三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案

第第頁三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案

三班級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案1

一、指導(dǎo)目的

1、讓同學(xué)在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向同學(xué)推舉有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，同學(xué)從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前預(yù)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜愛的課外讀物，并預(yù)備向別人推舉自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

〔一〕、推舉文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家推舉，和大家共享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜愛的一篇文章推舉給大家。

3、同位相互推舉好文章。

〔二〕、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀書方法

1、老師向同學(xué)推舉一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓同學(xué)想想為什么老師會(huì)推舉一組這樣的文章。

[由于我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你預(yù)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過渡：其實(shí)讀書的方法有許多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，爭論與文書38、67、68、71、75、82頁的`黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報(bào)爭論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

〔三〕、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、同學(xué)運(yùn)用讀書方法閱讀老師推舉的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、同學(xué)匯報(bào)讀書所得。

3、小結(jié)：真興奮！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最末讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推舉。

板書：

課內(nèi)得法，課外活用

查字典理解字詞，標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解，遇迷惑善提問，學(xué)后運(yùn)用

三班級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小伙伴在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。

2、明辨是非，懂得要喜愛自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

3、理解課文中有關(guān)字詞。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。

二、做記號(hào)——在游戲中感知。

1、用自己喜愛的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小伙伴的邊上做上簡約的記號(hào)，以說明自己對他們的看法。

2、集體溝通：你做了怎樣的記號(hào)？說說緣由。

[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增加了不少情趣。看！小伙伴們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、開展的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還井井有條地說著自己理由以及對文中三個(gè)人物的`看法?！白x”與“說”中包含著制造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的能量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無聲。]

三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

〔1〕請小伙伴選擇自己喜愛的一段朗讀，預(yù)備參賽。

〔2〕開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀競賽。〔隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—淘氣；爸爸—很累?！?/p>

[“閱讀是性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！睙嵝[鬧的競賽極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)真實(shí)感受到了朗讀的樂趣。]

2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

〔1〕選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激昂的心情？主動(dòng)性是好的來當(dāng)爸爸。

〔2〕演員上臺(tái)表演，集體評議，提出完善的建議。

〔3〕有感情朗讀這一段。

[從形式上看是在選演員、評演技，事實(shí)上還是練朗讀、學(xué)說話。同學(xué)進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿意了同學(xué)好表現(xiàn)的心理。]

四、體驗(yàn)角色——在說寫中明理。

1、有感情朗讀全文。

2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。

3、想象寫話?！部扇芜x一題〕

〔1〕第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。

〔2〕我的爸爸回來了，我______________________________。

[原本令同學(xué)望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使同學(xué)感到輕松，激起了同學(xué)說寫的愛好。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美妙！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)懷，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)好像不攻自破，思想教育也已靜靜落實(shí)。]

三班級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案3

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓同學(xué)把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作技能。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)如何選擇積累好詞妙句。

三、課前預(yù)備：

《北大荒的秋天》

四、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

〔一〕激趣導(dǎo)入愛上閱讀

哪些同學(xué)看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？〔《十萬個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……〕看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜愛看課外書。

師：哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜愛看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)

愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？〔生回答〕師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？〔生談自己的做法〕

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好伙伴聽，和伙伴一起共享，這樣也起到了看書的作用。

師：你們上學(xué)校以后，語文老師經(jīng)常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？〔生談自己的想法〕

師：對，看課外書不僅讓我們了解許多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。

師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？〔生答〕

師依據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

看了故事以后，自己肯定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

〔二〕課內(nèi)得法概括讀書的方法

師：那么，大家回顧一下，平常在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的？

生答：先把課文讀一遍?！舶鍟鹤x〕

生：遇到不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。

〔板書：查〕

生：還要把精美詞語和句子劃下來?！舶鍟簞潯?/p>

生：老師還要求我們把這些精美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上?！舶鍟赫?/p>

生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受?！舶鍟合搿?/p>

生：比較精美的段落我們還要記住，會(huì)背下來。〔板書：記〕

〔課件出示：閱讀方法〔1〕讀。讀內(nèi)容，知其概要。〔2〕查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思?！?〕劃。給精美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線?！?〕摘。摘抄好詞佳句?！?〕想。讀后思索所得所感?！?〕記。背誦精彩片斷、精美范文?！?/p>

〔三〕課外活用運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀

師：原來我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書。我們回憶一下，教材第三單元的'主題是什么？〔漂亮的秋天〕現(xiàn)在呢，老師向你們推舉一篇特別美的文章《北大荒的秋天》，請大家運(yùn)用你自己喜愛的讀書方法來讀一讀這篇文章。

