關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總九篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

一、解題釋題導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技?

2、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書(shū)課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3、解題釋題：

什么叫世紀(jì)?

(一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于21世紀(jì)。)

什么叫呼風(fēng)喚雨?

(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比方人們能夠比較自由地掌握自然、支配自然。)

4、過(guò)渡引入：

讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)掌握、支配自然吧。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字：

⑴訂正不良讀音。

⑵強(qiáng)調(diào)讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程、哲。

其次聲潛。

①匯報(bào)預(yù)習(xí)：

哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)?鞍右邊不是反文?；貌荒芏嘁粩\。

②字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

3、引導(dǎo)解疑全班爭(zhēng)論解答，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

⑴難點(diǎn)詞釋義：

奇跡、出乎意料、依靠、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄予、洞察、歸根究竟、回顧、改善。

⑵易混詞區(qū)分：

創(chuàng)造──發(fā)覺(jué)：

發(fā)覺(jué)是原來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，創(chuàng)造是指原來(lái)不存在的，是新制造。如電腦電視是人類(lèi)的創(chuàng)造，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)覺(jué)。

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。

2、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象：

生A：科技進(jìn)展太迅猛。

生B：人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視

生C：人類(lèi)能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探究原子核的神秘等是科學(xué)制造的奇跡。

四、課堂小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛進(jìn)展的世紀(jì)。

五、布置作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件：配樂(lè)消失動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）師：小伴侶們，瞧，這是個(gè)漂亮的荷花池。（同學(xué)連續(xù)觀賞荷花池的美景。）

2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

同學(xué)回答。老師板書(shū)“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）老師板書(shū)“圓圓”。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，熟悉生字

1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了很多的小伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)？

2、老師范讀

3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？

同學(xué)回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒

請(qǐng)小伴侶們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確?????，把課文讀通順。

（同學(xué)自由讀，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。）

4、同學(xué)們讀得很仔細(xì)。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊嬉戲，你們熟悉它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還熟悉它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀看這些生字寶寶，你有什么發(fā)覺(jué)？（音、形）

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

小組溝通

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好方法？

9、你能關(guān)心寶寶找到伴侶嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小伴侶們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師信任你們課文肯定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們競(jìng)賽讀。（同學(xué)自由練讀課文。）

2、誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)？（指名分節(jié)讀。）

3、同學(xué)評(píng)議。（老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。）

4、齊讀課文。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、師：聽(tīng)了小伴侶美麗的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更漂亮了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧?。ㄍ瑢W(xué)自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）

2、瞧，他們都來(lái)了?。úシ艅?dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓綻開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（同學(xué)讀后自由匯報(bào)。同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

②你還有哪些不明白的問(wèn)題？（讓同學(xué)充分質(zhì)疑。）

③小組先爭(zhēng)論解疑，再匯報(bào)溝通：（老師參加小組爭(zhēng)論。）

（例：a、老師用體態(tài)語(yǔ)關(guān)心理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透亮?????”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮?????的，還有玻璃是透亮?????的，水是透亮?????的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多寵愛(ài)荷葉??！誰(shuí)情愿扮演小水珠，用寵愛(ài)、興奮的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知

1、這么美的荷花池，肯定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參與，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組爭(zhēng)論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）

2、小伴侶們肯定也喜