第11課 西漢建立和“文景之治”【教案】

第11課西漢建立與“文景之治”教案一、教材分析:本課選自新人教版歷史教科書七年級(jí)上冊(cè)的第11課。本本課主要講述的是西漢建立到逐漸興盛的歷史，漢初統(tǒng)治者吸取秦朝速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策，使得政治清明，社會(huì)發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”的局面，為西漢的強(qiáng)盛奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為漢武帝大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的條件。內(nèi)容上承下啟，共設(shè)有“西漢的建立”、“休養(yǎng)生息政策”和“文景之治”三個(gè)子目，三個(gè)子目互為因果關(guān)系，西漢建立實(shí)施休養(yǎng)生息政策的前提，“文景之治”是休養(yǎng)生息政策的結(jié)果。在統(tǒng)一國(guó)家的鞏固中起到?jīng)Q定性的作用，在中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)過程中地位突出。二、學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)：初一學(xué)生心智尚不成熟，缺乏綜合分析能力。（但好奇心驅(qū)使使他們……有助于他們積極參與探究學(xué)習(xí)。）思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈。知識(shí)水平：初一學(xué)生已經(jīng)廣泛接觸過有關(guān)西漢的一些史實(shí)，對(duì)西漢有一定的了解。通過前面“秦末農(nóng)民大起義”的學(xué)習(xí)，具備一定的對(duì)漢初采取休養(yǎng)生息政策的理解能力。但他們掌握知識(shí)有限，認(rèn)知水平不高，對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和概念分辨不清，（缺乏掌握理解歷史知識(shí)的方法，需要教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。）三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解與學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：（一）知識(shí)與能力了解西漢建立的基本情況，掌握休養(yǎng)生息政策和“文景之治”等基本史實(shí)。（透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。）（二）過程與方法目標(biāo)師生共同研讀相關(guān)史料、圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取有效歷史信息并得出結(jié)論的能力，做到論從史出；在合作式學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，樂于合作，共同探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀以普及歷史知識(shí)為基礎(chǔ)，注重將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述。認(rèn)識(shí)西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展是漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。欣賞漢初統(tǒng)治者善于以史為鑒的政治智慧。在本課突出的情感價(jià)值觀有：得民心者得天下、家國(guó)情懷、愛惜民力、以德化民、勤儉治國(guó)、以身作則等。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):休養(yǎng)生息政策、“文景之治”。依據(jù):西漢初期休養(yǎng)生息的政策為西漢的強(qiáng)盛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在統(tǒng)一國(guó)家的的鞏固中起到?jīng)Q定性作用。難點(diǎn):漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因。依據(jù):這部分內(nèi)容需要對(duì)知識(shí)整合理解分析，運(yùn)用歷史唯物主義觀分析，學(xué)生認(rèn)知水平還有待提高。五、教學(xué)方法手段（一）教學(xué)方法:講授法、提問法、史料分析法、小組討論法。（二）教學(xué)手段:傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，即多媒體與板書相結(jié)合。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，欣賞音樂1.