〔課件出示：歡樂閱讀〕

1、生進(jìn)行第一次閱讀〔快速默讀，不認(rèn)識(shí)的字，問老師或者查字典。〕

師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。

2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平常學(xué)到的讀書方法來細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

5、生進(jìn)行第二次閱讀?！簿x〕

6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成狀況。

7、檢查歡樂閱讀卡第8題。

師：師我們來看第8小題，找個(gè)同學(xué)讀一讀?！仓该x第8題〕

師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。〔課件出示：秋天圖片〕

好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧?！矌熝膊臁?/p>

〔四〕激情總結(jié)閱讀相伴：今日同學(xué)們通過平常學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后盼望你們能運(yùn)用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最末，老師送給大家一些讀書格言?！舱n件出示〕同學(xué)們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們歡樂成長！

板書設(shè)計(jì)：

閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

三班級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案4

內(nèi)容：

復(fù)習(xí)分段

教學(xué)目的要求：

復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段

教學(xué)過程

一、回憶分段方法

1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？〔同學(xué)回答〕老師板書：分段

2、小組爭論

首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組爭論兩種，學(xué)校語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。

板書：方法例文

3、溝通

爭論好的請每個(gè)小組選派一名代表來溝通一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

〔依據(jù)同學(xué)溝通板書〕

如：借助過渡段來劃分《偉大的友情》

按事情進(jìn)展順次分《落花生》

按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》

按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》

小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》

2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

小結(jié)：不同的文章，我們可以依據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。

二、練習(xí)應(yīng)用

〔一〕我們平常用得最多的是什么方法？〔按事情進(jìn)展順次分段〕

1、按事情進(jìn)展順次寫的文章，我們通常按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個(gè)自然段是寫事情的起因的？

2、找出洗球鞋的經(jīng)過。

3、按事情的進(jìn)展順次給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。

說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。

〔二〕按總分總的文章結(jié)構(gòu)分

1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

2、溝通小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不肯定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。

〔三〕小節(jié)歸并法

這兩篇文章有明顯的特點(diǎn)，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn)，該怎么來分段呢？

1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。

2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？

小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法

〔四〕綜合練習(xí)

1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

2、溝通

3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的.文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充分的依據(jù)都是可以的。

三、總結(jié)作業(yè)

分段的方法有很多，我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。盼望大家在平常的練習(xí)中能敏捷地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。

三班級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案5

一、導(dǎo)入新課：

1、小伙伴，你們見過螞蟻嗎？

2、今日，老師就要給小伙伴講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事?！操N螞蟻圖〕

3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

5、讀了課題，我們知道了，原來，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈?！操N蟈蟈圖〕

螞蟻和蟈蟈之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小伙伴打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

二、初讀課文：

1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。

聽清晰老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

2、檢查：

〔1〕指讀生字詞和難讀詞句：

糧食、納涼、裝滿、洞里、神氣

躺在、躲到、逍遙自在

〔2〕指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

〔3〕分自然段朗讀。

這個(gè)故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、細(xì)讀課文：

〔一〕第一自然段：

1、看圖：

〔1〕這是什么季節(jié)？〔夏天〕你怎么知道這是夏天？

板書：夏天

〔2〕太陽怎么樣？〔太陽火辣辣的〕

〔3〕夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的'，小螞蟻在干什么？〔勞動(dòng)〕

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

2、男同學(xué)讀第一自然段。

3、提問：

〔1〕這些小螞蟻在忙什么呀？〔搬糧食〕

板書：搬糧食

〔2〕你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？〔愛勞動(dòng)，不怕吃苦〕

〔3〕你從課文中哪些詞看出來的？〔背、拉、滿頭大汗〕理解：滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀：

〔1〕夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小伙伴，你們喜不喜愛這些小螞蟻嗎？那么，小伙伴應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀這一自然段？〔喜歡的語氣〕

〔2〕下面，先聽聽老師是怎么讀的，留意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜歡。

〔3〕同學(xué)練讀。

〔4〕齊讀。

火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？

〔二〕第二自然段：

1、女同學(xué)讀第二自然段。

2、提問：

〔1〕幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

〔2〕蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？〔由于，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。〕

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

3、看圖

〔1〕描述圖?！?他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)逍遙自在。"〕

板書：樹下納涼

〔2〕什么叫做"逍遙自在"？

4、指導(dǎo)朗讀：

〔1〕小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出