2023年-教師教育教學心得體會

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當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？以下是我為大家收集的老師教化教學心得體會，歡送閱讀與保藏。

老師教化教學心得體會1

我很榮幸的進入**職業(yè)技術學校。在這一個多月的教化教學工作中，我相識到作為教化事業(yè)開展的主體—老師肩負著榮耀和神圣的歷史使命，必需具有劇烈的責任心和良好的師德素養(yǎng)。有責任心就是指老師在教學實踐的各個環(huán)節(jié)要有高度責任心。其緣由很簡潔，老師的職業(yè)是一個具有特別性。其培育的“產品〞是人，志向的目標是培育出要符合國家教化的目標的人。最好不出廢品，更不能出危急品，老師沒有高度的責任心，怎樣作到對學生有愛心，又怎能對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面關心呢?

作為老師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學工作中看到培育下一代的重要意義，老師只有對自己有了正確的相識，才會對教化事業(yè)教學工作特別繁雜而豐富。教化教學改革是我們常常聽到的一句話，為什么要對教化教學進行改革，大家也都會說，就是改革落后教化模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段，完善培育模式是教化教學緊跟社會經濟開展，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，學問與技能融合，這就是教化教學的志向目標，假設想真正讓學生動起來，必需老師要在課前做充分的打算工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預設出來，把每個細微環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都要設計的周密，才不至于在課上奢侈大量的無必要時間，讓學生自己動手，動腦，比我們老師滔滔不絕的講，效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來，學生更愛學了，愛好有了，效率當然就高了。關于教學方面，，我個人的心得簡略如下：

一、引導。俗話說“師傅領進門，修行在自身〞，這句話一語道破地指出一個人的開展過程中老師僅僅是其引導者而不是攙扶者的作用，學習的主體應是學生自己。因此，學習的主體應是學生，老師應以學生為中心，應充分調動學生的主動性和愛好性，讓學生主動地參加到學習和探究活動中去。教學應著手如何引導學生自己覺察問題并進行主動探究。

二、啟發(fā)。學習活動依靠于學生自身的智力活動，而思維那么是學生學習中主要的智力活動，老師傳授給學生的不僅是學問而更應是方法，正確的敏捷的思維方法是老師應傳授學生的重要方面，它是翻開學問寶庫的金鑰匙。因此，在教學中，我們一方面要轉變傳統(tǒng)的思想觀念，從培育實力和素養(yǎng)動身，確立明確的教化目標;另一方面，要擅長啟發(fā)學生思維，訓練學生學會正確思維，這就要我們改“灌輸式〞、“填鴨式〞為啟發(fā)式教學，讓學生運用自己的思維活動解決問題，獲得學問。啟發(fā)學生學會分析現(xiàn)象，學會從現(xiàn)象推導出一般性結論，再引導學生學會將一般性結論詳細化。

三、參加。教學是師生的雙邊活動，只有科學的適當?shù)膸熒g共同的活動，才能促進課堂教學信息的流通和反響，才能增加師生的情感、意志等的相互溝通，才能真正到達教學相應的目的。因此，在教學中老師應由傳統(tǒng)監(jiān)視人轉變?yōu)閰⒓诱?，應非常注意換位意識，定位于主導地位，突出學生的主體作用，為學生輕松開心的學習創(chuàng)立一個良好的心理氣氛。讓學生主動參加相關的學問結構的形成和學習的遷移過程。

四、提倡。教學的目標是使學生真正成為學習的主子、使學生獲得探究學問的實力，所以教學過程應是老師培育學生如何用才智的鑰匙去開啟學問大門的實力，決不是機械地傳授教材學問，更不能把學生當成接受學問的機器。

五、診斷與評價。根據(jù)教化限制論的觀點，教學過程中的雙邊活動也是師生間教學信息流通與反響的過程，在教學中流通和反響的信息多種多樣，其中老師對學生學習成效的診斷資料對學生來講是極其重要的反響信息，老師清晰地相識這一點，自覺地加強診斷和反響，必定能極大地促進學生的學習。

總之，在課堂中老師應留意把握好引導性和開放性，堅持讓學生自己唱主角。引導學生提出問題、分析問題、通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導，這樣，學生就會主動地去思索探究，順著科學的思路和方法去感知、去思索，從中領悟和形成運用各種方法解題的實力，在不知不覺中領會科學學問的真諦。同樣，作為新進老師的我，更應當努力成長，爭取早日成為一名擁有高素養(yǎng)師德的新時代人民老師。

老師教化教學心得體會2

正如老師所說，現(xiàn)在是學問易得的時代，學問不再只是源于課堂和圖書館，手指輕輕一點，就會有大把大把的信息等待你的擷取。然而，以網絡媒體獲得的學問是碎片化的、外表化的，難以形成系統(tǒng)，更難轉化為自己的。這樣就必定導致了學問的貶值，而實力的重要意義便突顯出來。在學校不應只停留在學習課本學問，每一個學科都蘊含有自己的一套方法論，我們應當注意學習方法論，駕馭實力，覺察價值，從而提升綜合素養(yǎng)和實際實力。要提升實力，就要將精力投入到詳細實踐中，就如此刻正在進行的教化實習與頂崗實習。

“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行〞古人也是這樣說的，學問可以在課堂中學得，但是實力是從實踐中不斷熬煉出來的。聽一百遍教學方法最終還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學環(huán)節(jié)到了學生面前才知道是多么禁不起檢驗，想了很久的話到了問題學生家長的面前才覺出自己話語的無力和空洞。不得不說，頂崗實習讓我以實習老師的角色看到、聽到、感受到了很多之前不曾覺察的東西，使我有時機可以和可愛的孩子們一起學習和成長。

現(xiàn)在正處于推動素養(yǎng)教化和課堂改革的關鍵時期，強調教學標準化具有很強的現(xiàn)實意義，教學標準化對于課堂教學具有標尺導向和約束作用。大家看到標準、約束的字眼，都給人一板一眼的感覺，其實事實并不是這樣的。教學標準化是是標準課堂和解放課堂的有機統(tǒng)一，不僅強調課堂教學各方面如教學設計、教學實施的標準化，還強調了在保證老師主導的狀況下，使學生成為學習的主子，建立民主同等的師生關系。

