語文三年級上冊第八單元

24司馬光【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。3．緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】參考注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。【教學(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、出示資料，介紹文言文1.（課件出示2）（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎（4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者。（4）三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。?）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。2.教師范讀，學(xué)生跟讀后，自由朗讀，簡單交流句子的意思。3.相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語言的不一樣，教師小結(jié)：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。4.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。（板書：司馬光）。學(xué)生齊讀課題。5.誰能說說自己對司馬光的了解（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行交流，教師評議。）6.（課件出示3）司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。二、初讀課文，讀懂大意。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（課件出示4）sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchíjiē司庭登跌眾棄持皆自由讀，指名讀，開火車讀。正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，后鼻音“庭、登”。去掉拼音讀，齊讀。2.指名朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：（課件出示5）司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。3.教師范讀，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。4.參考注釋，自學(xué)課文。（要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。）5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（課件出示6、7）（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。（5）一兒：有個小孩。（6）登甕：爬到缸沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。（8）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。（9）眾：別的孩子們。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水迸：水流了出來。（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。6.互相交流每個句子的意思，教師評議。（課件出示8）群兒戲于庭。（有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。）（2）一兒登甕，足跌沒水中。（院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。）（3）眾皆棄去。（別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。）（4）光持石擊甕破之，水迸。（司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。）（5）兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）7.男生讀原句，女生讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件中紅色的文字，告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。8.鼓勵學(xué)生大聲朗讀原文，并用自己的話講講這個故事。教師評議。（課件出示9）有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。（指名朗讀，自由讀。）三、再讀課文，深入探究。1.司馬光砸缸的動漫故事，激發(fā)興趣。2.學(xué)生自由讀課文、讀譯文。3.讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子（聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）（課件出示10）聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（板書：聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出對司馬光的贊賞。四、配樂朗讀，熟讀成誦。1.這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎（喜歡）讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀。（課件配樂）2.學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。3.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。五、識記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示11）出示生字田字格課件：司庭登跌眾棄持1.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬?！暗?、棄”是上下結(jié)構(gòu)，“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.師指導(dǎo)寫字“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些?！暗恰?，上邊部分“癶”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫緊湊。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師生互評、生生互評。【板書設(shè)計】司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！菊n后反思】25掌聲【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。3.通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。2.采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣（讓學(xué)生自由說說）2.教師評議并小結(jié)：是啊，我們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。掌聲還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)，這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文一起去認(rèn)識她。3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲（課件出示1）（學(xué)生齊讀課題。）（板書：掌聲）二、初讀課文，自學(xué)生字。1.這是一個感人的故事，他的主人公是英子，讓我們一起走進(jìn)這個小女孩的生活，請同學(xué)們自由讀課文，找出文中生字多讀幾遍，遇到不懂得做上記號。2.檢查讀書情況：（1）（課件出示2）bānjízīshìtóukuànɡliè全班殘疾姿勢投向情況熱烈shùpǔyōuliánzhǎnɡm(xù)òtuǐ講述普通憂郁聯(lián)歡掌聲默默腿腳①指名讀，集體評議。注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“勢、述、掌”，前鼻音“班、聯(lián)”，后鼻音“況”，邊音“烈、聯(lián)”。②指名領(lǐng)讀。③齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀……）④開火車合作讀。（2）多音字（課件出示3）làoluòl(fā)à落下了殘疾落葉丟三落四落枕降落diàotiáo剛調(diào)來的空調(diào)調(diào)皮曲調(diào)聲調(diào)風(fēng)調(diào)雨順①指名讀，集體評議。②指名領(lǐng)讀。③齊讀。（順序讀，倒敘讀，跳讀……）④開火車合作讀。三、再讀課文，初步感悟。1.同學(xué)們讀得真好，接下來，老師想請幾位同學(xué)分自然段合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是讀正確了（指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。）2.同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：從課文中了解到什么（從課文中了解到什么）3.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢英子走上講臺后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。四、識記生字，寫字練習(xí)。（課件出示4）生字田字格課件：掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇1.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。2.識記生字。形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“腿”，“月”形旁表義，該字與人體部位有關(guān)，“退”表聲，是聲旁?！拜啞⒘摇倍伎梢杂眠@種方法識記。形近字比較：?！瓢摺鄾]—投組詞擴(kuò)展：默寫沉默調(diào)動調(diào)換搖晃勇氣3.開火車認(rèn)讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好這個字?！巴?、投、調(diào)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“掌、勇、烈”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“掌”注意寫得扁一些，最上面的豎和下面的豎勾都壓住豎中線，“手”的撇從橫中線上起筆?！坝隆?，上下結(jié)構(gòu)，不宜寫長，要寫得扁一些，中間的“用”不帶勾，中間的豎壓住豎中線。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。6.多媒體實(shí)物投影展評優(yōu)秀作業(yè)，小作者說說是怎樣把字寫好的。第二課時【課時目標(biāo)】1.在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。2.通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1.（課件出示6）生字，認(rèn)讀。2.指名分自然段合作讀課文，師生評議。3.談話過渡：上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。學(xué)生齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎（英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢英子走上講臺后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。）這節(jié)課我們繼續(xù)了解英子的變化過程。二、精讀課文，體會變化。1.（課件出示7）上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗r候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）用橫線畫出描寫英子特點(diǎn)的詞句。（3）互相交流。（課件出示8）上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗r候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（4）從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢（過去的英子不太愛說話，太孤獨(dú)了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開）（5）為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢（腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信。）（6）原來的英子是一個什么樣的小女孩（7）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)。（課件出示9）文靜膽怯自卑憂郁（板書：憂郁自卑逃避）（8）學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。（9）談話過渡：后來英子又發(fā)生了什么變化呢從哪里可以看出來2.（課件出示10）從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（1）請同學(xué)們大聲讀一讀這一自然段。（2）用橫線畫出描寫英子特點(diǎn)的詞句。（3）互相交流。（課件出示11）從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（4）指名朗讀。（5）（課件出示12）英子變成了一個什么樣的小女孩（6）學(xué)生自由交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)。（課件出示13）活潑樂觀自信愛與人交往（板書：活潑樂觀自信）（7）學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。（9）談話過渡：英子為什么會有這么大變化的呢（因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲給了她很大的自信和勇氣。）3.（課件出示14）兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢（1）學(xué)生交流。（2）教師小結(jié)。（課件出示15）第一次掌聲：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（課件出示16）第二次掌聲：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（3）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這部分內(nèi)容，畫出自己感興趣的語句，跟同桌探究交流。（4）第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌他們可能會在心里給英子說什么①小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。②第一次掌聲，大家為了鼓勵英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給英子說：你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……（5）第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌他們又在心里給英子說什么①小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。②第二次掌聲，大家為了贊揚(yáng)英子，為她鼓掌。他們可能會在心里給英子說：你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的人……4從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。尊重，理解，鼓勵可以改變一個人?。ò鍟鹤鹬?、理解、鼓勵）5.假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么小組交流，代表匯報，教師評議并小結(jié)。假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。6.談話小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。7.當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時，想想他還敢自信地參加哪些活動（學(xué)生自由發(fā)言。）8.幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧!（課件出示17）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（1）微笑著面對生活是什么意思（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！）（2）從英子的信中，你讀懂了什么呢（從永遠(yuǎn)這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛。）9.鼓勵學(xué)生有感情地朗讀全文。三、潛心品讀，升華情感。1.正因?yàn)檎坡暱梢愿淖內(nèi)松院芏嗳藢φ坡曔M(jìn)行過精彩的描述。下面是老師搜集到的有關(guān)掌聲的一首小詩，請同學(xué)們自由地進(jìn)行朗讀。2.（課件出示18）掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！3.老師衷心的希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中能得到更多的掌聲，讓我們懂得珍惜別人的掌聲；更希望同學(xué)們不要吝嗇自己的掌聲，要懂得適時地把自己的掌聲送給需要的人。四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。1.你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢和同學(xué)們進(jìn)行交流，互相分享。2.假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。【板書設(shè)計】25掌聲尊重、理解、鼓勵憂郁自卑逃避活潑樂觀自信【課后反思】掌聲26灰雀【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。2.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、情景引題，激發(fā)興趣。1.（課件出示2）出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。（課件出示3：列寧簡介）3.（課件出示4）灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀”。師：《灰雀》為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地去讀一讀吧。二、初讀感悟，過關(guān)檢測同學(xué)們，課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢這節(jié)課我們就來一次闖關(guān)比賽。（一）第一關(guān)：隨文識字詞（課件出示5）出示比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。1.闖關(guān)準(zhǔn)備（1）自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。（2）小組內(nèi)朗讀生字、新詞。2.闖關(guān)過程（課件出示6：生字）quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠（1）指名讀。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，后鼻音“養(yǎng)、凍”，邊音“?！?。（3）指名小組齊讀生字。（4）全班齊讀。（課件出示7：詞語）胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實(shí)可惜（1）指名讀。（2）打亂順序，隨機(jī)出示詞語，指名讀。（3）用“或者”一詞練習(xí)說話。（4）全班齊讀。3.過關(guān)評價（1）表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。（2）小結(jié)：在本輪比賽中多名同學(xué)、多個小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學(xué)們表現(xiàn)得會更加出色。（二）第二關(guān)：熟讀課文（課件出示8）比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。1.闖關(guān)準(zhǔn)備（1）學(xué)生自由朗讀課文。（2）小組內(nèi)朗讀練習(xí)。2.闖關(guān)過程（課件出示9）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”“沒……我沒看見?！薄耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄皶w回來”“一定會飛回來！”（1）指名讀。（2）抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體會男孩的心理變化。抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。（3）練習(xí)情感朗讀。（三）第三關(guān)：書寫生字（課件出示10）雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠1.識記生字你是如何識記這些字的（1）形聲字識字。如，“?！保参锏囊徊糠?，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。（2）熟字比較。如：羊一養(yǎng)（3）組詞擴(kuò)展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。2.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。3.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。4.依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“養(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇?！澳小薄舷陆Y(jié)構(gòu)，“力”的撇不能寫到“田”里去。5.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。6.展示學(xué)生作品。7.過關(guān)評價。（四）課堂小結(jié)本節(jié)課，我們不僅學(xué)會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。第二課時【課時目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、出示課件，問題導(dǎo)入。1.（課件出示12）三只灰雀在枝頭的畫面。2.三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢（板書：灰雀惹人喜愛）二、精讀課文，感悟真愛。1.自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的找出來。2.列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢全班交流，教師小結(jié)。（課件出示13）（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎（2）一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。（4）會飛回來（板書：可惜）細(xì)細(xì)讀這些話，你對哪句話特別有體會可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢（愛）4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢你是從哪兒知道的呢說一說。（課件出示14）（1）沒……我沒看見。（2）會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。（3）一定會飛回來?。ò鍟耗泻ⅲ簺]看見一定會飛回來）細(xì)讀這幾句話，你對哪句話特別有體會可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎指導(dǎo)朗讀。5.小男孩為什么要捉這只灰雀（喜歡這只灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同（小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來）討論，交流相關(guān)語句。列寧：（1）每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（板書：每次都要經(jīng)常帶來）（2）灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的（急）你是從哪兒知道的（課件出示15）“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。6.分角色朗讀課文的2—10自然段。三、烘托高潮，深入體會。1.（課件出示16）灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11—13自然段。2.讀了課文，你有什么疑問嗎學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的男孩，這就是對孩子的愛。3.朗讀課文最后三個自然段。4.課堂練筆：（課件出示17）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對男孩和列寧說些什么呢請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。學(xué)生交流。四、拓展延伸，積累鞏固1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，放回了灰雀。男孩及時改正了錯誤，是一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎2.個別交流。3.摘抄課文中描寫灰雀的句子?！景鍟O(shè)計】26．灰雀惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會飛回來”可惜果然【課后反思】27*手術(shù)臺就是陣地【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“斗、棒”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“斗、大”。理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備；結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。2.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。4.了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。5.學(xué)習(xí)白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.（課件出示2）課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。2.教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）。（課件出示1）課文題目。3.鼓勵學(xué)生齊讀課題后進(jìn)行質(zhì)疑，教師板書有價值的問題。4.請同學(xué)們認(rèn)真地閱讀課文，到課文中去尋找問題的答案。二、閱讀課文，探究初成。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字新詞。（注意讀準(zhǔn)生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）2.檢查學(xué)生自學(xué)情況（1）指名讓學(xué)生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。（課件出示3）dòubànɡēndàixuèchèxiǎnwǎliánxùnsùduómiǎo斗棒恩大血撤險瓦簾迅速奪秒自由讀，指名讀。糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“速”，翹舌音“撤”，前鼻音“恩、迅”，后鼻音“棒”。多音字“斗”在“戰(zhàn)斗”中讀dòu,還有一個讀音“dǒu”,組詞為“斗笠”；“大”在“大夫”中讀dài,還有一個讀音是“dà”，組詞為“大小”。3.識記生字形近字比較：捧—棒頭—斗臉—險吵—秒訊—迅熟字加偏旁（部件）：恩：因+心血：丿+皿速=束+辶4.結(jié)合前面所提的問題，初步感知課文內(nèi)容。（1）知人物：本文寫的是把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的白求恩大夫的感人事跡。（2）知情節(jié)：抗日戰(zhàn)爭時期在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69個小時。（3）檢查生字詞的學(xué)習(xí)：注意多音字的讀音，注意區(qū)分形近和同音字。5.簡介白求恩。（課件出示4）白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年間到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。毛澤東在《毛澤東選集》第二卷中寫道：一個外國人，毫不利已的動機(jī)，把中國人的的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。白求恩同志毫無利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。白求恩同志是一個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。三、品讀感悟，深化認(rèn)識。（一）理解課文第一自然段。1.指名讀課文第一自然段，思考：這一段講了什么（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢。）2.簡介齊會戰(zhàn)斗。（課件出示5）齊會戰(zhàn)斗，是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍第120師主力，在冀中軍區(qū)部隊的協(xié)同下，于河北省河間縣齊會地區(qū)，對日軍進(jìn)行的殲滅戰(zhàn)。戰(zhàn)后，中共中央機(jī)關(guān)報《新中華報》發(fā)表社論，慶祝齊會戰(zhàn)斗的重大勝利，稱賀龍”是抗日前線的民族英雄”。蔣介石也發(fā)來慰勉電，稱“賀師長殺敵致果，奮不顧身，殊堪嘉獎”。3.齊讀第一自然段。（二）理解第二自然段。1.（課件出示6）“突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空[kòng]地上。硝（xiāo）煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了?！睅装l(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的（板書：彈落廟前）2.學(xué)生自由讀課文第二自然段，一邊讀一邊思考。3.全班交流。（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形（生答師相機(jī)板書：炮彈落在小廟前有可能造成小廟坍塌，人員傷亡。）（板書：小廟）（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的（課件出示7）白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑冀Y(jié)合上文怎樣理解你體會到什么（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)（敏捷）（板書：敏捷）（4）完整地口答幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的（白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。）（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。（6）寫法交流：這一自然沒有幾句話重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）（板書：彈落廟前：鎮(zhèn)定）（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1.戰(zhàn)斗非常激烈，形勢萬分危急，衛(wèi)生部長傳達(dá)師長讓白求恩撤離的決定時，白求恩是怎么說的怎么做的（自讀課文，圈畫批注，互相交流）2.（課件出示8）白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！辈块L懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（1）討論什么是“沉思”白求恩此時沉思什么（2）白求恩沉思后是怎樣決定的說明了什么（3）白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開”3.指名讀白求恩說的話，（課件出示9）重點(diǎn)句：謝謝師長的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。（1）討論這一段有幾句話每句話的意思共四句話。第1句說感謝師長的關(guān)心；第2句肯定地說手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術(shù)臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，把手術(shù)臺比作打仗的陣地。（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！币龑?dǎo)學(xué)生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”（表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。）4.小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術(shù)臺，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）5.感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。（四）理解第四自然段。1.火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。）3.教師小結(jié)：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢下，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書：火苗撲來：爭分奪秒）4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（五）理解第五自然段。1．（課件出示10）齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。指名朗讀，交流：這一段有幾句話，每句寫什么連續(xù)工作了69個小時說明了什么2.（課件出示11）課文插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的（引導(dǎo)學(xué)生合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）（六）結(jié)合課文內(nèi)容，具體說說對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛(wèi)生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術(shù)臺當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個小時。三天三夜不下手術(shù)臺，把手術(shù)臺當(dāng)作了陣地。（七）有感情地朗讀全文。1.（課件出示12）課文插圖。2.學(xué)生感情朗讀。三、歸納全文，讀懂課文。1.（課件出示13）（1）當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時，。（2）當(dāng)炮彈不斷地周圍爆炸時，。（3）當(dāng)火苗向手術(shù)臺撲過來時，。鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。2.（課件出示14）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空[kòng]地上。硝（xiāo）煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。引導(dǎo)交流：這些有關(guān)環(huán)境的描寫說明了什么（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現(xiàn)出他對工作極端負(fù)責(zé)和對同志極端熱忱。）加深理解：環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系（意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚，使文章內(nèi)容更加生動感人。）【板書設(shè)計】手術(shù)臺就是陣地小廟——手術(shù)臺——陣地彈落廟前——鎮(zhèn)定敏捷周圍爆炸——繼續(xù)手術(shù)連續(xù)工作69個小時火苗撲來——爭分奪秒【課后反思】口語交際：請教教學(xué)目標(biāo)1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。（重點(diǎn)）2.不清楚的地方能及時追問。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份“我最近遇到的難題”學(xué)習(xí)單。課時安排1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題師：最近，小麗和小軍遇到了煩心事。我們一起來聽聽他們的煩心事。（教師播放人物錄音）小麗：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢小軍：唉，我們是同病相憐。鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……師：如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，你會怎樣做（生自由發(fā)言）師：的確，向別人請教是個好辦法。（板書課題：請教）那么應(yīng)該如何請教請教時應(yīng)該注意些什么呢二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”（播放視頻一：課間十分鐘，蘭蘭正在教室里做數(shù)學(xué)題。她遇到一道不會做的題，大聲地對班長玲玲說：“喂！玲玲，這道題怎么做”班長玲玲抬頭看了蘭蘭一眼，沒有理她，繼續(xù)埋頭做題。）師：同學(xué)們，看完視頻，你有什么想說的嗎（學(xué)生談?wù)勔曨l中的蘭蘭同學(xué)在向別人請教問題時做得不好的地方。師板書：注意禮貌。時間、地點(diǎn)合適）師：假如你是蘭蘭同學(xué)，你會怎樣向班長玲玲請教呢（生1飾演蘭蘭，生2飾演班長玲玲）生1：“你好！班長。我有一道數(shù)學(xué)題不會做了，你可以幫我嗎”生2：“可以。我們來一起解決這道題吧。”生1：“班長，我試著用了這幾種方法，可是都解不出來，你看……”生2：“哦，蘭蘭，看，你這個地方出現(xiàn)了問題，應(yīng)該這么解……”生1：“班長，你真了不起，謝謝你！要不是你，我都不知道該怎么辦了?！睅煟耗銈冇X得蘭蘭在請教的過程中做得怎么樣生1：我覺得她這次說話很有禮貌，她把話說得很清楚，語氣把握得很恰當(dāng)。生2：我覺得她說的話很符合學(xué)生的口氣，注意了禮貌用語。生3：我覺得她向班長玲玲請教時態(tài)度特別誠懇。師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看在其他場合該怎樣做。我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情喲，不信你瞧：（播放視頻二：跳繩隊的隊員們正在練習(xí)跳繩，芳芳總是慢半拍，跟不上節(jié)奏，就向小杰請教。）（學(xué)生親自實(shí)踐“請教”）三、指導(dǎo)請教方法師：應(yīng)該怎樣請教才能做到最好生1：在別人方便的時候請教。生2：請教別人時，把需要解決的問題說清楚。生3：不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。（根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)并板書請教方法：選擇時機(jī)注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝）師：在請教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對方。用“您剛剛說的方法，能再說得具體點(diǎn)嗎”這樣的語句追問，使解決方法更詳細(xì)；如果大致明白對方給的建議，但是還想確認(rèn)一下，可以重復(fù)對方的話，再用“您剛剛說的是這個意思嗎”等追問。追問時不要打斷對方的話，要有禮貌。四、結(jié)合實(shí)際生活問題，學(xué)生再練習(xí)如何請教別人師：如果你是小麗或小軍，你會怎樣向別人請教呢（學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，師巡視）師：你在生活中遇到過哪些困難請個別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。五、總結(jié)延伸師：請教別人也大有學(xué)問。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試了請教別人。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到困難可以請教別人，要把請教的問題說清楚，說話時要有禮貌，要得體。更不要忘記我們也要真誠地幫助向我們請教的人。教學(xué)反思習(xí)作：那次玩得真高興教學(xué)目標(biāo)1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：范文、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：1.從自己玩過的游戲或參加的活動中挑選一項(xiàng)自己最熟悉、最喜歡、最讓人高興的事情在班上交流，盡量把事情講清楚。也可以專門開展一次游戲或活動，把過程觀察清楚并記住。2.準(zhǔn)備玩耍時拍的照片。課時安排1課時。教學(xué)過程一、回憶玩得高興的事，激發(fā)興趣1.觀察教材中的插圖，說說圖中的小朋友在干什么。2.回憶自己的親身經(jīng)歷，說一說：你平時喜歡玩什么哪一次玩得最開心（可以結(jié)合自己帶來的照片來介紹）3.為了把那些美好的記憶永遠(yuǎn)保留下來，我們把這些寫下來吧！（板書課題：那次玩得真高興）二、交流玩得高興的事，引導(dǎo)審題（一）明確要求。1.讀一讀習(xí)作要求，四人小組討論習(xí)作的范圍及要求，明確這次習(xí)作是記敘一件讓自己玩得十分開心的事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，表達(dá)出自己快樂的心情。2.寫作內(nèi)容：在大家回憶玩得開心的事情中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫要選出你覺得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的內(nèi)容，即玩得最高興的事來寫。教師提示，以下活動可參考：（1）游戲娛樂活動，如：老鷹捉小雞、丟手絹、吹泡泡、搶椅子、吹蠟燭、下棋、跳拉丁舞、跳健美操……（2）每天的陽光體育活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、扔沙包、拍皮球、打乒乓球……（3）外出游玩活動，如：春游、秋游、夏令營、社會實(shí)踐活動、親子體驗(yàn)活動……3.寫作對象：可以寫和同學(xué)、鄰居、兄弟姐妹或長輩等一起參與的活動。4.時間：可以寫周末、節(jié)假日或寒暑假里開展的“玩得真高興”的活動。5.地點(diǎn)：可以寫校內(nèi)的、校外的、家里或在其他地方開展的活動。（二）自主思考。自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準(zhǔn)備，然后把自己想寫的先和別人說說，互相交流。提示：1.你在什么地方和誰一起參加過什么活動觀察到了什么2.給你印象最深的事、最高興的事、最有意義的事是什么事情的經(jīng)過是怎樣的3.你有哪些收獲與感受心情是怎樣的（三）四人小組討論。一個同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽，對說得不好的地方給予補(bǔ)充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時給予指導(dǎo)。（四）全班交流。選幾名同學(xué)進(jìn)行全班交流，教師相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，是否有條理。三、書寫玩得高興的事，指導(dǎo)寫作（一）范文引路，打開思路。朗讀優(yōu)秀習(xí)作《那次玩得真高興》，讓學(xué)生邊聽邊思考：范文寫的是什么活動活動的過程是怎樣的先寫什么，再寫什么，最后寫什么具體是怎樣寫的（二）明確要求，自擬題目。通過討論讓學(xué)生明確，這里只須寫一項(xiàng)活動，但寫時還要注意：1.把想說的事情寫清楚。2.把話寫通順。3.把字寫端正。（三）動筆起草，下筆成文。把剛才自己說的內(nèi)容寫下來，怎么說就怎么寫，說得不夠詳細(xì)的地方再想想，寫具體些。教師巡視指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。四、分享玩得高興的事，指導(dǎo)修改并謄寫（一）選取一篇典型習(xí)作，教師投影示范。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)評議修改：1.選材方面：是否緊扣一件好玩的事寫，這件事是否讓人高興。2.內(nèi)容方面：是否按一定順序把內(nèi)容寫清楚。3.語句方面：語句是否通順，能否反映出活動的情趣。標(biāo)點(diǎn)符號使用是否恰當(dāng)。（二）學(xué)生自改、互改。1.讀給自己聽，自行修改。寫好后學(xué)生自己讀一讀，各自修改?？煞怕暲首x，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，內(nèi)容是否交代清楚，看看標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否恰當(dāng)。2.讀給同學(xué)聽，相互修改。在四人小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請同學(xué)評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵。3.讀給家長聽，協(xié)同修改?；丶液螅蚜?xí)作讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習(xí)作的快樂。并請爸爸媽媽對自己寫的內(nèi)容提出意見，認(rèn)真改一改再重新謄寫，然后請爸爸媽媽在習(xí)作后面寫上評語。范文引路那次玩得真高興星期天一大早，我和爸爸媽媽一起去歡樂谷玩。①一進(jìn)門，我就好像來到了卡通世界。一只可愛的“米老鼠”正站在門口，彬彬有禮地跟我們打招呼。走了一會兒②，我又看見熱情的“唐老鴨”張開了雙臂（bì），他是要和我擁抱嗎我連忙跑到他的面前跟他拍了一張合影。我迫不及待地拉著爸爸媽媽來到了游樂場。這里有很多驚險刺激的項(xiàng)目，有大擺錘、過山車、激流勇進(jìn)……我一眼就看中了一個游戲項(xiàng)目——飛椅，很多人在上面快速旋轉(zhuǎn)，坐著肯定特別刺激。但是它的旋轉(zhuǎn)速度太快了，我會不會摔下來呀想到這兒，我心里又打起了退堂鼓。媽媽好像看出了我的膽怯，便鼓勵我說：“勇敢點(diǎn)兒！我陪你一起坐，好不好”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，可是我的心仍然在怦怦直跳，手腳也有些發(fā)抖了。③媽媽拉著我的手，說：“不要緊，大膽一些，你可以的?！苯K于輪到我們了，我坐在椅子上后，就趕緊把安全帶扣上了，還確認(rèn)了好幾遍安全帶是否牢固。這時，管理員說了一聲“開始”，我的心就又提了起來，趕緊牢牢地抓住了鐵鏈。椅子慢慢地上升，到了最高處就開始旋轉(zhuǎn)，我嚇得趕緊閉上了眼睛，根本不敢看底下的東西，只能聽見耳邊傳來呼呼的風(fēng)聲和旁人的尖叫聲。椅子越轉(zhuǎn)越快，我覺得自己好像馬上就要離開椅子飛出去了，心臟也特別不舒服，頭特別暈，還有種要吐的感覺。我努力控制住自己緊張的心情，默默地給自己打氣：“加油，不要害怕。”可能是適應(yīng)了這樣的旋轉(zhuǎn)速度，慢慢地，我覺得沒有那么害怕了，便睜開了眼睛。這種感覺真好！我好像變成了一只小鳥，在空中自由地飛翔。過了一會兒，椅子慢慢地停了下來，我還覺得意猶未盡呢?、芙裉焱娴谜媸翘_心了！行文寫法賞析①開篇交代游玩的時間、地點(diǎn)和人物。②“一進(jìn)門、走了一會兒”是表示寫作順序的詞語。③這幾句話真實(shí)、生動地刻畫了“我”當(dāng)時膽怯、緊張的心理。④小作者覺得坐“飛椅”最驚險、刺激，所以這處寫得細(xì)致、具體、生動，我們讀后仿佛也親身體驗(yàn)了一番?？傇u：小作者按照游玩的先后順序，生動地描述了在歡樂谷游玩的經(jīng)過。在具體描寫中，小作者抓住了最驚險、刺激的游戲項(xiàng)目——飛椅，通過語言描寫、心理描寫、動作描寫，生動地再現(xiàn)了游玩時的情景，突出了“好玩”這一主題。教學(xué)反思語文園地教學(xué)目標(biāo)1.能交流總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。（重點(diǎn)）3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”這3個副詞的用法，并選擇一個寫句子。（重點(diǎn)）4.能分類整理購物清單。（重點(diǎn)）5.朗讀背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：動漫課件。搜集超市商品明細(xì)表，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備字典，制作“眨、瞪、瞅、眶、睹”等5張字卡。2.搜集資料自學(xué)圣人話語，理解其意。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、交流平臺1.導(dǎo)入：播放動漫人物對話。（小軍、小麗、小妍）小軍：嗨，小麗、小妍，學(xué)習(xí)了這個單元的課文，我又學(xué)會了一個讀書的方法！小麗、小妍：是什么方法快點(diǎn)告訴我們哪！小軍：默讀哇！小麗、小妍：是默讀哇，我們也學(xué)習(xí)了。（動漫畫面定格，暫停）2.默讀的時候，你們要注意些什么你們是怎樣做的呢（學(xué)生們自由發(fā)言）3.我們再來看看：小軍、小妍和小麗三個人是怎樣做的呢（繼續(xù)播放動漫）小軍：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。小麗：是的。指讀的習(xí)慣可不好。我默讀時，會隨時把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。小妍：還可以把沒讀懂的地方標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考。（齊讀這三段話）4.說說自己在默讀時哪些地方做得好，還有哪些地方做得不好。二、識字加油站1.過渡：謝謝小軍、小麗和小妍，再次教給我們默讀的方法。（繼續(xù)播放動漫）小軍：同學(xué)們，我還要帶大家認(rèn)識幾個和“目”有關(guān)的字呢。你們看，（出示眼睛的圖片，“目”字演變）“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗口?！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你認(rèn)識這些和“目”有關(guān)的字嗎2.課件出示生字：眨瞪瞅眶睹（1）導(dǎo)學(xué)：這些字你會讀嗎自己練讀。（2）你能讀準(zhǔn)哪個帶“目”字旁的字，就站起來領(lǐng)讀哪個。（3）學(xué)生領(lǐng)讀詞語，教師相機(jī)正音。注意“瞪、眶”是后鼻音。3.（動漫）小軍：我們再來看幾個和“目”有關(guān)的詞語。課件出示詞語：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹（1）你會讀這些帶“目”字的詞語嗎同桌互讀。