一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(部編人教版)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(部編人教版)識(shí)字

1.春夏秋冬

一、教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第1課《春夏秋冬》

二、教材分析

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式浮現(xiàn)，圍圍著“四季”這個(gè)

主題，勾勒出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、

第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物

的特點(diǎn)。課文深?yuàn)W易懂，插圖柔美，從兒童的生活動(dòng)身，因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度

并不大。

三、學(xué)情分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)同學(xué)自立識(shí)字的能力。

因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，終于精確?????識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此老師還要放手

讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感觸文本的韻律美。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、熟字比較等辦法，熟悉“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等辦法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體味四季的

美妙。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解短語(yǔ)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉四季的時(shí)節(jié)特點(diǎn)和漂亮的大自然，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱愛(ài)。

六、教具預(yù)備生字卡片，制作多媒體課件

七、課時(shí)支配

二課時(shí)

?教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）出示圖片，激趣導(dǎo)入

1．師導(dǎo)入：時(shí)間老人有四個(gè)孩子，他們的名字分離叫做：春、夏、秋、冬，今日我們就來(lái)

和這四個(gè)孩子交伴侶。（相機(jī)板書(shū)課題，指名同學(xué)朗讀，注重讀準(zhǔn)字音。）

2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，賦予同學(xué)直觀的熟悉。

3．同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際自主溝通對(duì)這四個(gè)時(shí)節(jié)的了解。

（二）初讀課文，識(shí)字讀詞

1．同學(xué)自主觀看課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌相互檢查

朗讀狀況。

2．檢查同學(xué)的自讀狀況。

師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名同學(xué)認(rèn)讀，按照同學(xué)的朗讀狀況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。

(2)指名同學(xué)溝通，在此過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)把句子說(shuō)清晰，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，常常會(huì)下起

暴雨；秋每天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小伴侶們堆雪人，

打雪仗，玩得可愉快啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，同學(xué)齊讀。

(3)嬉戲鞏固：找伴侶（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。

（三）認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字

1．同學(xué)自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位互相檢查。

2．指名同學(xué)朗讀，注重正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀精確?????。

3．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，同學(xué)比較溝通，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4．同學(xué)再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5．指導(dǎo)同學(xué)朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫和，所以用了“吹”；夏雨很有力量，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像歡樂(lè)輕快的小天使，在天空中飄

來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．同學(xué)溝通記住這些漢字的辦法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好似是被風(fēng)吹起

來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。溝通過(guò)程中，老師要賦予充

分的鼓舞，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)把握一定的識(shí)字辦法。

8．同學(xué)練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

（四）指導(dǎo)生字書(shū)寫

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2．同學(xué)自主觀看，溝通識(shí)記辦法和寫字要領(lǐng)。

3．老師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要伸展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框

空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4．師范寫，生觀看書(shū)空后自主描紅、臨寫。

5．師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)正確的握筆姿態(tài)和坐姿。

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生們，這節(jié)課我們熟悉了時(shí)間老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了無(wú)數(shù)有

趣的漢字伴侶，收獲可真多呀！

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名同學(xué)認(rèn)讀。

2．師過(guò)渡：大自然是一位漂亮的畫家，每一個(gè)時(shí)節(jié)都有自己的美景，今日我們就一起去欣

賞她的漂亮景色吧！

3．師配樂(lè)播放漂亮自然的圖片，生觀賞。

（二）學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞

1．同學(xué)自主觀看課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位互相檢查。

2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，老師

要按照同學(xué)的表達(dá)引導(dǎo)同學(xué)將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3．按照同學(xué)的表達(dá)狀況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全

班齊讀，確保每一位同學(xué)都能讀正確。

4．鼓舞同學(xué)用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)學(xué)生們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6．指名同學(xué)朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，按照同學(xué)的朗讀準(zhǔn)時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。7．多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8．嬉戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，溝通識(shí)字辦法（如：“游”“池”

都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

（三）觀賞圖片，拓展提升

1．師過(guò)渡：大自然這位奇特的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻?/p>

媒體播放相關(guān)大自然的漂亮圖片，生觀賞。）

2．師引導(dǎo)同學(xué)按照剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。

3．鼓舞同學(xué)用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田

野美、鳥(niǎo)歌唱、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，同學(xué)自由朗讀。

（四）指導(dǎo)漢字書(shū)寫

1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名同學(xué)認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。2．同學(xué)自主觀看這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好方法可以記住這些漢字的寫法。

