2023年教材分析研究報(bào)

教材分析研究報(bào)告3篇【第1篇】學(xué)校生教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

今年年初開頭，四川重慶市在360多萬學(xué)校、學(xué)校同學(xué)中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪學(xué)校的十多名同學(xué)調(diào)查發(fā)覺由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和同學(xué)都帶來了“小麻煩”。

書本里的試驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印

六班級(jí)的吳祿玲同學(xué)說，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的家長和九成的同學(xué)贊成循環(huán)使用教科書，沒有開頭循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的同學(xué)和家長都盼望循環(huán)使用。

參加調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說，調(diào)查發(fā)覺同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書時(shí)，由于不能在上面寫字填空了，就需要預(yù)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說《科學(xué)》，里面就有一些試驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)覺，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說，循環(huán)教材的使用的確能夠培育同學(xué)愛惜書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了同學(xué)融入教學(xué)，肯定程度上減弱了同學(xué)在教學(xué)過程中的參加性。

建議重新編循環(huán)教材

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分別出來。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順當(dāng)進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作打算，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

【第2篇】學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

今年年初開頭，四川重慶市在360多萬學(xué)校、學(xué)校同學(xué)中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪學(xué)校的十多名同學(xué)調(diào)查發(fā)覺由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和同學(xué)都帶來了“小麻煩”。

書本里的試驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印

六班級(jí)的吳祿玲同學(xué)說，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長，以及數(shù)十名相關(guān)科目的`老師。有八成的家長和九成的同學(xué)贊成循環(huán)使用教科書，沒有開頭循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的同學(xué)和家長都盼望循環(huán)使用。

參加調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說，調(diào)查發(fā)覺同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書時(shí)，由于不能在上面寫字填空了，就需要預(yù)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說《科學(xué)》，里面就有一些試驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)覺，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說，循環(huán)教材的使用的確能夠培育同學(xué)愛惜書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了同學(xué)融入教學(xué)，肯定程度上減弱了同學(xué)在教學(xué)過程中的參加性。

建議重新編循環(huán)教材

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分別出來。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順當(dāng)進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作打算，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

【第3篇】新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告

新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告范文

1．討論的問題

本課題以中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的理論問題和實(shí)踐問題為主要討論對(duì)象，以初、高中數(shù)學(xué)“課標(biāo)”教材的編寫和試驗(yàn)為載體，以新中學(xué)數(shù)學(xué)教材的理論創(chuàng)新和實(shí)踐模式為切入點(diǎn)綻開。課題討論分為四個(gè)部分：

1.1相關(guān)問題的理論討論

通過討論，認(rèn)清國際數(shù)學(xué)教育改革的大趨勢(shì)，認(rèn)清我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與問題所在，提出新教材編寫過程中應(yīng)當(dāng)把握好的基本關(guān)系。討論成果是一組有新意的、能指導(dǎo)教材編寫的論文。

1.2新學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、編寫和試驗(yàn)。

通過討論，探究新學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新點(diǎn)，如探究創(chuàng)新的開放的數(shù)學(xué)課程教材結(jié)構(gòu)體系，探究有利于同學(xué)形成樂觀主動(dòng)自主學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)機(jī)制，數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)中樂觀的教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)等。討論成果是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（七~九班級(jí)）》、相應(yīng)的老師教學(xué)用書、教學(xué)資源等以及一組相關(guān)論文。

1.3一般高中新數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)、編寫和試驗(yàn)。

通過討論，查找具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的高中數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)模式，探究有利于同學(xué)形成樂觀主動(dòng)的、接受式與活動(dòng)式有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)課程教材的設(shè)計(jì)與編寫途徑，數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)中樂觀的教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)等。討論成果是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（a版）》、相應(yīng)的老師教學(xué)用書、教學(xué)資源以及論文。

1.4一般高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合討論。

通過討論，探究信息技術(shù)在關(guān)心同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式、提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量特殊是數(shù)學(xué)探究力量上的作用和途徑。討論成果是《一般高中試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（信息技術(shù)整合本）》、信息技術(shù)支持系統(tǒng)和論文。

2．討論思路

本討論根據(jù)“文獻(xiàn)討論——理論建構(gòu)——教材編寫實(shí)踐——教材試驗(yàn)——?dú)w納、反思——修正教材”的路線進(jìn)行，從對(duì)數(shù)學(xué)教育改革的歷史分析開頭，在分析我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、存在的問題及其緣由的基礎(chǔ)上，以當(dāng)代數(shù)學(xué)課程理論、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)理論等為依據(jù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教育改革中應(yīng)當(dāng)把握的基本關(guān)系、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新等理論；在文獻(xiàn)和理論討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新初、高中數(shù)學(xué)教材的'編寫，將理論付諸于教材編寫的實(shí)踐，并通過教材試驗(yàn)以檢驗(yàn)理論構(gòu)想的科學(xué)性、合理性和有效性；再通過多種方法收集教材試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)區(qū)師生對(duì)教材的反饋看法，經(jīng)過仔細(xì)分析、歸納，作為教材修訂的依據(jù)，落實(shí)在教材修訂過程中。

3．討論方法

以中學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫與試驗(yàn)為載體進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教材創(chuàng)新的理論與實(shí)踐討論，是本課題討論的最重要特點(diǎn)。因此，在討論方法上，本課題討論主要采納質(zhì)與量相結(jié)合的形式，重視資料的采集、整理和分析過程，借鑒國外課程行動(dòng)討論的手段，理性思索和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，重視案例收集和分析工作，討論工作及其成果的運(yùn)用力求能夠運(yùn)用于課程教材改革的實(shí)踐，使討論工作在理論和實(shí)踐的交叉點(diǎn)進(jìn)行，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行理論概括。

綜合運(yùn)用訪談法、問卷法、作品分析法以及內(nèi)省法等收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試