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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月26日-4803)1:提出觀看學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班杜拉
B、斯金納
C、華生
D、皮亞杰
2:依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。
單項(xiàng)選擇題
A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D、強(qiáng)化和懲處
3:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
5:老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:注意訓(xùn)練的形式而不注意內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
B、閱歷類化理論
C、共同要素說
D、形式訓(xùn)練說
8:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)冢是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
9:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:一位熱忱的老師為給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,新學(xué)年開頭時(shí)對(duì)教室進(jìn)行了一番細(xì)心的布置。教室內(nèi)四周的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)好玩的圖畫,窗臺(tái)上還擺放了花草、植物,使教室布滿了生氣。{TS}這位老師的做法會(huì)產(chǎn)生什么后果?()
多項(xiàng)選擇題
A、分散同學(xué)留意力
B、使同學(xué)集中精力學(xué)習(xí)
10:一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛,成為一種心理環(huán)境,對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用,這主要表明道德情感的()。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇功能
B、鑒別功能
C、動(dòng)力功能
D、陶冶功能
11:下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物?()
單項(xiàng)選擇題
A、興奮劑
B、冷靜劑
C、迷幻劑
D、葡萄糖
12:桑代克的效果律認(rèn)為,在試誤學(xué)習(xí)的過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用,其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大,而假如不運(yùn)用,則聯(lián)結(jié)的力氣會(huì)漸漸削減。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問與技能
C、動(dòng)機(jī)與遷移
D、學(xué)與教
14:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、教學(xué)有法,教無定法
15:一般說來,認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
16:在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,其目的是了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷,以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整?;谶@一目的的進(jìn)行的評(píng)定是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、論文式評(píng)價(jià)
17:睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料,經(jīng)常導(dǎo)致興奮,消失失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、假性失眠
B、情境性失眠
C、失律性失眠
D、藥物性失眠
18:學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)是學(xué)問直觀。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱其為()。
單項(xiàng)選擇題
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比較
D、行為強(qiáng)化
20:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用,被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
21:采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、艾利克森
C、科爾伯格
D、羅杰斯
22:由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。
單項(xiàng)選擇題
A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C、間接性動(dòng)機(jī)
D、志向性動(dòng)機(jī)
23:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)遷移
C、發(fā)覺教學(xué)法
D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
24:人類的智力分布基本上呈()。
單項(xiàng)選擇題
A、倒U型曲線
B、偏態(tài)分布形式
C、U型曲線
D、正態(tài)分布形式
25:競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能,立爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的過程,適度競(jìng)爭(zhēng),不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系而且還會(huì)__________。
單項(xiàng)選擇題
A、提高學(xué)習(xí)的工作效率
B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
C、導(dǎo)致老師管理公正
D、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作
26:中同學(xué)的社會(huì)需要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、自我實(shí)現(xiàn)需要???
B、社交需要???
C、情感需要
D、歸屬需要???