3．指名同學(xué)溝通筆順和字形記憶辦法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注重區(qū)分。這一過(guò)程中，老師要對(duì)同學(xué)的主意賦予充分的鼓舞和指導(dǎo)，以培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。4．師范寫講解，生觀看并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。

5．生描紅、仿寫、書(shū)空，師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿態(tài)。

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生們，大自然是一幅漂亮的畫，大自然是一位奇特的魔術(shù)師，只要我們專心觀看體驗(yàn)，就

能體味到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了無(wú)數(shù)生字和詞語(yǔ)，大

自然真是我們的好伴侶?。?/p>

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1．春夏秋冬

一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

漂亮自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

2.姓氏歌

一、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告知了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫法，其次

節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)

識(shí)字的愿望和自立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，老師以自主溝通、嬉戲互動(dòng)為方式，努力將同學(xué)的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相

結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)自立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅堆積了姓氏學(xué)問(wèn)，還激發(fā)了同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》熟悉12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.采納多種辦法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

四、課前預(yù)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(老師)

五、課時(shí)支配：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）誦讀導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．播放《百家姓》音頻文件，同學(xué)舉行跟讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？

3．揭示課題，并板書(shū)。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)按照拼音讀準(zhǔn)字音，注重讀好后鼻音。

(2)同學(xué)溝通怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的辦法；也可以用形近字比較的辦法。)

(3)組詞。

(4)老師范寫，同學(xué)書(shū)空。老師提示寫字注重點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注重避讓，右邊的“生”橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

（二）、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，碰到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教教師或者學(xué)生，反復(fù)讀幾遍。

2．指名朗讀，集體糾正后齊聲誦讀。

3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的主意告知小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4．指名朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。

5．溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（三）、開(kāi)展嬉戲，趣味誦讀

一.誦讀第一節(jié)。

1．指名朗讀第一節(jié)。

2．齊讀第一節(jié)。

3．了解第一節(jié)的姓氏介紹辦法。

出示：

什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓同學(xué)嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。

4．采納不同的辦法敘述。

(1)除了拆字法，還有什么辦法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①師生問(wèn)答。

②同學(xué)同桌之間嬉戲問(wèn)答。

5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

二.誦讀其次節(jié)。

1．引讀：

師：中國(guó)姓氏有無(wú)數(shù)——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，熟悉復(fù)姓。

(1)跟著教師讀好復(fù)姓。

(2)老師介紹復(fù)姓。

(3)同學(xué)補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)老師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4．指名讀其次節(jié)。

5．齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。

三.競(jìng)賽朗讀，加深記憶。

1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2．男生女生集體競(jìng)賽。

3．齊讀課文。

其次課時(shí)

（一）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和本來(lái)在寫法上有什么不同。

2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以迅速記住它們。3．小組合作溝通。

預(yù)設(shè)：

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)學(xué)生姓氏法)

…………

4．出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

5．比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字舉行組詞。)

（二）、指導(dǎo)書(shū)寫，把握筆順

1．復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)。(“三個(gè)一”)

2．動(dòng)畫演示生字的筆順，同學(xué)一邊觀看一邊用右手仿照書(shū)空。

3．觀看例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4.范寫并展示同學(xué)作品。

3.小青蛙

一、教學(xué)內(nèi)容

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言柔美、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探索，增加合作意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟悉新筆畫：撇點(diǎn)。

2．自主堆積詞語(yǔ)。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜它。

三、課前預(yù)備

1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(老師)

2.制作本課字卡。(同學(xué))

四、課時(shí)支配：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小好漢，田里捉害蟲(chóng)，冬天它歇息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)

2.揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)

3.課件出示美麗的小青蛙。同學(xué)齊讀課題

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：學(xué)生們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(同學(xué)齊讀課題)

（二）讀文識(shí)字

一、初讀課文。

1.老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，假如碰到不熟悉的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)教師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

二、隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)觀看；然后讓同學(xué)讀讀這幾個(gè)字；最后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

(3)匯報(bào)溝通：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的伴侶？(出示陰天的圖片)

擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注重庇護(hù)自

己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)別“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)覺(jué)生字中的“請(qǐng)、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)其次句。