這就要求我們在實習過程中標準自己的教學行為，一方面要肅穆仔細地對待教學工作，多聽取老老師的看法建議，多聽課。許多老老師從業(yè)多年積累的精華表達在課堂上的方方面面，但同時也要摒棄老老師無可避開帶有的一些負能量。另一方面肯定要注意教學細微環(huán)節(jié)，比方課堂中教學語言、教學手勢的運用是否合理，避開口誤和板書失誤。課下還要注意教學反思，反思這節(jié)課的勝利之處、失敗與缺乏、教學機靈、學生創(chuàng)新，并且進行再教設計。在根底教化界享有聲譽的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點:一個老師寫三十年教案不肯定有效果,但堅持寫三年教學反思肯定能成為優(yōu)秀老師。但是不能為了反思而反思，反思要提前籌劃，要有主題、要構成系統(tǒng)，還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。

只有做到如上幾點才能適應教化課程改革的潮流，為推動課程改革，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。

來到實習學校才覺察作為老師，除了正常的備課上課之外還有許多的工作要做：課題探討、去外校聽課教研、家訪、說課競賽等等。這才體會到學校教化教學工作是一項極其浩大困難又細致的工作。作為實習生的工作雖然沒有這么困難但也是不少，不僅要完成實習學校的教學任務，還要剛好完成師大布置的各項學習任務，有時還真是覺得分身乏術。

這就要求我們從今刻的實習工作起先提前適應老師工作的特點，找到適合自己的工作方式，在保證質量的同時提高效率，做到有條不紊。無論綻開什么工作都要圍繞重點和中心，我們要在浩大的教化教學工作中“提綱挈領〞，抓住重心，提高教學質量，為進行其他工作打好根底，做好鋪墊，以確保各項工作齊頭并進。就比方現(xiàn)在作為實習老師，所帶班級的教學工作做好了，孩子們成果、素養(yǎng)各方面都上來了，不僅能夠獲得孩子們的寵愛，還能獲得指導老師、年級主任及其他校領導的認可。這樣就為進行師大布置的“五個一〞活動供給了便利條件，家訪，幫助問題學生，優(yōu)秀老師訪談等等一系列工作都能夠比擬順當?shù)剡M行。

總結一下就是，進行教化教學工作肯定要抓住教學質量這個主要沖突，由主要沖突帶動次要沖突，齊頭并進。另外就是要做到有備無患，凡事趕早不趕晚，對所要完成的工作提前做好安排，合理安排自己的時間和精力。學會科學的工作方法，有條不紊地做好自己的工作，做到統(tǒng)籌兼顧，忙而不亂。

老師教化教學心得體會3

一個學期結束了，本學期我?guī)У氖且荒昙壵危诮虒W過程中，我有很多感想，特殊是在政治教學上感想頗深。

首先，我感到與學生們在一起學習和生活是一件特別歡樂的事.剛進校的一年級學生新奇心特殊強，喜愛問很多問題，在與學生一起解決了他們所提出的問題后，會使我們內心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。

其次，在課堂教學中，我感到學生特殊喜愛輕松的嬉戲式教學方法，每當我運用這樣的教學方法的時候，學生的學習愛好都特殊的深厚，而且始終保持著高度的學習愛好。這樣取得的教學效果會是平常的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些好玩的能提起學生愛好的教學內容。

最終，我覺得在教學過程中，老師還應當多展示學生的實力，不要怕影響進度。這樣會使學生的學習主動性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學效果。

教書育人是一件特別重大的事情，也是一件特別繁瑣的事情，要使學生健康歡樂地學到學問，我們老師就必需充溢耐性、信念和崇高的事業(yè)心，去從事我們宏大的教化工作。

眾所周知，朗讀是一種繪聲繪色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都特別重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易那么是讀書以至“口舌成瘡〞方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文〞始成大家。

在教學實踐中，我對朗讀有切身的體會，假設不讀，學生就無法熟識文章；假設不讀，學生就無從感悟文章；假設不讀，學生就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不行想象的。XX市教研部門曾經在20xx年對課堂教學做過一系列的調查，其中結果覺察學生在課堂上閱讀的時間在五分鐘以下，這個問題很嚴峻。蘇教授認為關于訓練的理解和操作實在問題太多，須要我們接著探討。20xx年XX市組織教研員學習的時候，有一位教研員發(fā)言說他通過視察覺察順XX縣某山村學校的學生考試成果特殊好，他想必定有一位不為人知的高水平老師。所以他準備到該校調研，以總結閱歷。結果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學，跟校長說明來意后，校長叫來了一個二十歲出頭的年輕老師。這個老師很驚慌，還以為出了什么事情。兩位教研員說明來意后，這個老師特殊不好意思，他說沒什么教學閱歷，也沒有教參，不知道該怎么教，就讓學生一遍遍朗讀。最終這個教研員無不幽默的說：“在教參到了那位老師手里之后，那個班的成果再也沒有這么突出過了。〞確實朗讀是語文學科學問中最本體的學問之一。她曾舉過這樣一個例子是關于分析句子結構的根本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的。改成長句子“她一手提著一個內中裝著一個空的破碗的竹籃〞拋開字詞的結合實力來說，就是朗讀上我感覺第一個句子，長句向短句過渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。

一、調查課堂教學現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學存在的問題。

1．朗讀的時間不夠充分。

2．朗讀的目的性不夠明確。

3．學生朗讀的面窄。

4．老師朗讀指導機械匱乏。

二、在教學中面對問題實施的做法：

〔一〕潛心朗讀，整體感知。

初步感知階段，是深化閱讀所應當著力扶持、鋪墊的過程，是訓練語言的熱身運動?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之也許以外，更重要的是要把握文章的脈絡，抓住文章的主要內容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內核。現(xiàn)在的閱讀教學已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學方法，更多的是以學生為主體，敬重學生的意愿，使其自主選擇，自主溝通，自主評價，教學上往往打破教學常規(guī)。

〔二〕朗讀教學中突出學生的特性，激發(fā)朗讀的愛好。

要激發(fā)朗讀的愛好。愛好是最好的老師。對不愿開口，無視朗讀的同學而言，培育其朗讀愛好無疑是提高他們朗讀水平的“催化劑〞?？鬃诱f：“知之者，不如好之者。〞只要我們擅長以“趣〞引路，以“情〞導航，又何愁孩子們對文章中情感的領悟呢？

