泥塑校本課程

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的構(gòu)成部分，程構(gòu)造觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求獲取尊重和知足。規(guī)模預(yù)設(shè)：10人左右36451010個(gè)、細(xì)1011把22——5人，以選擇的題材相像或鄰近構(gòu)成，以便進(jìn)行系列創(chuàng)作（漫畫人物系列等第一講：認(rèn)識(shí)塑像藝術(shù)（1-2課時(shí)第二講：塑像創(chuàng)作的準(zhǔn)備（2-3課時(shí)第三講：?jiǎn)蝹€(gè)形象的塑像創(chuàng)作（4-5課時(shí)第四講：塑像系列創(chuàng)作（6-8課時(shí)第五講：作品顯現(xiàn)（1-2課時(shí)303040分。60分-分為合格；76分-85分為優(yōu)異；85分以上為優(yōu)異。（12課時(shí)者不賜予學(xué)分塑像藝術(shù)是我國(guó)古老的民間藝術(shù)。在人類進(jìn)展的歷史上,塑像課教課中，只限制某種技藝的學(xué)習(xí)或?qū)δ撤N創(chuàng)作的單調(diào)摹生的思想、空間想象力及著手創(chuàng)建能力的進(jìn)展，扼殺學(xué)生獨(dú)到的感覺力和個(gè)性化的表現(xiàn)力。所以在教課中教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主應(yīng)協(xié)中國(guó)地大物博，地靈人杰。各地域人民在長(zhǎng)久的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，累積下很多可貴的財(cái)產(chǎn)。那邊儲(chǔ)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)，此中塑像藝術(shù)就是我國(guó)一種常有的、古老的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制而成，以人物、動(dòng)物為主，帶有激烈的東方情調(diào)，反應(yīng)了中華美學(xué)的文化精神。在小學(xué)階段展開塑像藝術(shù)活動(dòng)能使學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)我國(guó)的風(fēng)俗藝術(shù)，還可以使學(xué)生的心靈遇到耳濡目染的熏陶，上遇到藝術(shù)審美的啟示，從而促使學(xué)生察看力、想象力和創(chuàng)建力的發(fā)揮。塑像校本課程以塑像教育為特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)——“塑像”的熱忱，讓學(xué)生在玩泥巴中，以點(diǎn)帶動(dòng)面，學(xué)習(xí)捏塑像的本事。在玩與學(xué)的過程中，既能夠陶冶學(xué)生的審美情操，7000多年的歷史了。初期以泥土為原料，以純手（一）第三學(xué)段（5—6年級(jí)）：運(yùn)用形、肌理、凹凸、透視和空間等方（二）（三）、成立學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)檔案袋。內(nèi)容包含：(1)采用等級(jí)制記錄學(xué)生作品學(xué)習(xí)創(chuàng)作狀況。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)參加議論。(2)作品收集：學(xué)生作品照片、榮譽(yù)證書等。(3)小組議論：小構(gòu)成員對(duì)作品進(jìn)行互評(píng)。（）自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行議論。(5)師記錄各方面的綜合議論。（四）（三）塑像藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝的珍寶，