1.指生讀其次句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀其次句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

三、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，碰到不會(huì)的準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教身邊的學(xué)生或教師。

第四關(guān)：讀教師手中打亂挨次的生字卡片。

第五關(guān)：開(kāi)火車讀，看看哪組最棒。

2.找伴侶嬉戲。

一名學(xué)生手中拿著一張生字卡片，其他學(xué)生要迅速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2.同學(xué)讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

(1)老師指導(dǎo)書(shū)寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫時(shí)需要注重什么？

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③同學(xué)書(shū)空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑥同學(xué)再寫2個(gè)“青”字。

(2)老師指導(dǎo)書(shū)寫“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫特點(diǎn)是什么。認(rèn)真觀看每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫時(shí)需要注重些什么呢？

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)。

③同學(xué)書(shū)空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)老師指導(dǎo)書(shū)寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

（四）總結(jié)延長(zhǎng)

1.學(xué)生們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛(ài)?小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(溝通怎樣庇護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好伴侶，我們一起庇護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜愛(ài)?的人聽(tīng)，讓他們和我們一起庇護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好伴侶，在同學(xué)識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜愛(ài)?小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)越發(fā)明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)當(dāng)庇護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜愛(ài)?的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將庇護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

4.猜字謎

一、教學(xué)內(nèi)容

《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、好玩，語(yǔ)言柔美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓同學(xué)在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中，碰到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法解決問(wèn)題。引起同學(xué)用字謎法識(shí)字的愛(ài)好，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的深厚愛(ài)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫“左、右”等7個(gè)字。

2.正確流利的朗讀課文

3.初步體味字謎的樂(lè)趣

三、課前預(yù)備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(老師)

2.制作本課字卡。(同學(xué))

四、課時(shí)支配：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：學(xué)生們，你們喜愛(ài)?猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的學(xué)生說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)

3.老師說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀看，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今日教師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，假如碰到不熟悉的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，熟悉“又字旁”。

(1)指多個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜愛(ài)?最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分離用“相遇”“喜愛(ài)?”和“最怕”說(shuō)話。

(3)同學(xué)用“相遇”“喜愛(ài)?”和“最怕”說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜愛(ài)?什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并溝通識(shí)記辦法。

(6)匯報(bào)溝通。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等辦法識(shí)記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等辦法識(shí)記。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋

果嘉獎(jiǎng)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些學(xué)生猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的緣由。

(4)朗讀：多故意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的?！飳W(xué)習(xí)其次則字謎。

1.指生讀其次則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

(1)指多個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀短語(yǔ)。

相互敬重令人激動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透亮?????

(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，挑選喜愛(ài)?的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

(3)同學(xué)用喜愛(ài)?的短語(yǔ)說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

(5)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并溝通識(shí)記辦法。

(6)匯報(bào)溝通。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等辦法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等辦法識(shí)記。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀其次則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋

果嘉獎(jiǎng)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些學(xué)生猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的緣由。

(4)朗讀：多故意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。其次課時(shí)

一、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，碰到不會(huì)的準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教身邊的學(xué)生和教師。

第四關(guān)：讀教師手中打亂挨次的生字卡片。

第五關(guān)：開(kāi)火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今日的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)同學(xué)同桌合作編字謎。(只要同學(xué)敢于編就準(zhǔn)時(shí)鼓舞)

(3)溝通字謎。

(4)小結(jié)：學(xué)生們真了不起！今日回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜愛(ài)?的人猜，比

一比誰(shuí)說(shuō)得最精確?????！

二、指導(dǎo)書(shū)寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。

2.同學(xué)讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動(dòng)獨(dú)體字：萬(wàn)

4.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫。

(1)老師指導(dǎo)書(shū)寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫時(shí)需要注重什么？

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。

③同學(xué)書(shū)空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑥同學(xué)再寫兩個(gè)“字”字。

(2)老師指導(dǎo)書(shū)寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)需要注重什么。

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。

③同學(xué)書(shū)空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑥同學(xué)再寫兩個(gè)“右”字。

(3)老師指導(dǎo)書(shū)寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思量左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫特點(diǎn)是什么。觀看“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)

說(shuō)書(shū)寫時(shí)需要注重什么。

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)。

③同學(xué)書(shū)空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

(4)嘗試練寫其他生字。

課文

1.吃水不忘打井人

一、教學(xué)內(nèi)容

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們敘述了宏大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细?/p>