要做到激發(fā)學生的朗讀愛好，朗讀教學中應充分敬重學生的特性，避開人云亦云，按老師的要求把學生訓練成一個統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應以個別讀為主，充分發(fā)揮學生的主體性、個體獨立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語文日常教學中常常用到的手段。為表達文章中心思想效勞，為深刻理解課文表達的感情效勞，依據(jù)教材特點和教學須要，敏捷，科學地支配讀的形式，既提高了學生讀的愛好，又可起到激活語感的作用?？梢詫嵭幸韵吕首x形式來進行朗讀教學。自由讀就是學生在老師的指引下，根據(jù)自己的理解讀。這種形式不管從時間還是表達方式上都給學生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學生想象力、創(chuàng)立力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。在外學習聽課時，許多老師在讀上開動腦筋，比方有一個男老師講?安塞腰鼓?時他讓學生抓住“沖破〞這個詞進行梯度式反復閱讀，盡管那位老師講的不是許多，可那節(jié)課確實讓學生感受到了奔騰的力氣和不行遏制的生命力。再如有一個女老師講授譚歌?絕品?時，那樣長篇幅的文章，又有傳奇色調，該采納什么樣的方式讀呢？她摘錄了表達人物特性最為明顯的對話，讓學生分角色讀，當有一個小男孩讀的怯怯的，沒把人物特性讀出來時，她靈機一動說讓學生可以嘗試反串閱讀，結果學生的主動性被調動起來，課堂也到達了預期效果。在教授巴金?日?和?月?時我讓男生讀?日?，想讓學生感受升騰和壯闊，讓女生讀出?月?的柔媚和冷清。學生中有要求換位讀的，我有意說聲音條件有限制，結果學生不服氣，有的學生換位讀效果更好，氣氛也很活潑，大家分別在下面讀，我想我就到達想要的效果了。朗讀還可以采納美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設情境，對于語言和意境較美麗的詩歌和散文較適合?？刹シ耪n文朗讀錄音讓學生比照感悟。首先放錄音，要求學生比照課文，邊聽邊領悟文章中所表達的思想感情，然后請學生朗讀，比照兩者的朗讀狀況，可以讓學生明白該如何讀，從而領悟文章的內涵。

多種方式的朗讀中，學生最感愛好，取得效果最好的要算是分角色朗讀。學生總是選定自己喜愛的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能表達出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參加，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。由此我想干脆讓孩子先選定自己的角色，依據(jù)自己的角色再去選文章中相應段落進行理解，內化，讀出來的語句必定趣味橫生，更有高超的孩子將文章語言演化成自己的語言，感情更是油然而生，這才是朗讀的升華。例如最近教授?范進中舉?時，學生爭先恐后想要分角色朗讀，有的學生原來是特性格張揚的孩子，讀文章一直心情昂揚，可讀到“高鄰，你曉得我今日沒有米，要賣這雞去救命，我又不同你頑，〞卻把握了人物的身份及特性，窮酸書生的無奈及忍氣吞聲也通過這個孩子的朗讀傳遞下去了。確實，語言文字中蘊涵的語境、語意不是光做技術性的指導和操作就能夠領悟的，它重在一個“悟〞字。只有常常在詳細的語言環(huán)境中，在充分讀悟的過程中進行闡析，學生的語言分析實力，表情達意實力等語文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學中最常常最重要的手段，只要在指導的設計上多花一些時間，就能使學生更好地體會文章的感情，提高朗讀技巧，開展朗讀實力。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學過程中，力求能讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思。過去傳統(tǒng)的朗讀教學中，一節(jié)課重點朗讀哪幾個句子，往往都是由老師所定。老師通常會說：“同學們，這幾個句子很重要，讓我們來讀一讀！〞至于為什么重要？為什么要讀？學生卻一頭霧水。這樣做學生只是被動地跟老師讀，不利于激發(fā)學生朗讀的主動性。如何把“要我讀〞轉變成“我要讀？呢？應由學生自己選擇感愛好的內容來讀。我們可問學生“你最喜愛哪幾句？〞“你覺得哪幾句寫得最美？〞“你最想讀哪能幾句，哪幾段？〞“你想怎么讀？〞然后讓學生利用一些時間找出自己最想讀的局部來練習，最終讀給大家聽，由其他學生一起來評評，再比比，誰能讀得更好。那么這段時間是學生讀書讀得最仔細、最帶勁、最動情、最細致的時候。他們或許會把整篇文章翻來覆去地讀上好幾遍，以找出待會兒最能展示自己朗讀水平的片段來；或許會把全部感情都用上，以期讀得感人肺腑；或許會動用全部感官仔細練習，企圖折服全場觀眾。這時的場面對學生來說可是“萬事俱備，只欠東風〞了。接下來，抓緊讓心中有數(shù)的學生們都來比試一番！那么可想而知，學生們確定會使出九牛二虎之力把剛剛打算好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來。這個朗讀的過程就到達了我們預期的目的。學生們在整個過程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂，融會貫穿，讀得輕松開心，讀得酣暢淋漓。這一讀，表達了學生們的主體性、獨立性，同時也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。

〔三〕老師示范朗讀，教給學生適當?shù)睦首x的技巧。

老師的范讀往往具有真實感、情境感，現(xiàn)場的范讀不僅讓學生聽到了美的聲音，還能通過手勢、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給學生，比錄音更干脆、更有感染力。朗讀最須要的是激情，即使朗讀技巧不是太高超，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領學生走進作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學的效果，我們必需對學生進行朗讀技巧的指導?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語調的抑揚等幾個方面，對學生作切實的指導，從而讓學生駕馭朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時也有各自不同的特點，比方抒情性短文的朗讀，許多學生不仔細閱讀，不去理解分析，哪一個固定的腔調，毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短，以為這就是抒情了。比方前些天教授?沁園春.雪?時，學生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調始終昂揚。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時，也能感受到詩人看到大好河山心中涌動的詩情和贊美，哪一種勝利前的韜光養(yǎng)晦，所以有的地方表達蟄伏的心緒，不宜全部用激揚的語調。像詩歌是激情的產兒，朗讀時著重于指導學生如何表達出各章節(jié)思想感情的改變，和詩人一些潛藏的感情。如李白的詩大都豪放飄逸，所以人們在朗讀處理時，多是激情奔放的。但是據(jù)?唐詩別裁?所述，“讀李詩者于雄快之中，得其深遠宕逸之神，才是謫仙人面目〞。我們經常只留意雄快之表，而不考慮深遠宕逸之神。所以朗讀時，高亢的同時，更多的是深厚和傷感。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感慨的對象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在外表的華美語言形式。敘事性短文的朗讀要留意讀表達的句子要伸展，句子處理不好就會出現(xiàn)緊緊巴巴的語流，表達的事實都無法表達清晰。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句，關鍵是以“身臨其境〞的心態(tài)和語感，把握現(xiàn)實景色的真實再現(xiàn)。像講授?家鄉(xiāng)?時，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈〞朗讀這段時用一種懷舊的平和的色調，表現(xiàn)少時故友的形象就可以了，“紫色〞“明晃晃〞假設過分強調，不但不能喚起溫情的回憶，反而會有突兀的感覺，令人心中悲觀。爭論性短文以形象化的筆法揭示其本質，或歌頌，或批判。脈絡清楚，感情傾向明顯，讀的時候要感情飽滿，語調自然、舒緩、連貫、流暢；咬字力度適中，聲音虛實結合才好。說明性短文有真實性的特點，確定了說明文朗讀的質樸性，一般是采納樸實、平和的情感和語氣。

