》(齊讀課題)

番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們開(kāi)啟書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究。

1、找找“番茄太陽(yáng)〞這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。〞

(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)〞。

(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)〞一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話(huà)，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)

4、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)〞終究是什么?讓我們先去了解一下明明吧!請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡查。

6、交流，可能有以下答案：

(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：假使不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。

出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。〞

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)〞。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話(huà)，感悟明明樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]

(3)精明聰明的孩子，充滿(mǎn)好奇。

出示：有一次，……走路的嗎?〞

明明好奇地問(wèn)……

她問(wèn)我大量奇怪的問(wèn)題

[讀好每一句話(huà)，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

(4)良善，有愛(ài)心的孩子。

出示：我彎下腰……給你，好不好?〞

[讀好這句話(huà)，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我〞的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我〞心情的變化。

可能會(huì)有以下答案：

(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，(溫暖)

(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我大量開(kāi)心。(開(kāi)心)

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))

8、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)當(dāng)如此?

三、小練筆

學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給“我〞留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心對(duì)“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂(lè)觀(guān)的心態(tài)對(duì)待生活中的困難與挫折，做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)、熱愛(ài)生活的人。

從語(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心。

感悟“番茄太陽(yáng)〞的含義。

】2課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能依照提醒給課文分段，說(shuō)出段意。

理清課文條理。

了解課文寫(xiě)作順序，給課文分段。

讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

理解詞語(yǔ)。不懂的地方做上記號(hào)。

一、導(dǎo)入新課。

1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的猛烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問(wèn)題？

2．番茄來(lái)自西方（番是外國(guó)的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。

二、理解“番茄太陽(yáng)〞。

1．介紹

2．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況：

（1）字詞：番茄、盲童、天使、清亮、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、繁忙、角膜、復(fù)明

（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：

再讀課文，分段并概括段意。（按時(shí)間順序理清線(xiàn)索）

一（1—4）“我〞在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二（5—14）盲童明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。

三（15—17）明明將接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給“我〞，“我〞感到無(wú)比沖動(dòng)。

（3）分段朗讀，將“我〞的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。我原本心情如何？后來(lái)呢？是什么原因發(fā)生變化的？

3．練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

4．“番茄太陽(yáng)〞這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回復(fù)依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。〞

看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)〞。

紅紅的“番茄太陽(yáng)〞一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)〞指明明心中的太陽(yáng)，其次句話(huà)指明明的笑臉。第三句話(huà)的理解有一定難度。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語(yǔ)句

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給“我〞留下的深刻印象，感情“明明〞美好的童心對(duì)“我〞的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞的含義。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)〞)

見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?

二、整體把握，理清線(xiàn)索

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們開(kāi)啟書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞

1、找找“番茄太陽(yáng)〞這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。

2、交流：

(1)根據(jù)學(xué)生回復(fù)依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。〞

看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)〞。

紅紅的“番茄太陽(yáng)〞一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話(huà)，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉)

3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)〞終究是什么?

三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)〞

1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。

讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡查。

3、交流：

明明是樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。

4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我〞的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我〞心情的變化。

灰暗——溫暖——喜歡——開(kāi)心——感動(dòng)

5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)〞是什么?

歸納：是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好，即熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人

6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?

小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給我留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心和對(duì)“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明〞美好的童心。

理解課文中三處“番茄太陽(yáng)〞的含義。

投影儀，小黑板。

三課時(shí)

1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系分段。

課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。

1.在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

(板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)〞)大家讀了課題，一定會(huì)很驚奇，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

2、自學(xué)生字詞

(1)拼讀生字，想方法記住字音、字形。

(2)畫(huà)出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)讀順句子，讀通課文。

3、檢查自學(xué)狀況

(1)認(rèn)讀生字詞

番茄盲童繁忙親戚精致碧空如洗角膜

清亮耐心捐獻(xiàn)浮現(xiàn)顏色天使愣住

(2)理解詞語(yǔ)意思

盲童：雙目失明的兒童。

角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒(méi)有血管，反應(yīng)靈敏。

(3)指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清亮，一串一串地追著人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

(4)自由讀課文，交流課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?(拄著雙拐的“我〞，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)

(5)練習(xí)分段

第一部分(第一自然段)交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

其次部分(其次至十七自然段)與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

1、交流簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐

3、學(xué)生描紅

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀課文

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給我留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心和對(duì)“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明〞美好的童心。

理解課文中三處“番茄太陽(yáng)〞的含義。

朗讀詞語(yǔ)

(一)精讀第一自然段

(1)自由讀第一自然段

(2)通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市?她的心情又如何?