甜的井水，親手帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感

悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉"忘、挖"等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探索的意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入。

1.學(xué)生們喜愛(ài)?聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題）

2.激趣導(dǎo)入、解題

（1）小伴侶，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件簡(jiǎn)單的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并熟悉“井、挖、忘”三個(gè)生字。

（3）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？

（4）邊讀邊用自己喜愛(ài)?的辦法為自然段做出標(biāo)記。

二．識(shí)字（鼓舞自主識(shí)字，領(lǐng)會(huì)識(shí)字辦法，培養(yǎng)同學(xué)合作探索的意識(shí)。）

（1）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字歡樂(lè)。

出示“我會(huì)認(rèn)”生字，讓同學(xué)主動(dòng)拼讀生字，并提示大家簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。（“井”、“念”）

出示“我會(huì)記”提醒卡，讓同學(xué)主動(dòng)介紹識(shí)記的辦法，供學(xué)生參考。

老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓同學(xué)體驗(yàn)自學(xué)勝利的歡樂(lè)。

（2）給出提醒，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)識(shí)字辦法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”

三．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）淘氣的生字寶寶跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜愛(ài)?的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

（2）老師范讀，同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)

（3）自由朗讀全文，注重讀準(zhǔn)字音。

（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

（5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)。

（6）教師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。看插圖，指名解說(shuō)圖意。四．寫字。

（1）出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）指導(dǎo)觀看這些字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。

（3）范寫，指導(dǎo)書(shū)寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）

二、精讀（讀中感悟毛主席的宏大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（準(zhǔn)時(shí)訂正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)價(jià)他人）

（2）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)有讀得不到位的地方要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。

（3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀指導(dǎo)讀好碑上的話。

（4）同學(xué)選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?這一自然段。

三、研究（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）

（1）這口井和普通的井有什么不同？（引導(dǎo)同學(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)懷協(xié)助過(guò)你嗎？你有哪些主意？

四、寫字（指導(dǎo)寫字辦法和寫字姿態(tài)）

（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？

（2）寫"心"字底，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)左點(diǎn)不要寫成撇。

（3）同學(xué)描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

（4）展示同學(xué)作品。

2.我多想去看看

一、教材分析

《我多想去看看》以山村一個(gè)小孩子的口吻，敘述自己十分想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的憧憬，對(duì)首都北京的憧憬。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸素，浸透著的情、流淌著的情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字，熟悉偏旁“心、方”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置同學(xué)課前收集有關(guān)北京體面的圖片。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

小伴侶，你們最想去什么地方呢？

課件出示北京體面圖片（課件）

看到這么漂亮的風(fēng)景，有什么想要告知小伴侶或教師的嗎？能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想”。（課件）

板書(shū)課題。你有什么好方法記住“想”？

二、初讀課文：

1.有一個(gè)小伴侶學(xué)習(xí)十分仔細(xì)，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特殊用心，聽(tīng)教師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

教師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

2.那個(gè)小伴侶學(xué)習(xí)特殊聰慧，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小伴侶們自己仔細(xì)讀一讀，劃誕生字詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1.課件出示：大家讀得這么興奮，小蜜蜂也來(lái)湊喧鬧了，看，幾只淘氣的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。

2.出示生字，同學(xué)自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦教師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）讀得好的當(dāng)小教師帶領(lǐng)大家一起讀。

3.想一想，你可以用什么方法記住什么生字？

同學(xué)暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。同學(xué)講得好的嘉獎(jiǎng)玩猜字謎嬉戲。（課件）

4.比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)狀況）（課件）

四、再讀課文

看，淘氣的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還熟悉嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）

五、生字書(shū)寫

1.學(xué)寫生字。注重“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2.你看清晰“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”逼近豎中線起筆。）

3.“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒適呢？（“豎”在豎中線上。）它們的區(qū)分是什么呢？

4.注重這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫。

比一比，看誰(shuí)寫得美麗。（投影）

六、作業(yè)

收集有關(guān)北京的體面圖片和天安門廣場(chǎng)升高旗的有關(guān)資料。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

2.指名讀。

3.小伴侶，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？

一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學(xué)文

1.自由讀文，你讀懂了什么？

A“誰(shuí)想去什么地方？”