播放歌曲《西安人的歌》師：“哪座城市呢”生：師：“哪座城市呢”生：“西安”師：“對(duì)，西安是古時(shí)的長(zhǎng)安。我們知道秦把都城定在咸陽(yáng)，而咸陽(yáng)就是長(zhǎng)安。司馬遷在《史記》中就指出“秦咸陽(yáng)，漢長(zhǎng)安也。”生:“西安”。師:“有同學(xué)知道西安的古名是什么呢”生:“長(zhǎng)安”。師:“對(duì)，那老師還有一個(gè)問題，我們知道秦的都城在咸陽(yáng)，咸陽(yáng)與西安有何關(guān)系呢”（學(xué)生回答后教師給出答案:《史記》中指出“秦咸陽(yáng)，漢長(zhǎng)安也”。）過渡:我們今天將要學(xué)習(xí)的西漢王朝也定都于長(zhǎng)安。秦與西漢皆定都于一處，而它們的歷史命運(yùn)是否也一樣呢就讓我們一起走進(jìn)第11課西漢的建立和“文景之治”。首先，進(jìn)入第一個(gè)子目：西漢的建立。（二）西漢的建立1.請(qǐng)學(xué)生朗誦《大風(fēng)歌》，教師介紹劉邦事跡。師；“我們請(qǐng)一位同學(xué)起來為大家朗誦一下這首詩(shī)?！睂W(xué)生朗誦。師：“這位同學(xué)朗誦地聲情并茂、慷慨激昂，非常好。同學(xué)們讓我們用掌聲鼓勵(lì)一下他?！睅煟骸斑@首詩(shī)是劉邦在擊敗敵軍回到家鄉(xiāng)時(shí)所作。大風(fēng)刮起來了，云隨著風(fēng)翻騰奔涌，我威武平天下，榮歸故鄉(xiāng)。怎樣得到勇士去守衛(wèi)國(guó)家的邊疆啊全詩(shī)充滿著劉邦?yuàn)Z取天下的王霸之氣，表達(dá)了其維護(hù)天下統(tǒng)一的壯志豪情，但同時(shí)也唱出了憂慮之情，特別是最后一句。師：“劉邦是中國(guó)歷史上少有的平民皇帝，他48歲率眾揭竿而起，56歲成為西漢的開國(guó)皇帝。我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了楚漢之爭(zhēng)，經(jīng)過垓下之戰(zhàn)，劉邦打敗了項(xiàng)羽，取得了最終勝利。然而由于秦的暴政、秦末農(nóng)民大起義、楚漢之爭(zhēng)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂的影響，國(guó)家很不安寧，諸侯不歸順，邊疆又時(shí)有匈奴來犯，內(nèi)憂外患。社會(huì)面臨著很多的困難。2.展示課件:學(xué)生閱讀教材，概述西漢建立的基本情況。學(xué)生回答:建立時(shí)間、都城、建立者。師：“請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來概述一下西漢建立的基本情況?！睂W(xué)生回答。（時(shí)間：公元前202年都城；長(zhǎng)安建立者：劉邦）3.展示史料，問題探究:學(xué)生閱讀史料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成問題。師:“西漢建立之初，社會(huì)究竟是怎樣的一番景象呢我們來看兩則材料?！苯處熃庾x材料。（材料一漢興，接秦之敝（同弊），諸侯并起，民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半……天下既定，民亡蓋臧（同藏），自天子不能具醇駟（顏色相同的馬），而將相或乘牛車。—《漢書·食貨志》材料二將相出行乘坐的牛車）師：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料與教材內(nèi)容以及所學(xué)知識(shí)，分成3個(gè)小組，完成下面3個(gè)問題?！眴栴}1.西漢建立之初，是一番什么景象生：“殘破荒涼、經(jīng)濟(jì)十分蕭條、國(guó)家很貧困。”問題2.造成這一狀況的歷史原因是什么生：“秦的暴政及秦末長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂。”師：“秦的暴政:很多人都被拉去服徭役，打仗了，無(wú)法在家耕田，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是不是就荒廢了而耕田的農(nóng)民也面臨著沉重的苛捐雜稅，吃不飽穿不暖，經(jīng)濟(jì)自然發(fā)展不起來。秦末長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂：秦末農(nóng)民大起義、楚漢之爭(zhēng)，差不多七年的戰(zhàn)亂也嚴(yán)重破壞了社會(huì)生產(chǎn)?！眴栴}3.其具體表現(xiàn)有哪些生：“人民流離失所、人口銳減、田地荒蕪、皇帝出行無(wú)同色馬等?！边^渡：“面對(duì)如此蕭條的社會(huì)狀況，統(tǒng)治者面臨的首要問題就是如何恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新的王朝。那么平民皇帝劉邦有著怎樣的治國(guó)方略在西漢之初采取了什么樣的政策呢”生齊答：“休養(yǎng)生息政策。”（三）休養(yǎng)生息政策1.休養(yǎng)生息的含義：師：“首先，我們來了解一下什么是休養(yǎng)生息政策”多媒體展示：休養(yǎng)：安定人民生活，使其經(jīng)濟(jì)力量得到恢復(fù)和發(fā)展。