〔四〕利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓學生享受藝術的熏陶

多媒體具有特別的形象性和感染力，假設在閱讀教學中能恰當?shù)剡\用多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛，就能喚起學生的想象，撥動學生的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使學生享受到朗讀的愉悅。因為文學作品的言外之意，言外之意，有時是難以用文字精確地描繪出來，這種只可意會難以言傳的東西，有了音樂，有了聲情并茂的朗讀，它就能在學生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著美麗的旋律，又有著美妙的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活潑課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的留意力，有助于理解課文內容。進行配樂朗讀時，應留意樂曲的意境、風格和旋律，它們應與課文內容相協(xié)調。歡快的樂曲應與喜劇性的內容相配，消沉的樂曲應與悲劇性的內容相配。例如從前語文版教材我講授過席慕容的?長城謠?，那首詩是她依托夢境流露深厚的相思，并且借助長城，傾訴滿腔熱忱。其實她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒有見過草原，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩許多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩比擬豪邁，我當時放了一首用席慕容的詩寫得?出塞曲?，學生在音樂的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學外國詩?夜?時，為了讓學生感受夜的安靜靜謐，配上鋼琴曲?秋的喁語?，突出表達這里環(huán)境寧靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點，沉醉在生氣勃勃的大自然天籟之聲中，學生閱讀熱忱很高。學才能收到事半功倍的效果。

在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教化的主題是創(chuàng)立。以創(chuàng)立性為主線的模式教學才能表達現(xiàn)代音樂教化的特色。具有創(chuàng)立性主題的多種音樂教化模式，有利于提高學生的素養(yǎng)，充分開發(fā)學生的創(chuàng)立性思維實力，調動學生的主動性。

為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學〞字，落實一個“教〞字，努力追求教學和諧的氣氛，教學相長的境界。

新課程教學觀提倡老師和學生不是外在于課程的，而是課程的有機構成局部，是課程的創(chuàng)立者和主體，他們共同參加課程開發(fā)的過程。

老師作為學生的引導者，就要有團結學生、依靠學生、敬重學生的藝術，既要擅長聽從學生的'看法，又要擅長進行科學分析，聽取看法中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的看法，就要主動接受。

新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，老師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的覺察，從而到達共識，共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同開展。

新課程重視不同課程領域對學生開展的獨特價值，淡化學科界限，強調學科間的聯(lián)系與綜合?？傊?音樂課程標準〔試驗稿〕?的精神引領著我們要用新觀念、新思維去轉變自我角色。那么，作為課改的實踐者，更要主動地學習領悟，敢于創(chuàng)立。

老師教化教學心得體會4

期中考試在忙勞碌碌的5月份結束了。地理成果就在昨天已經出來。在辦公室，我加班統(tǒng)計了我以及另外一個老師所教各班的平均分和及格率。結果實在令人難過。

首先要說明一點，在我們學校，單號班屬于快班，雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個單號班，三個雙號班。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比擬省心的，但雙號班維持紀律就特別困難。另外值得一提的是，縣里給的教學進度表，在我看來實在是太不合理。根據(jù)縣里的教學進度表，每周的教學任務，是四課時以上。這就意味著我須要連續(xù)講四課時，才能完成我的教學進度。但是，學校支配的每個班地理課課時是不一樣的。有的班三節(jié)，有的班四節(jié)，有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級，上課時間真的特別緊。再加上，每兩周須要周測一次，還須要講周測。我的教學進度始終跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導課都給學生講課。

在我看來，假設我不講，我的學生們很可能就不會，成果又怎么會好。但現(xiàn)實卻給了我沉痛一擊。期中考試成果就是最好的證據(jù)。

昨天晚上我仔細想了一下。對于我的學生，講課從來都不是最重要的。你把課講了他不肯定會聽，即使會聽，也不肯定駕馭。我之前始終都在追求把課標要求的東西，課本的正文，課本的活動，課本的閱讀材料，一點一點全都給學生講一遍。但是成果卻告知我，這樣沒有任何作用。

我細致思索了一下，應當是在練習方面出了問題。我始終在趕進度，始終在講課，無視了反響。無視了學生的課堂作業(yè)，課下練習的完成狀況。由于沒有時間講習題，我就僅僅把課時練的答案發(fā)下去，希望學生能夠自己對答案自己改正。但明顯，我想的太過于美妙。假設每個學生，都能做到自己檢驗自己，自己完善自己，自己提高自己。我信任，他們肯定會考去縣里更好的學校?？偠灾?，就是我做的不到位。

期中結束了，在剩下的半學期須要講的內容，也許只剩下七個課時。也就是說，我會有大把的時間去給學生復習。在剩下的半學期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測，布置背誦任務，并當堂檢測學生的學習效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學目標。對于單號班，我盡量帶著他們把課時練上那種難度的習題學習通透。而對于雙號班，我的目標會更低一點，我會要求他們把課本上的，重點中的重點，背下來，這已足夠應付考試。

詳細實施起來，可能會有些困難。但是，我會一點一點的，把學生抓起來，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然后在實際應用中，按須要進行調整。

希望在接下來的半學期，我的學生能有更大的進步！

老師教化教學心得體會5

做了大半輩子教研工作，下校聽課是一種工作常態(tài)。從年頭到年尾，總要聽上好幾十節(jié)甚至上百節(jié)課。有一些課留在了腦海里，不經意想起還回味無窮，但是，更多課是司空見慣沒有留下什么印象。和同行溝通，大家面對這個話題總是滔滔不絕。有人眉開眼笑地說到自己幸運，終于聽到了幾節(jié)令人耳目一新的好課，繼而載歌載舞地描述起這些好課的精彩獨特之處來。有人搖頭瞪眼直呼自己倒霉，稱坐在教室里面對那司空見慣的套路，真是度時如年，只想逃之夭夭又欲罷不能，一臉的生氣與苦楚。

為什么有的課會給人司空見慣的感覺呢？這首先要從多數(shù)老師的職業(yè)看法和職業(yè)精神說起。目前的中小學老師因各種因素的累積，精神狀態(tài)一般，對自己所從事的職業(yè)缺乏認同感。加上大多高校本科畢業(yè)，自我感覺教個中小學實乃“小菜一碟〞。同時，互聯(lián)網的出現(xiàn)更助長了一些老師的惰性。由于有以上諸多因素的作用，一些老師的工作出現(xiàn)了隨意性，無視了教學打算環(huán)節(jié)的重要性。其次沒有細致研讀課程標準和教材。多數(shù)老師在備課這個環(huán)節(jié)還停留在“搬運工〞、“快遞員〞的角色上，對課程標準，也像讀文學作品如小說一般一晃而過，沒有意識到這是一個綱領性文件，必需字字斟酌、句句推敲，必需深刻領悟、全面駕馭。對教材體系，也沒有整體建構、爛熟于心的意識，根本上是農村里面一句俗語說到的，“叫花子吃紅薯，煨一節(jié)吃一節(jié)〞。或是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里〞。大多祭起“拿來主義〞的手段，將現(xiàn)成的教學資料如教案等拿來，照抄一遍放到自己的備課本上以便應付學校檢查。有的還以“與時俱進〞的名義將網絡上現(xiàn)成的教案下載，未經增刪干脆搬進課堂。筆者曾經去一所初中檢查，入校后我要求教務處收齊學校八年級語文老師的教案來檢查，結果覺察該年級七位語文老師有六位從網上下載了同一個版本的教案，規(guī)整的教案上鮮有老師的筆跡。如此罔顧學生實際，一味“偷工躲懶〞的應付課堂、應付學生，怎么不會讓課堂變得司空見慣、味同嚼蠟呢？！

怎樣才能讓課堂教學耳目一新呢？研讀好文本應當是最根本的和最重要的。作為一名語文老師，研讀文本應當是第一項根本功。只有研讀好了文本，才能讓課堂耳目一新、回味無窮。蘇霍姆林斯基說：“老師越是能夠運用自如地駕馭教材，那么他的講解并描述就越是情感顯明，學生聽課須要花在摳教科書上的時間越少。〞老師要駕馭好研讀文本這項根本功，一是要多一點職業(yè)歸屬感。老師也是人，也有七情六欲，也渴望有舒適的工作環(huán)境，有過衣食無憂、華蜜美滿的生活，這些都可以理解，一個負責任的政府應當給老師們供給好的工作條件和生活環(huán)境?？伞肮歉楔暤默F(xiàn)實，諸如待遇低、雜事多、鼓勵機制不張、上升通道不暢等讓一局部老師迷茫乃至失去動力和方向。但身為老師，應當對自己所從事的職業(yè)給國家民族帶來的作用與影響有醒悟的相識。“捧著一顆心來，不帶半根草去〞這種崇高的教化情懷或許只有陶行知這樣的教化家才能做到，但我們至少應當做到“既來之，那么安之〞。不總是這山望著那山高，感覺別的職業(yè)好精彩而我的職業(yè)好無奈。應當干一行愛一行專一行，如此才對得起自己的良心。二是要持續(xù)錘煉專業(yè)學習力。應當說，目前許多老師還是有學習意識和行動的。不停地研讀教材，不斷地研讀與教材有關聯(lián)的一些文章和專著，不厭其煩地研讀教化理論著作和提升自己人文、科技素養(yǎng)的作品。因此，課堂也日出新意，日顯精彩。在這里，我要說說當代語文老師的偶像于漪老師。熟識于漪老師的人都知道，于老師高校里學的是教化學，安排到中學后可沒有教化學這門課可教，學校支配她教語文。于老師開心地接受了教學任務，立馬找來整套初中學語文教材，一篇又一篇，一冊又一冊，孜孜不倦、兀兀窮年。從初讀到精讀再到研讀。她在寫教案之前不看任何參考書，而是在研讀之后自己動手寫下每篇課文的分析文章，然后再去找參考書比照學習，看哪些是自己分析到了而參考書上沒有講到的，哪些是參考書上講到了而自己沒有想到的，哪些又是自己和參考書“英雄所見略同〞。這樣一輪下來，于老師在較短的時間內就駕馭了初中學教材體系。如此成竹在胸地走進課堂，沒多久于老師就成為了學生喜愛的老師。三是要有不畏難的鉆研精神。這個方面不得不說說40歲從教體育改行教語文的當代小學語文教化名家支玉恒老師。俗話說，隔行如隔山。從體育學科改教語文，跨度不行謂不大，何況自己40歲了。許多人可能就得過且過了。支老師可不這樣，他靠著一股不畏難的鉆研精神，克服一個又一個困難，拔掉教學路上的一顆又一顆釘子，使自己的教學日益貼近學生、貼近文本、貼近時代。他在談到自己研讀課文的閱歷時寫道：首先，以一般讀者的角色閱讀課文第一遍，找出文章中最打動自己的一點，記錄下來作為教學的重點；其次，以語文老師的角色閱讀課文二至三遍，提煉出全文的人文點和語用點，并把它們作為和學生溝通的話題；再次，以學生讀者的角色再讀課文一、二遍，找出不相識、不熟識和應當駕馭的字詞，課堂上緊扣文本，引導學生熟知并駕馭。支老師就是這樣從不敷衍了事，而是仔細對待每一篇課文，從課文中讀出自己的感受和體會，帶著這些獨特的感受和體會到課堂上和學生溝通，他的課堂就自然給人耳目一新、回味無窮的感覺。四是要有令人欽佩的反思精神?！伴啔v加反思〞，這是老師成長的必由之路?？梢?，一個老師走在成長、成熟、勝利的路上反思是多么重要。在這方面，不少名師大家給我們留有珍貴的閱歷。從錢夢龍、于永正到當代活潑在教壇的許多中小學語文名師，都有文章和著作為證。反思又分課前反思和課后反思。課前反思包括對學情了解嗎？學習目標制定是否適切？學習過程是否簡潔明白？是否支配了實時反響環(huán)節(jié)等。課后反思包括學習目標的達成度，學習過程學生的參加度，學習心情與氣氛的活潑度和學習效果的顯現(xiàn)率等。老師具備反思精神，是須要志氣的，是令人欽佩的。在教化教學之路上，假設能常?！白砸詾榉迁暎粩嘈拚?，學生會漸漸喜愛上老師和他教的這門學科，師生也都會有“每天的太陽都是新的〞的感覺，課堂教學就能給人耳目一新乃至回味無窮的感覺。

當然，要讓課堂遠離司空見慣而給人耳目一新的感覺，除了要下功夫錘煉研讀文本這項根本功外，還要有自覺的了解、駕馭學情的實力和很強的口頭表達實力。沒有對學情的駕馭，課堂就可能出現(xiàn)“兩張皮〞的狀況，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷〞的狀況。沒有簡明、清楚的語言表達實力，老師就有可能出現(xiàn)“茶壺里面煮餃子，有‘貨’吐不出〞的狀況，學生就有可能“霧里看花〞，甚至出現(xiàn)“你不說我倒明白，你越說我越糊涂〞的狀況。

面對課堂，要讓人有耳目一新之感，應當有蘇霍姆林斯基說到的“老師上好一節(jié)課要做畢生打算〞的意識。應當像于漪老師所說的“我上了一輩子的課，沒有一節(jié)是十全十美的。我的課都是省略號，沒有句號〞的境界。面對課堂，唯有學習、探討、反思，方能茍日新，日日新，又日新！

老師教化教學心得體會6

板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是老師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上老師常用的教學協(xié)助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今日，板書在教學中越來越被老師無視，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的運用。

莫非板書果真不重要、不須要了嗎？不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著主動作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。

老師假設能細心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是才智的凝合，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

一、教學板書的作用

〔一〕有利于集中學生的留意力，激發(fā)學習愛好。

板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，簡單激發(fā)學生特有的新奇心，激發(fā)學生學習的愛好。

〔二〕有利于學生駕馭教學重點和難點。

好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對老師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地駕馭教學的重點，把握教學的難點。

〔三〕板書有利于學生對學問的理解和駕馭。

課堂上老師所講授的學問內在的邏輯依次，僅僅用口頭語言表達學生難于全面精確地把握，而板書那么精確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

〔四〕有利于節(jié)約教學時間，提高教學效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生比照教學內容深化理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時間，又培育了學生的閱讀、思索和表達實力，從而使教學效率大大提高。

〔五〕有助于開展學生的實力和非智力因素。

板書具有直觀性，簡單吸引學生的留意力，促進學生的記憶實力；老師的板書反映了其層次性，這對于學生以后復習時把握學習內容的要點、層次，駕馭正確的學習方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的開展，設計奇妙的板書，往往是老師對教材進行了深化鉆研的結果，這對學生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習看法，形成良好的學習習慣。

二、板書設計的類型

〔一〕提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的學問體系。這種板書方式摘錄教材富有標記性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領，條理清晰。

〔二〕結構式板書。

結構式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯(lián)系和轉化表達出來。這種方法，基于老師對教材仔細的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映老師的愛好愛好、特性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡清晰、邏輯清楚。

〔三〕圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學內容，它滲透了中小學老師的藝術情趣，有助于學生審美實力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明白。

〔四〕表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清晰，簡約明白，有整齊、對稱、勻稱、清楚、簡潔之美。

〔五〕協(xié)助式板書

協(xié)助式板書是為了對教材內容和正式板書起到肯定的詮釋、論證或協(xié)助補充作用而設計的板書。它的優(yōu)點就在于機動敏捷、相輔相成。

三、板書設計的原那么

〔一〕科學性原那么。

板書設計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環(huán)。其設計要合理，不能脫離實際，違反科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依托，蛻于教學內容，呈現(xiàn)理性的課堂內涵，顯示精致的課堂構思，是為好板書。

它要求老師把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學生相識特點的圖表。要留意板書內容的內部聯(lián)系，駕馭整體與局部，局部與局部的邏輯關系。

〔二〕直觀性原那么。

板書要明白惹眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又始終觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要到達增一字那么肥，減一分那么瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，假設有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要到達提綱挈領，綱領目張的效果。

〔三〕好用性原那么。

任何一那么板書，要本著好用的原那么。板書設計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設計，不能牽強附會地構筑板書。板書構思，契合教學程序，呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊O計要從微小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。

〔四〕簡約性原那么。

那種以一當十，要言不煩，以少總多的細心建構，展示教者風范的板書，是須要教者專心咀嚼，專心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論實行何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應當在設計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，細心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡潔。在課堂之中，板書假設游龍，翩翩行走，時常使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

〔五〕有效性原那么。

課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是勝利的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。

〔六〕生成性原那么。

課堂是生成的，所以板書的設計，課前細心構設，課中要隨機而動，相宜地調整，或把再生的學問、情趣、義理，相宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把探討探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中，應當強調實效和生成的原那么，使得板書的構設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和開展的效能。

總之，在課堂教學時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示學問的發(fā)生、開展的過程，有利于學生對所學學問的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的愛好，有助于學生學問的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛〞之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充溢朝氣。

老師教化教學心得體會7

良好的起先是勝利的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我供給的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學生進行管理，了解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們老師自身須要不斷充溢和提高，給孩子一碗水，自己就要打算一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教化重要性和領導對教化事業(yè)的關心和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園老師，我?guī)е鵁岢纴淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教化有了新的相識：

第一、對幼兒園的保教結合教化特點有了很全新的相識與理解。

剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課平安，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的嬉戲活動和我想象中的站在講臺上夸夸其談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講解并描述，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學的關系，把嬉戲作為幼兒園教學的根本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以嬉戲為根本活動〞的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色嬉戲、建構嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由游戲，歡樂成長。

其次、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，學問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變豪蠋煏r，才驚異的覺察：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒老師。反思與迷茫中，通過與老老師的溝通：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教化觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，同等對話，與孩子形成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球〞。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，駕馭多元的學習方法、擅長適時合理的籌劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，擅長總結，勇于創(chuàng)新，做到終身學習。

第三、幼兒老師要培育職業(yè)華蜜感

當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會出現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況？可是，作為幼兒老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真無趣的臉龐，怎么忍心不負責任？怎么忍心損害他們？所以，我要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是因為我們只看到失去的，從來沒有仔細諦視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出漂亮的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。

老師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒老師是教化的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教化對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我肯定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子〞的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒老師。想教好學生，新老師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個適宜的定位。

第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。依據(jù)我們幼兒的年齡特征和開展水平去教化，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

其次，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新老師來說，是一件特別簡單的事情，但是最重要的是怎么把學習的學問更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業(yè)學問，還要學習每位幼兒，覺察每位幼兒不同。學習每位老師的優(yōu)秀品質和實踐閱歷。在以后的教學中有好的閱歷和好的教學方法，要和其他的老師去共享探討〔取經〕。

第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教化方法，從和其他老師的合作中找到歡樂。創(chuàng)新對與我們新老師來說是很困難的，在教化領域里我們一面舉著教化根底的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新老師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們老師為人師表，敬業(yè)愛崗，酷愛學生，嚴謹治學。太多的閱歷我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，閱歷是在實踐生活中漸漸增長的，我信任在不久的將來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，這充分的表達了對我們新老師職業(yè)道德的詳細表現(xiàn)和期望?？傊?，經過40多天的任教，我懂得了許多的道理，學到許多學問。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱

老師教化教學心得體會8

我作為一個年輕老師，參與工作十三年來，在學校領導和老老師的關切和幫助下，不斷地總結教化教學的閱歷和教訓，使自己的教化教學實力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教化教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結如下：