指導(dǎo)朗讀。

B理解“遙遠(yuǎn)”。

多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？

舉例來(lái)說(shuō)。

課件示地圖，熟悉北京的地理位置。（課件）

C“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。小學(xué)里的升旗儀式怎樣的？（莊重、肅穆）。你看到了什么？感覺(jué)到了什么？文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺(jué)？理解“壯觀”。

指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門升高旗儀式十分壯觀?！?/p>

補(bǔ)充材料：

（1）國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的敬重，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)訓(xùn)練。

（2）國(guó)旗升起的時(shí)光和太陽(yáng)升起的時(shí)光全都，象征著祖國(guó)欣欣向榮。

（3）升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的恭敬。

再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門升高旗儀式十分壯觀。”

2.指導(dǎo)朗讀全文

3.讓我們比一比，哪個(gè)小伴侶最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。

三、課外拓展

1.說(shuō)一說(shuō)，看一看

2.學(xué)會(huì)朗讀

3.一個(gè)接一個(gè)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是一首兒童詩(shī)。用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又歡樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子積極、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，同學(xué)只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)走入課文所描述的情境當(dāng)中，敬重同學(xué)的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子碰到不順心的事是怎么調(diào)節(jié)心態(tài)，讓歡樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感觸孩子幸福的童年。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的七個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.體味孩子做事樂(lè)觀、積極的心態(tài)。

三、課前預(yù)備

1.教學(xué)輔助課件。(老師)

2.了解踩影子、跳房子嬉戲。(同學(xué))

四、課時(shí)支配：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)愛(ài)好

1.談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜愛(ài)?玩嬉戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的嬉戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小伴侶在玩什么嬉戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(同學(xué)自由說(shuō))

2.結(jié)合圖片，老師簡(jiǎn)介嬉戲玩法，并播放“踩影子”嬉戲視頻。

3.玩嬉戲很歡樂(lè)，歡樂(lè)的事就這一件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，歡樂(lè)的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題)

4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，延續(xù)的意思。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，老師巡察。)

(2)用自己喜愛(ài)?的辦法識(shí)記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：

睡覺(jué)再做夢(mèng)各種各樣伙伴不過(guò)好玩這么卻

(1)指導(dǎo)讀，注重讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當(dāng)小教師，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

(3)開(kāi)火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用熟字加偏旁的辦法：夢(mèng)、種、樣、趣。

①舊字加偏旁嬉戲讀生字：

林＋()＝夢(mèng)羊＋()＝樣

中＋()＝種取＋()＝趣

②結(jié)合“卻”熟悉新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注重“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好方法。

預(yù)設(shè)：

①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的辦法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”。

“這”——斯斯文文走到“這”。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫：

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫的時(shí)候要注重，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部

首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。

②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)注重“辶”是三筆寫成的，其次筆的筆畫名稱叫“橫

折折撇”。書(shū)寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的其次筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要

伸展。

(4)老師范寫，同學(xué)仿寫。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思量：“我”有哪些經(jīng)受？

3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽(tīng)大人叫著：“__________________！”

正做著____________，又聞聲大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。

四、布置作業(yè)

1.書(shū)寫生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小伴侶們，還記得上節(jié)課我們熟悉的那個(gè)小伴侶嗎？(記得。)這個(gè)小伴侶經(jīng)受了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節(jié)課，我們看看這個(gè)孩子經(jīng)

歷了這些后，他是怎么想的。

2.開(kāi)火車讀課文、詞語(yǔ)。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)教師范讀第一小節(jié)，同學(xué)跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”嬉戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三

句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀其次和第三行詩(shī)。

師引讀：是呀，正玩得興奮，大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(同學(xué)接)【指導(dǎo)讀出大人著急的

語(yǔ)氣，聲音要低沉，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺(jué)。】

師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(同學(xué)接第三行詩(shī))【“唉”要讀出可惜的語(yǔ)氣，

重讀“好想”和“再”，讀出孩子的可惜之情?！?/p>

(4)孩子不興奮了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？

“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。

出示學(xué)習(xí)小提醒：①正做著好夢(mèng)的孩子又聞聲了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀其次小節(jié)。

3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明了的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(老師協(xié)作視頻講解跳房子嬉戲。)

(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注重讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