生息：生養(yǎng)繁殖。指在戰(zhàn)爭(zhēng)或社會(huì)大動(dòng)蕩之后，減輕人民負(fù)擔(dān)，安定生活，恢復(fù)元?dú)狻?.具體措施有哪些教師解讀四則材料，歸納措施：“兵皆罷歸家”：實(shí)行士兵復(fù)員歸田，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。解jie甲歸田“民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人”:把那些因饑荒而成為奴婢的人釋放為平民。安頓好這些流民，讓他們回鄉(xiāng)耕田，這樣在農(nóng)業(yè)上的勞動(dòng)力就怎么樣（增加了。）釋奴為民“賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之”：漢高祖下令商人不能穿絲綢衣服、乘坐馬車，并且還收取重稅來侮辱他們。通過抑制商業(yè)來鼓勵(lì)百姓進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“減田租，復(fù)十五稅一”：什么是十五稅一我們看到教材53頁(yè)的知識(shí)拓展，農(nóng)民把收入的十五分之一用來交稅就可以了，這種賦稅叫做田賦。不用交那么多田賦，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)就減輕了，這就叫薄賦?！傲钍孔鋸娜胧瘛h、關(guān)中者皆復(fù)終身”：漢高祖讓曾經(jīng)跟隨著他去蜀漢、關(guān)中打仗的士兵終身免除徭役?！皬?fù)終身“就是終身免除徭役的意思，這就減輕了徭役兵役。輕搖薄賦，人民就可以安居樂業(yè)，專心勞作發(fā)展農(nóng)業(yè)了。3.采取休養(yǎng)生息政策的原因師：“結(jié)合前面所講，同學(xué)們思考一下，為什么要采取這種政策呢”多媒體展示：秦的暴政和秦末長(zhǎng)期戰(zhàn)亂嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)。注重吸取秦朝暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)。4.產(chǎn)生了什么樣的作用師：“休養(yǎng)生息政策產(chǎn)生了什么樣的作用呢我們看到教材：使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來。過渡：“穩(wěn)定下來的西漢王朝，國(guó)力還是不夠強(qiáng)大，要想從恢復(fù)階段進(jìn)入到發(fā)展階段，還需要進(jìn)一步的治理。繼劉邦之后，休養(yǎng)生息政策又得到怎樣的延續(xù)出現(xiàn)了怎樣的局面我們下面接著學(xué)習(xí)。”（四）“文景之治”1.簡(jiǎn)要介紹文帝、景帝：“漢文帝是漢高祖的兒子，叫劉恒，是個(gè)性情平和待人寬厚的人，做事低調(diào)，而且還很有孝心，她母親薄氏生病的時(shí)候，漢文帝天天給她熬藥，親自為她母親嘗湯藥。接下來的漢景帝叫劉啟，是漢文帝的兒子，他繼承和發(fā)展了他父親漢文帝的事業(yè)，脾氣比他父親稍微暴躁一點(diǎn)。但是這兩父子都為了國(guó)家的安定發(fā)展勵(lì)精圖治，進(jìn)一步的推行著休養(yǎng)生息政策?！?.史料分析:《漢書·文帝紀(jì)》:“夫農(nóng)，天下之本也，其開藉田，朕親率耕，以給宗廟粢盛?！眤īchéng“夫農(nóng)，天下之根本也，黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣，……其令郡國(guó)務(wù)勸農(nóng)桑，益種樹，可得食物?！敝匾曓r(nóng)業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)《史記·孝文本紀(jì)》：“（漢文帝）嘗欲作露臺(tái)﹐召匠計(jì)之﹐直百金。上曰：‘百金中民十家之產(chǎn)﹐吾奉先帝宮室﹐?？中咧o何以臺(tái)為！’”“所幸慎夫人，令衣不得曳地，幃帳不得文繡”。提倡節(jié)儉，以德化民2.自主探究:閱讀教材，結(jié)合史料歸納出“文景之治”的措施。重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本；減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一；重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑苛法；提倡勤儉治國(guó)，反對(duì)奢侈浮華。3.拓展思考:兩則史料學(xué)生思考:（1）漢初的休養(yǎng)生息政策取得的成果對(duì)漢武帝時(shí)期的興盛有無(wú)作用（2）“勤儉治國(guó)”、“以德化民”對(duì)當(dāng)今治理國(guó)家的啟示?！尔}鐵論·國(guó)疾》載大夫之言曰:“文景之際，建元之始，民樸而歸本，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家富。”《史記·平準(zhǔn)書》曰:“至今上(武帝)即位