E、自尊需要
27:老師對(duì)同學(xué)活動(dòng)的敏感性以及能依據(jù)意外的狀況快速作出反應(yīng)、堅(jiān)決實(shí)行恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素養(yǎng),即()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育手段
B、教育機(jī)靈
C、教育反響
D、教育靈感
28:在漢語學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”,這就產(chǎn)生了()
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、水平遷移
C、詳細(xì)遷移
D、垂直遷移
29:孔子主見學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié),它們是()。
單項(xiàng)選擇題
A、知、情、意、行
B、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行
C、聞、行、忠、信
D、學(xué)、思、習(xí)、行
30:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
31:認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由()提出來的。
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、布魯納
C、斯騰伯格
D、弗拉維爾
32:教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以非正常同學(xué)為主,對(duì)于正常同學(xué)沒必要進(jìn)行心理健康教育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:小老鼠通過嘗試一錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)立的發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、有意義學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
35:近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的討論建立在心理學(xué)上的人是()
單項(xiàng)選擇題
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、桑代克
D、裴斯泰洛齊
36:一般在教學(xué)開頭前使用()來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
37:最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
38:依據(jù)埃里克森的理論,2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主性
B、主動(dòng)性
C、勤奮感
D、自我同一性
39:成敗歸因理論的提出者是美國心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、布魯納
D、班杜拉
40:在教育心理學(xué)中,學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
41:1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定,標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科,而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:愛國主義情感屬于()的道德情感。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺的
B、想象的
C、行為的
D、倫理的
43:假如同學(xué)已經(jīng)有了“哺乳動(dòng)物”的概念,再來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物,進(jìn)行的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、總括學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
44:社會(huì)測(cè)量法的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、史莫克
B、莫雷若
C、加涅
D、奧蘇貝爾
45:心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同
B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同
C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率
46:學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
47:維果茨基把人的心理機(jī)能分為生物進(jìn)化獲得的低級(jí)心理機(jī)能和文化歷史進(jìn)展獲得的高級(jí)心理機(jī)能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn),跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)同
B、聽從
C、從眾
D、內(nèi)化
49:人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我期盼感
B、自我歸因感
C、自我預(yù)期感
D、自我效能感
50:老師在教授課文時(shí)采納列提綱的形式來板書,這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、精細(xì)加工策略
B、組織策略
C、元認(rèn)知策略
D、閱讀理解策略
查看答案
1:答案A
解析觀看學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步進(jìn)展,但相對(duì)而言,他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀主要在于解釋如何使客觀的學(xué)問結(jié)構(gòu)通過個(gè)體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2:答案C
解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化可以分成不同的類型:①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化;②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度,可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化;③依據(jù)時(shí)間間隔,可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化;④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì),可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化;⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源,可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。
3:答案正確
解析
4:答案C
解析
5:答案錯(cuò)誤
解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負(fù)象來關(guān)心人們對(duì)來年息的記憶。
6:答案錯(cuò)誤
解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。
7:答案D
解析略。
8:答案D
解析全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
9:答案A
解析
10:答案D
解析潛移默化的作用是陶冶功能。
11:答案D
解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個(gè)體的感知覺、心情和行為等心理活動(dòng)發(fā)生變化,稱為心理促動(dòng)藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同,心理促動(dòng)藥物可以分為三類:冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。
12:答案錯(cuò)誤
解析這是桑代克練習(xí)律的觀點(diǎn),而非效果律。
13:答案D
解析
14:答案A
解析略。
15:答案B
解析場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。所以選擇B。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案B
解析
17:答案D
解析根據(jù)失眠的緣由,可以把失眠劃分為四類:情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和藥物性失眠,咖啡因、茶或可樂之類造成的失眠稱之為藥物性失眠。
18:答案正確
解析學(xué)問直觀就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工,從而獲得感性學(xué)問的過程。學(xué)問直觀是領(lǐng)悟和理解科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn),是同學(xué)由不知到知的開端,是學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)。
19:答案B
解析
20:答案B
解析
21:答案C
解析
22:答案A
解析【解析】遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)的。
23:答案B
解析它們都是同化性遷移。
24:答案D
解析【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。
25:答案A
解析
26:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
27:答案B
解析
28:答案C
解析
29:答案D
解析
30:答案C
解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段,其中處于其次階段的是認(rèn)同。
31:答案B
解析
32:答案正確
解析略。
33:答案錯(cuò)誤
解析心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以正常同學(xué)為主。
34:答案A
解析小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨(dú)立的發(fā)覺學(xué)習(xí),它是通過不斷嘗試一錯(cuò)誤而發(fā)覺解決問題的方法的。
35:答案B
解析
36:答案A
解析
37:答案A
解析最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。
38:答案A
解析如上題。
39:答案B
解析
40:答案正確
解析略
41:答案錯(cuò)誤
解析
42:答案D
解析倫理的道德情感即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。
43:答案C
解析下位學(xué)習(xí)是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有
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