三、總結(jié)全文

1.小伴侶們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思量；②我們要像文中的孩子那樣保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相像的經(jīng)受，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給學(xué)生們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4.四個(gè)太陽(yáng)

一、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文的靠著豐盛的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出了四個(gè)不同色彩的太陽(yáng)，從課文中我們體味到和善的心地和美妙的心意。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟要表達(dá)的心意。

3.在讀文中體味想象之美，領(lǐng)悟愿望之美。

三、課前預(yù)備

1.制作相關(guān)課件；制作同學(xué)活動(dòng)卡；預(yù)備四幅畫。(老師)

2.制作本課的生字卡片；彩筆。(同學(xué))

四、課時(shí)支配：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些好玩的事。

2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界到處彌漫暖和。今日，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)觀賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。

3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

二、初讀課文，集中識(shí)字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不熟悉的字詞。可以向同桌或同組的學(xué)生請(qǐng)教，也可以用自己的方法解決。

2.老師示范讀文，同學(xué)聽(tīng)讀識(shí)字。仔細(xì)聆聽(tīng)教師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

3.分段讀課文，請(qǐng)學(xué)生們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面舉行評(píng)價(jià)。

4.出示學(xué)習(xí)要求，同學(xué)按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。

(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力狀況，用自己喜愛(ài)?的方式讀生字。

①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

②自同學(xué)字，對(duì)生字的音、形舉行分析。

③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法識(shí)記生字的。

(2)溝通會(huì)認(rèn)的字，根據(jù)先音、形，再組詞的挨次舉行介紹。

(3)熟悉兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。

5.全班匯報(bào)溝通識(shí)字辦法。

(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)狀況。

(3)組織同學(xué)溝通生字識(shí)記狀況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

2.分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫了什么。

3.齊讀課文。注重讀得流暢精確?????。

四、指導(dǎo)觀看，書(shū)寫生字

1.出示“因”，引導(dǎo)同學(xué)舉行觀看。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)章：先進(jìn)入，后關(guān)門。

2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)老師范寫，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿態(tài)。

(2)同學(xué)練習(xí)寫，同桌溝通評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)之后，同學(xué)再練習(xí)寫3～5個(gè)。

(4)舉行組詞練習(xí)。

4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)觀看“陽(yáng)”字，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)章：從左到右。

(3)老師范寫，要求同學(xué)書(shū)空練習(xí)筆順。

(4)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫，同桌之間溝通評(píng)價(jià)。

(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書(shū)寫“太、為、片、金、秋”。

其次課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開(kāi)火車”檢查生字識(shí)記狀況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)學(xué)生組的詞不一樣。有能力

的學(xué)生也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。

2.導(dǎo)入：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)

做了什么事。

3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋覓答案。

4.齊讀課文題目。

二、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思量每句話說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不可？為什么？

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。

我畫了個(gè)綠的太陽(yáng)。

②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類似的疊

詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)其次句話。

①介紹頓號(hào)。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校內(nèi)”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(處處。)

③你們能用“處處”說(shuō)一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽(yáng)嗎？

(5)老師引讀：我畫了個(gè)()，掛在()。高山、()、()、()，處處()。

(6)全班背誦第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)找一名學(xué)生讀第2自然段，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思量每句話都

說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。老師即時(shí)播放課件展示秋天的美：

(3)學(xué)習(xí)其次句話。果園里都有什么水果，應(yīng)當(dāng)是怎樣的景象？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

①老師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B.大蘋果的小面頰紅紅的。

②同學(xué)仿照范例，用比方或擬人的修辭辦法介紹秋天果園里的水果。

(4)學(xué)習(xí)第三句話。

①“邀請(qǐng)”是什么意思？②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。

(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思量每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？

②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。

(3)學(xué)習(xí)其次句話。

①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感觸？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與學(xué)生們一起觀賞冬天，學(xué)生們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。

③自由讀其次句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。

(5)根據(jù)教師教你們的辦法試著背一背第3自然段。

(6)指名背誦第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思量每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。

②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？

(3)學(xué)習(xí)其次句話。

①說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。

②老師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起觀賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的時(shí)節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？

(4)用自己喜愛(ài)?的方式背誦第4自然段。

(5)指名讀，背誦第4自然段。

5.出示四幅畫，看著畫，完成填空：這是一個(gè)()的小男孩。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.根據(jù)四幅圖畫的提醒，舉行全文背誦。

