綠色植物是生物圈中有機物的制造者

授課日期月日課題綠色植物是生物圈中有機物的制造者課型新授課主備人馬騰宇總課時授課人馬騰宇第節(jié)教學目標通過分析綠葉在光下制造有機物的實驗，闡明綠色植物通過光合作用制造有機物，進一步提升分析、設計實驗的科學探究能力，提高批判性思維，創(chuàng)新思維。通過分析植物生活的實例，說明有機物用來構建植物體，初步培育物質與能量觀。通過回顧之前所學內容，說明綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物，進一步培育穩(wěn)態(tài)與平衡觀，形成保護環(huán)境的社會責任。教學重點難點教學重點：綠色植物通過光合作用制造有機物。有機物用來構建植物體。教學難點：綠色植物通過光合作用制造有機物。有機物用來構建植物體。教學過程一、導入新課導入：俗語說“萬物生長靠太陽”，為什么這么說（我們都是靠植物養(yǎng)活的，植物能夠進行光合作用）大自然中的植物利用陽光進行光合作用，產(chǎn)物是什么呢這些產(chǎn)物對植物自身、對生物圈來說有什么作用呢二、綠葉在光下制造有機物實驗設計：綠葉在光下制造有機物提出問題：①綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉②光是不是制造有機物的必備條件。做出假設：①綠葉在光下制造的有機物是淀粉。②光是制造有機物的必備條件。制定計劃：①綠葉在光下制造的有機物是淀粉如何檢驗滴加碘液就可以檢驗是否存在淀粉。提問：直接在綠葉上滴加碘液可以嗎（不可以，綠葉中的葉綠素會干擾實驗結果）如何去除葉綠素的干擾（葉綠素可以溶于酒精，加熱可以加速葉綠素在酒精的溶解速率）②光是制造有機物的必備條件實驗變量應該是什么應該如何設計實驗四組實驗，請學生辨析：（1）全植株光照/全植株黑暗（不同的植株）（2）遮住全葉片/不遮住全葉片（不同的葉片）（3）同一葉片遮光/不遮光討論：為什么說（3）是最適合的一組講解：（3）是同一片葉子的不同部位，可能存在的變量最少。設計實驗：1把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。2用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。3幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。4把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。5取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘液。6稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。思考與討論：（1）為什么要把植物放在黑暗處一晝夜（為了耗盡葉片中原有的淀粉，檢測到的淀粉只能是在實驗過程中制造的而不是儲存的）（2）為什么用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，移到陽光下照射（對照實驗?？纯凑展獾牟课缓筒徽展獾牟课皇遣皇嵌寄苤圃斓矸?。）實施計劃：觀看實驗視頻。得出結論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。講解：凡是植物的綠色部分，只要細胞中含有葉綠體，就能制造有機物，葉片是綠色植物制造有機物的主要部位。綠葉制造的有機物通過篩管運到植株各處。（配圖講解篩管的結構）綠色植物通過葉綠體中的葉綠素捕捉太陽光，將光能轉化為有機物中穩(wěn)定的化學能，葉綠體既是生產(chǎn)有機物的車間，也是將光能轉變?yōu)榛瘜W能的能量轉換器。三、有機物用來構建植物體過渡：綠色植物通過光合作用制造了有機物，這些有機物的作用是什么講解：細胞壁——纖維素，細胞膜——蛋白質和脂質，果實、種子——糖類、蛋白質、脂肪都是有機物，構成植物體干重的主要是有機物，無機鹽只占很少的部分。講解：北方的冬天，陽光照射少，植物葉片脫落，有機物合成少，生長緩慢；春天光合作用旺盛，生產(chǎn)的有機物增多，草木生長加快。四、綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物出示食物鏈的圖片，提問：①動物體內的有機物和能量和能量養(yǎng)育生物圈中其他生物的講解：綠色植物給其他生物提供了構建自身的材料，給其他生物提供了生命活動的能量，通過食物鏈養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。五、總結與練習練習：P120練習1板書設計：綠色植物是生物圈中有機物的制造者一、綠葉在光下制造有機物淀粉是光合作用的產(chǎn)物光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件二、有機物用來構建植物體三、綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物綠色植物給其他生物提供：構建自身的材