一、以身作那么，樹立威信

老師要與學生同等對待，建立一個同等的師生關系。要求學生做到的，老師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立老師在學生心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹立威信，才能給學生以典范的示范作用。

二、建立良好的師生關系

教化學認為：“教學活動既是以傳授學問和汲取人類間接閱歷為主的實踐活動，也是特定的心情中的人際交往活動。〞因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。老師要充分信任學生、敬重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲得學問的情感根底。在工作中，我以真誠、同等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大摯友。他們情愿把心里話對我講，學習和生活上有了困難情愿向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)學問的探究中，課堂氣氛既肅穆又輕松，大家主動思索，踴躍發(fā)言。甚至已經下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對學問的寵愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到勝利的喜悅，可激發(fā)學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發(fā)學生愛好

在課堂教學過程中，不能老采納一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有簇新感，提不起學習的愛好，簡單在課堂上開小差。老師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生愛好，我會將全班分為假設干組，每組有小組長，進行競賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，學生們在“玩〞中就自然學到了東西。教學閱歷說明，常常變換教學形式，簡單激發(fā)學生的愛好，提高學生學習主動性和學習效率。

四、老師要學會傾聽

老師要學會傾聽，擅長傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細表達。你能耐性聽別人傾訴，就等于告知對方你的看法，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。因為傾聽能使老師走進學生心靈、了解學生內心須要；傾聽，將使我們老師更虛懷假設谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參與教學工作以來的心得和體會，在教化教學上仍舊存在著眾多的缺乏，但是我會接著努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

老師教化教學心得體會9

經過這一學期的教學，我對教育學生有了更深一層的體會。作為一名老師，在課堂上傳授學生學科學問，使他們取得好成果，在生活中和同學們成為好摯友，傾聽學生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學期中我感受比擬深的是初中學生正值青春期，內心比擬敏感，不太好實施教學工作。我的特性較為隨和，和同學們開得起玩笑，平常學生有什么事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能望見我好說話，他們上課就不太仔細，喜笑顏開，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學生時代就有一位老師，說不上怕，因為遇見也能侃上兩句，但是在教學過程中是沒有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師?，F(xiàn)在的我漸漸改良自己的教學方式，現(xiàn)在已經有肯定的成效。

在一點就是在這學期的教學中我了解到學生大多數(shù)喜愛哪一方面，對網上一些能夠快速汲取的碎片化的信息比擬感愛好，學生們問的一些刁鉆的問題有時候我也答復不上來。我想假設快速拉近師生之間的距離去探討這些或許是一個不錯的方法，有選擇性的，將有利于教學的信息選擇出來，與學生溝通，同時也讓學生學習到了學科學問。

同時經過教學，我也看到了自己的缺乏，我和學生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有學問的儲藏，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速開展的今日，只有不斷地學習，不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲得學問的歡樂。

在教學中我感受到自己的成長，在與學生的相處中我似乎又有了一顆年輕的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學變得豐富多彩，我們也要在教學中讓學生感受到學習的歡樂，學習使我們更加強大。

老師教化教學心得體會10

來到四川南路小學的第一天，我就有時機來到一年級的課堂，感受上海家常課的風味。這是新生入學后的常規(guī)匯報課，主要是學校領導了解新生入學后學習狀況和課堂常規(guī)。在聽課的過程中，我留意到校長不僅在記錄課堂教學環(huán)節(jié)，而且還在一張印有表格的紙上在劃記號。因為還不是很熟識，我也不好意思詢問。剛下課，上課的老師就走到我們身邊，笑著問校長：“校長，這節(jié)課應當是滿堂紅吧？〞“滿堂紅〞，我一時不明白她們在說什么。這時，校長拿出了剛剛課堂上在做記錄的那張白紙說：“沒有滿堂紅，有兩個孩子上課一次也沒有發(fā)言。〞說著，校長一一指出沒有發(fā)言的那幾個孩子，并歷數(shù)了課堂上發(fā)言主動的孩子和不用心的孩子的姓名。這時，我才反響過來，原來所謂的“滿堂紅〞就是課堂上的全員參加，全體孩子主動發(fā)言。課后，學校副校長告知我，學校正在致力于促進老師關注每一個孩子，把關愛灑向每一個孩子。

在反響的過程中，我還留意到，校長能夠報出好多孩子的姓名，而且這并不是她任教的班級。簡潔的一堂家常課，卻讓我深刻地感受到上海學校、上海老師對孩子關注的程度遠遠超出我們。

關注每一個孩子，關注孩子的每一方面，這樣的理念不僅僅在課堂教學中表達出來。周三，是我所在學校三年級孩子外出學習游泳的日子。上海黃浦區(qū)很多學?；顒訄龅匦。?shù)亟袒轴槍@種狀況，支配每所學校三年級的孩子每周學習游泳一次，期限為一年，用游泳代替長跑熬煉身體，熬煉孩子耐力，訓練孩子的身體素養(yǎng)，費用全由政府買單。上午10時左右，外出學習游泳的孩子在老師帶著下返回學校。學校副校長葉校長親自由校門口迎接師生的返回。期間，她拉住了一位老師，在細致地詢問一個孩子學習游泳的狀況。原來，這個班中有一個特別的孩子，這個孩子患有驚奇的“瞌睡病〞。平常在學校里，不管是上課還是下課，他的瞌睡說來就來，想睡就睡，沒有人能抵抗，也沒有方法可以限制。外出學習游泳，他的平安成了學校、老師最為擔憂的問題：萬一在泳池里游泳時，突然睡著了，教練沒有剛好覺察，后果不可思議。于是，學校與孩子家進步行了溝通，希望家長能抽出時間陪孩子完成游泳課程學習。但是家長忙于生計，堅決果斷地推翻了學校的設想，并提出，真的不行，就讓孩子放棄學習游泳吧！但是當老師與孩子本人進行溝通時，卻覺察孩子對學習游泳特別感愛好。為了保護孩子學習的主動性，呵護孩子幼小的心田，學校毅然確定擔起這份危急，滿意這個孩子學習游泳的要求。于是學校頭上加了緊箍咒，老師肩頭擔了一份重擔，但是每當回來，看到孩子臉上華蜜和滿意的笑臉，葉校長驕傲地告知我：“孩子興奮了，學有所獲了，老師再辛苦也值得。〞突然，我的心頭一股暖流涌起。