(3)指名回復(fù)，結(jié)合板書(shū)：灰暗

(4)指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：后來(lái)的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

(二)精讀其次至十七自然段

1、講讀2—4自然段

(1)默讀2—4自然段

(2)“我〞為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內(nèi)心的痛楚和自卑)

(3)“我〞買(mǎi)菜時(shí)看到了什么?

(4)出示：一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛(ài)笑。

那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

(5)指名朗讀上面的兩段話(huà)。

(6)從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情)

(7)為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)〞?(板書(shū)：溫暖)

(孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望)

2、講讀5、6自然段

(1)時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……假使不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……(引讀第五、六自然段。)看著她，讓人隱隱心疼。

(2)為什么看到明明，就會(huì)“隱隱心疼〞?(一家人到城里賣(mài)菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛;小女孩很漂亮，她是那么可愛(ài)，惋惜她很不幸，雙目失明。

(3)集體朗讀第2第6自然段

3、講讀7—13自然段

(1)明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有由于失明就失去對(duì)世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)?

(2)學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

(3)交流，出示：明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的?〞

……

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。〞明明咯咯的笑聲銀鈴楊清亮，一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問(wèn)“我〞太陽(yáng)是什么樣的，“我〞為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢?

②爸爸是怎樣給明明解釋的?

③你知道這里的“番茄太陽(yáng)〞指什么嗎?

④明明是在什么狀況笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?

⑤你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜)

(4)分角色朗讀這一部分(讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情)

4、講讀14—17自然段

(1)默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)

日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給我大量的開(kāi)心。(板書(shū)：開(kāi)心)

她問(wèn)我大量奇怪的問(wèn)題，譬如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?

(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)〞。這里的’“番茄太陽(yáng)〞指什么?(明明的笑臉)

(3)為什么我看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)〞?

(消除了“我〞生活的寂寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘掉了生活的痛楚。)

(4)明明臨走時(shí)跟“我〞說(shuō)了一段話(huà)是什么?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)，練習(xí)讀明明的話(huà)。

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^(guò)我的臉頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。的淚為什么一下子流了下來(lái)?(板書(shū)：感動(dòng))(明明雖然失明白，可她樂(lè)觀(guān)、頑強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了把自己的腿“送〞給我。她的話(huà)令我很感動(dòng))

(6)假使你是聽(tīng)了明明的這番話(huà)后你會(huì)怎樣回復(fù)?

(7)為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?〞(明明活潑開(kāi)朗、純真良善的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)〞那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我〞的心里。

結(jié)合板書(shū)總結(jié)課文，課文中的“我〞為什么會(huì)有如此的心情變化?

拓展交流，教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)〞作為課題?完成本課練習(xí)。

1、朗讀課文

2、說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)〞的含義。

1、請(qǐng)你寫(xiě)或說(shuō)一句祈福明明的話(huà)語(yǔ)。

2、“我〞今后的心情還會(huì)像開(kāi)始那樣灰暗嗎?

3、在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼?

完成每課練

板書(shū)設(shè)計(jì)：“番茄太陽(yáng)〞

“我〞灰暗——溫暖——開(kāi)心——感動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇七

簡(jiǎn)單()永久()敞亮()

衰弱()空閑()粗糙()

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清亮，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓，像()。

3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包，沖動(dòng)的淚水奪眶而出，像()。

1、文中的我由于()、()，所以心情灰暗無(wú)比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明計(jì)劃為我捐獻(xiàn)()?？梢?jiàn)明明是個(gè)(良善、富有愛(ài)心的)孩子。

3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱(chēng)謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿(mǎn)了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的'(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是()。

心中有了開(kāi)心，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

小學(xué)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)〞給“我〞留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心對(duì)“我〞的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)〞）

3、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)

1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪幾