高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-修辭手法及表達(dá)效果+課件32張

語(yǔ)用專(zhuān)題復(fù)習(xí)系列——修辭手法及表達(dá)效果教學(xué)目標(biāo)及考情分析1修辭手法高考指津2最新模考例題解析3教學(xué)目標(biāo)及考情分析1修辭手法教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】

修辭即在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。修辭通過(guò)調(diào)整和修飾語(yǔ)言，使說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼赂鼫?zhǔn)確明白，生動(dòng)形象。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)語(yǔ)法是研究語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，修辭則是研究語(yǔ)言表達(dá)好不好的問(wèn)題。修辭手法考情分析【考情分析】

通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

新課標(biāo)、新高考都非常重視語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用這一核心素養(yǎng)，正確運(yùn)用修辭手法就是這一核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。2020年、2021年和2022年的新高考卷均單獨(dú)設(shè)題考查，題型有變化，形式較新穎。修辭手法考情分析【考情分析】

近年來(lái)該考點(diǎn)的考查內(nèi)容和方式包括：

1、在語(yǔ)言運(yùn)用題中，根據(jù)需要運(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)或鑒賞分析;2、在詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析修辭手法的作用及其表達(dá)效果;

3、在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容分析修辭手法在具體語(yǔ)境中的表達(dá)效果;

4、在作文中，要求善用修辭手法，提升作文的趣味性和語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。修辭手法命題類(lèi)型【命題類(lèi)型】

“語(yǔ)言文字及運(yùn)用”板塊中修辭手法的主要命題形式為：

在準(zhǔn)確辨識(shí)常見(jiàn)修辭手法的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)境的要求對(duì)修辭手法做出判斷，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)，對(duì)修辭手法運(yùn)用的表達(dá)效果做出分析和鑒賞等，所給材料、所設(shè)情境多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)和人生密切相關(guān)。修辭手法高考指津209修辭手法高考指津（一）備考啟示：

近兩年高考對(duì)正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法的考查側(cè)重在對(duì)修辭手法的構(gòu)成特點(diǎn)和表達(dá)效果的分析上，考查得更細(xì)致和專(zhuān)業(yè)，考生需對(duì)九種常用修辭的概念和作用有全面把握。09修辭手法高考指津（二）?？夹揶o手法辨析及表達(dá)效果：比喻

1、比喻，即俗稱(chēng)的“打比方”，就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用甲事物來(lái)喻指乙事物。

種類(lèi)：（1）明喻：有本體、喻體和鮮明的比喻詞;

（2）暗喻有本體和喻體，常用“是”“成了”“變成”等來(lái)聯(lián)結(jié)本體和喻體;

（3）借喻沒(méi)有本體，也沒(méi)有比喻詞，直接敘述喻體;

（4）博喻由兩個(gè)或兩個(gè)以上事物作喻體來(lái)描寫(xiě)同一本體。09修辭手法高考指津（二）?？夹揶o手法辨析及表達(dá)效果：比喻

特別注意：（1）甲和乙必須是性質(zhì)不同的事物，且必須有相似點(diǎn)。（2）以下情況不是比喻。同類(lèi)相比：他就像我們的親人。表示猜測(cè)：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。表示舉例：新時(shí)代涌現(xiàn)許多典型人物，如黃文秀、秦玥飛等。

比喻的主要作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，易于表達(dá)情感。09修辭手法高考指津（二）?？夹揶o手法辨析及表達(dá)效果：借代2、借代的特點(diǎn)是不直接說(shuō)出所要表述的人或事物的名稱(chēng)，而是借用與其密切相關(guān)的另一事物的名稱(chēng)來(lái)代替。

種類(lèi)：

特征代本體，材料代本體，標(biāo)志代本體，人名代著作，綽號(hào)代本人，專(zhuān)有名詞代泛稱(chēng)，具體代抽象，部分代整體，結(jié)果代原因等。09修辭手法高考指津（二）?？夹揶o手法辨析及表達(dá)效果：借代2、借代例句：（1）一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。（2）幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來(lái)。（3）千帆競(jìng)發(fā)。（4）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

借代的作用：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情;突出事物的某種特征，引人聯(lián)想，使形象突出，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，具體生動(dòng);使文筆簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言富于變化和富有幽默感09修辭手法高考指津（二）常考修辭手法辨析及表達(dá)效果：對(duì)偶3、對(duì)偶由一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。

種類(lèi)：（1）正對(duì)，上下句從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系;

（2）反對(duì)，上下句表示相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系;

（3）串對(duì)，上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。09修辭手法高考指津（二）?？夹揶o手法辨析及表達(dá)效果：對(duì)偶

【2021屆全國(guó)高考1卷】傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明，一席________的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）

①構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同，意義緊密相連，“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱(chēng)，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。（3分）②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。（2分）09修辭手法高考指津（二）常考修辭手法辨析及表達(dá)效果：反問(wèn)4、反問(wèn)：反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定意思的修辭手法。反問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)、明知故問(wèn)。

種類(lèi)：（1）用肯定的形式表示否定;

（2）用否定的形式表示肯定。09修辭手法高考指津（二）常考修辭手法辨析及表達(dá)效果：反問(wèn)4、反問(wèn)例句：（1）難道我會(huì)這么笨嗎？

（2）字典難道不是我們的良師益友嗎？

（3）難道打仗就是為了多殺人嗎？

（4）毒刑拷打算得了什么？

反問(wèn)的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，語(yǔ)意鮮明，具有無(wú)可辯駁的力量;激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象;增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。09修辭手法高考指津（三）易混淆修辭手法辨析：排比VS反復(fù)1、排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組成，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，闡明復(fù)雜的事理。2、反復(fù)：是故意重復(fù)某個(gè)短語(yǔ)或句子，以強(qiáng)調(diào)某種意思、表達(dá)某種情感的修辭手法。09修辭手法高考指津（三）易混淆修辭手法辨析：排比VS反復(fù)（1）側(cè)重不同：反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，加強(qiáng)情感;排比行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。（2）寫(xiě)法不同：反復(fù)是有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串排列。（3）數(shù)量不同：反復(fù)是相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次即可;排比是結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。09修辭手法高考指津（三）易混淆修辭手法辨析：借代VS借喻

（1）借代的作用是“稱(chēng)代”，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，喻中有代。（2）構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性。（3）借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。09修辭手法高考指津（三）易混淆修辭手法辨析：對(duì)偶VS排比（1）對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位。（2）對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng);排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不嚴(yán)格。（3）排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為各句的提挈語(yǔ)，而嚴(yán)對(duì)要求上下兩句不重字，寬對(duì)可個(gè)別字重復(fù)。09修辭手法高考指津（三）易混淆修辭手法辨析：設(shè)問(wèn)VS反問(wèn)（1）形式上：設(shè)問(wèn)是先問(wèn)再回答;反問(wèn)是只問(wèn)不答，但問(wèn)題的答案卻在句子之中。（2）作用上：設(shè)問(wèn)是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的興趣;反問(wèn)是為加強(qiáng)語(yǔ)氣，明確表達(dá)某種觀點(diǎn)和思想感情。（3）句意上：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，只是一問(wèn)一答的形式;反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容，語(yǔ)氣通常更為強(qiáng)烈。最新?？祭}解析309最新?？祭}解析：2022全國(guó)新高考1卷

在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱(chēng)為“臺(tái)、筒、艇”，但每一步都失敗過(guò)。20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【參考答案】

①設(shè)問(wèn)：一問(wèn)一答，從多個(gè)角度回答了研發(fā)失敗對(duì)欒恩杰和航天工作者產(chǎn)生的影響，引人思考；

②排比：用三個(gè)“意味著”的語(yǔ)句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來(lái)的嚴(yán)重后果有層次表達(dá)出來(lái)。09最新模考例題解析：2022全國(guó)新高考1卷

在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱(chēng)為“臺(tái)、筒、艇”，但每一步都失敗過(guò)。20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【解題過(guò)程】

第一步，指出該手法在文段中是如何使用的。

第二步，結(jié)合語(yǔ)境和修辭特征，從感情、形式、音韻、語(yǔ)言等方面分析其效果。09最新模考例題解析：2023屆江蘇第一學(xué)期12月階段調(diào)研高三語(yǔ)文試卷

在這里，北大這個(gè)舞臺(tái)是彌足珍貴的，那是“黑暗中之燈塔”(李大釗語(yǔ))?；蛘哒f(shuō)，那里面已經(jīng)積聚并仍在積聚更多的熱力，只待一聲引爆便燃起燭天的火光。20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)

【參考答案】

把革命力量比作積聚的熱力，把戰(zhàn)斗的開(kāi)始比作點(diǎn)燃的火光，(2分)形象地寫(xiě)出了李大釗在北大影響力之巨大，對(duì)近代革命意義之深遠(yuǎn)，(2分)表達(dá)了作者對(duì)李大釗的崇敬之意。(1分)(按點(diǎn)給分，意對(duì)即可，共5分。)09最新?？祭}解析：2023屆無(wú)錫市2022年秋學(xué)期高三期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試

筷子一頭方、一頭圓?！?，就是方方正正，面對(duì)原則問(wèn)題，做到“肅若秋霜”,③。圓，就是圓潤(rùn)周全，處理問(wèn)題能注意方法，靈活機(jī)動(dòng)，不拘泥呆板?！俺址叫袌A”,方圓得宜，就容易營(yíng)造和諧的人際關(guān)系；如若相反，就好比倒拿筷子吃飯了，不僅方形的筷尾會(huì)讓口舌難受，也很有可能握不住筷子而“落地驚神”!

19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了比喻和夸張的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)

【參考答案】

①比喻以生活經(jīng)驗(yàn)講為人處事方圓不當(dāng)?shù)暮蠊?，易于接受?/p>

②夸張夸大握不住筷子的失禮后果，從心理作用出發(fā)誠(chéng)勉為人處事要方圓得當(dāng)，帶有民俗文化色彩。09最新?？祭}解析：2023屆揚(yáng)州市2022~2023學(xué)年度第一學(xué)期期中調(diào)研考試

乍聽(tīng)起來(lái)這鼾聲很甜也很香，但細(xì)細(xì)辨味就能聽(tīng)出很有一種無(wú)奈的酸楚，它能解饑解餓么？20．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了多種修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（5分）

【參考答案】

①運(yùn)用通感手法，將聽(tīng)覺(jué)與味覺(jué)、嗅覺(jué)相通，表現(xiàn)修路人的辛勞；（2分）

②運(yùn)用反問(wèn)手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)修路人生活條件艱苦；（2分）

③運(yùn)用修辭，從個(gè)人感受上體現(xiàn)修路人的艱辛，真實(shí)可信。（1分）（意思對(duì)即可）09最新?？祭}解析：2023屆T8聯(lián)考

由此，陸元九提出了“99分都是不及格”的觀點(diǎn)，這句“名言”至今在我國(guó)航天界

③

。他的赤子之情，奉獻(xiàn)之功，創(chuàng)新之道，仁者之風(fēng)，是老一代科學(xué)家的縮影，更是中國(guó)騰飛的號(hào)角。

20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。（4分）

【參考答案】

①構(gòu)成：連用四個(gè)“之”字偏正短語(yǔ)構(gòu)成排比，從不同方面展示了陸元久等老一代科學(xué)家愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、仁愛(ài)的光輝形象。（四個(gè)“之”字句1分，“偏正短語(yǔ)”1分，答其他短語(yǔ)不給分）

②效果：形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；表達(dá)對(duì)老一代科學(xué)家的贊頌和崇敬之情。（句式音律1分，寫(xiě)作內(nèi)容、人物形象、情感任寫(xiě)一點(diǎn)，1分）09最新模考例題解析：2023屆湖北十一校第一次聯(lián)考

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是注意力經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)民可以呈現(xiàn)出爆炸式的追捧，也會(huì)如潮水般退去。當(dāng)最初的新鮮感失去之后，農(nóng)村網(wǎng)紅靠什么留住粉絲？顯然不是簡(jiǎn)單的耍寶、惡搞就可以的。

20.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用了比喻和設(shè)問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

【參考答案】

①運(yùn)用比喻，將網(wǎng)民的追捧比作爆炸來(lái)臨，網(wǎng)民的退去比作潮水退潮，形象地表現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民猛然出現(xiàn)又猛然散去的現(xiàn)象。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引發(fā)讀者對(duì)農(nóng)村網(wǎng)紅命運(yùn)發(fā)展的思考。09最新?？祭}解析：2022廣東一模

一座花香四溢的美麗鄉(xiāng)村，一處涼風(fēng)習(xí)習(xí)的古亭式客廳，一派靜謐樸拙的宜人氛圍，讓人清心、凈心。三角梅的美，可謂秀美艷麗甚