閑逛校內，這樣的理念到處可見。周三下午，學校承辦了黃浦區(qū)第三期英語名師工作室教研活動。在評課活動中，黃浦區(qū)一位英語教學專家點評教學的導入環(huán)節(jié)，他認為內容過難，哪怕70%、80%的孩子都能接受，我們老師也不能滿意而沾沾自喜，我們要盡量做到100%的孩子都能接受。因此，教學設計時，作為老師要清晰了解每一個孩子的學習狀況和前學問，要關注全班孩子，要做到每一個環(huán)節(jié)的設計都讓每一個孩子有事可干，有話可說，有問題可想。評課活動中，我也關注到這位專家也關注到了每一個學員，他要求每個學員都發(fā)表看法，做到人人參加。

置身四川南路小學，學校每一個老師都輪番當護導，關注孩子的平安、活動；每一個隊員都是學校的主子，都可以向學校交提案，提看法，學校還必需仔細答復每一個孩子的提案。學校領導、老師同心協(xié)力，關注每一個孩子，關注孩子的每一方面，生活在這樣充溢暖意的校內里，何嘗不是真正的華蜜呢！

這就是真正的滿堂紅吧！

老師教化教學心得體會11

一個好老師，首先，要有過硬的業(yè)務素養(yǎng)，教化教學工作體會。老師要努力使自己成為一個學者型的老師。前蘇聯(lián)教化家馬卡邊柯指出：高度嫻熟、真才實學、有本領、有技術、手藝超群、實事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。學生最佩服的是學問淵博的老師，在教學過程中，我們經常會遇到以下情形：當老師對所講授的內容鉆研不透徹，學生一質疑，老師就不知所措，答復起來模棱兩可，這時，學生投來的是'不信服'的眼神;相反，假設老師在教學中，能深化淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，就能被學生看成是很有才智，也就會成為學生心目中的典范，自然能在學生中享有崇高的威望。因此，老師肯定要不斷學習來豐富和充溢自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發(fā)，才能真正堪為人師。

其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、老師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生。一個好的老師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點燃學生心靈中那支待燃的火把。

多樣、敏捷、生動、豐富的賞識、期盼性的課堂評價能感染鼓勵學生，使學生欣喜不已，也能活潑課堂的氣氛，讓學問因為插上了感情的翅膀而變得更好玩味和魅力。使各個層次的學生都能在原有根底上獲得較快開展，大幅度提高教學質量。

一個好的老師，他應當不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心摯友。因此，老師要盡可能深化到學生中去，把自己真正融入到學生之中。老師酷愛學生，這是最至少的為師之道，這種愛應當是面對全體學生的，決不是厚此薄彼的。老師對學生要做到愛而不寵，真真實切地促進每一位學生健康地開展。

老師教化教學心得體會12

我有幸參與了這次數(shù)學培訓，在學習過程中，我仔細聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想相識及教化觀念、教化理論和方法、老師業(yè)務素養(yǎng)及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學到了許多東西，這對于改良我自身的教化教學工作有很大的幫助?？偨Y如下：〔1〕相識到老師的任務不僅只是教學，教化科研更不僅是專家們的“專利〞。先進的教化理念和教化模式都離不開老師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學。

〔2〕重視問題解決與探討。在教化教學活動中能剛好覺察問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教化教學過程得到剛好的調整，從而有效提高教學的質量和效益。

〔3〕在推動新課改的過程中，必定會遇到一些前所未有的新問題、新狀況，要能在變遷與困難的教化教學情景中進行獨立思索和推斷，并通過自己的探討找尋出最正確的教化教學行動策略和方案。

〔4〕擅長與同行溝通，學習借鑒他人閱歷。不斷學習新學問，加深對數(shù)學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷汲取、篩選符合學生須要的觀念和方法。變更學生學習方式，提高學生敏捷的數(shù)學應用實力

〔5〕知道一般概念和推理方法對運用數(shù)學工具的重要意義，利用對數(shù)學中各種概念之間相互關系的深刻理解和廣學問，幫助學生在駕馭根本概念和推理方法的根底上，建立一套他們自己的數(shù)學方法。

總之，通過本次骨干老師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

老師教化教學心得體會13

11月11—20日為期十天的xxxx年xxxx省農村老師教化教學實力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xxxx教化學院培訓中心順當落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、工程負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市老師的到來表示熱情的歡送。同時他希望參訓學員“既來之，那么安之〞，能科學支配好培訓期間的學習生活，并留意交通飲食等平安，同時快速轉變角色，主動參加培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。

本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的老師職業(yè)道德教化、程靈教授的老師心理健康教化等引導，令參訓老師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現(xiàn)代教化技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的開展等方面進行指引，并與學員進行深度溝通;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術產業(yè)開展概況使學員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思索、農村初中生物學試驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師那么重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行溝通，融理論和好用于一體。而四節(jié)同課異構觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟超群的課堂駕馭實力。

總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參與了這次培訓，我感慨許多，以往積在心中的困惑一網打盡，從現(xiàn)在起先，我要更堅決自己當時的追求，做一名優(yōu)秀的生物老師!雖然前面的路還很長，但我信任，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。

老師教化教學心得體會14

記得小時候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的學問，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當我也成了一名夢寐中的老師，我劇烈，我向往，我設計著我的老師藍圖。

如今當我站在講臺前我深刻理解要做好教學工作，光有仔細是不夠的，我們還須要不斷的學習，以完善自我，提高業(yè)務水平。平常，我常常去聽其他老老師的課，以學習他們優(yōu)秀的教化教學方法，彌補自身的缺乏。同時，隨著科技的日新月異，學生的學問面日益增廣。為了更好地解答學生的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務實力。

在教化方面，我堅持以同等、敬重、公允的看法對待每一個學生。師生關系不應只是簡潔的教化與被教化，教授與接受的關系，因為這種不同等的師生關系會阻礙師生間的同等溝通，不利于教學教化工作的開展。我覺得，只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的看法接受你的教化。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我始終以同等的看法對待學生，多關切他們，多了解他們的要求與看法，爭取成為他們的良師益友。平常，我常常去學生寢室走走看看，關切他們的日常生活。同時，我還常常與學生溝通，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們的看法。當學生有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡潔的指責了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比擬順當。

一、對好學生的缺點、錯誤，同樣不能過多地作公開指責。但這并不意味著須要事事嚴守隱私。尤其是假設已在相當一局部學生中造成不良影響的，那就應當視作缺點、錯誤的性質，該公開的就得公開。不過在公開之前，先要對當事人做好勸服教化工作。然后，最好讓他自己出面作公開的自我指責。這比單單由老師出面當審判官要更能使他取得一般學生的諒解。比方紀律委員薄宇航，上課常常講話，造成了不好的影響。在這種狀況下，老師再輕描淡寫地指責一下，非但沒有效果，而且學生認為你老師是袒護了他。所以我特地用了一節(jié)班隊課的時間，講了有關紀律和學習的關系問題，讓薄宇航