2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫一畫，并仿照書(shū)上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

5.小公雞和小鴨子

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇童話，課文饒好玩味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)親愛(ài)、相互協(xié)助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，同學(xué)借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)走入課文所描述的情境中，敬重同學(xué)的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)親愛(ài)、相互協(xié)助的教導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)親愛(ài)，相互協(xié)助。

2．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的7個(gè)生字，并組成詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

三、課前預(yù)備

1．教學(xué)輔助課件。(老師)

2.了解小雞、小鴨相關(guān)常識(shí)。(同學(xué))

四、課時(shí)支配：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)愛(ài)好

1．談話導(dǎo)入：小伴侶，今日我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們熟悉嗎？(出示小雞

和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

二、識(shí)記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡察。)

(2)用自己喜愛(ài)?的辦法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字伴侶，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注重讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小教師，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

(3)開(kāi)火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的辦法識(shí)字：也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤嬉戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫：“也”是獨(dú)體字。跟著教師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字舉行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

熟悉部首“”。注重第三筆是提，不是橫。

③老師范寫，同學(xué)描紅，老師提示寫字姿態(tài)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好方法。

(3)老師范寫，同學(xué)仿寫。

(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思量：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書(shū)寫生字“他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開(kāi)火車讀課文詞語(yǔ)。

2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．教師范讀第1自然段，同學(xué)跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思量問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰(shuí)協(xié)助誰(shuí)干什么？

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了無(wú)數(shù)蟲(chóng)子，情緒怎樣？(興奮極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出興奮的情緒。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？

(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的情緒？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出焦急的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸告的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)覺(jué)？

②加了“偷偷地”，你宛然看到了什么？從中讀出了什么？

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸說(shuō)也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力救護(hù)小公雞？

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感觸一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞碰到危急時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小

鴨子？

5．觀看插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，感謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：

“__________?！?/p>

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位學(xué)生分離讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀講述部分。要求

有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

2．小伴侶，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

四、布置作業(yè)

1．演一演。和學(xué)生一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.樹(shù)和喜鵲

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹(shù)由孤獨(dú)到歡樂(lè)的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了街坊，有了伴侶，大家一同戲耍，一同嬉戲，就能享受歡樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言柔美，因此教學(xué)

重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓同學(xué)在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達(dá)，舉行說(shuō)的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)同學(xué)互助親愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

三、課前預(yù)備

1.教學(xué)課件。(老師)

2.學(xué)歌唱曲《找伴侶》。(同學(xué))

四、課時(shí)支配：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊思量：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.同學(xué)自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不熟悉的字。

3.出示生字卡片，檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小教師”“介紹我的好伴侶”等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字。

(3)熟悉多音字并指導(dǎo)組詞。（只種樂(lè)）

(4)熟悉部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。

①開(kāi)火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安寧?kù)o靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高興奮興、快歡樂(lè)樂(lè)……)

⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀堆積。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感觸

1.同學(xué)用喜愛(ài)?的辦法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2.在四人小組中溝通，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感觸。

四、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書(shū)空筆順；生練習(xí)書(shū)寫，展示溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車?yán)首x。

先前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳

后來(lái)街坊歡樂(lè)安寧?kù)o靜

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤獨(dú)，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤獨(dú)？

2.你有過(guò)這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有伴侶，也沒(méi)有家人，當(dāng)初自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤獨(dú)。

4.出示句子：樹(shù)很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感觸到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)。)

7.是什么緣由使樹(shù)和喜鵲變得歡樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹(shù)有了街坊，喜鵲也有了街坊。

(1)指導(dǎo)同學(xué)理解“街坊”。

說(shuō)說(shuō)你的街坊是誰(shuí)，你和街坊的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和街坊怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：天天天一亮……安寧?kù)o靜地睡覺(jué)了。)

(3)想象：樹(shù)會(huì)和街坊做什么呢？(一起交談，講故事，談天……)

9.出示句子：樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)。

(1)小結(jié)：“由于____________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)?！?/p>

(2)指名朗讀句子。

10.老師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了街坊，他們都有了自己的伴侶，再也不孤獨(dú)了。所以樹(shù)

很歡樂(lè)，喜鵲也很歡樂(lè)。我們學(xué)生之間天天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起戲耍，多么歡樂(lè)呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。