操場上教案九篇

操場上教案九篇教案設(shè)計

設(shè)計說明

蘇霍姆林斯基說過：“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔?！币虼?，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注意激發(fā)學(xué)生興趣，到處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在開心體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育熬煉可以增加人的體質(zhì)，從而增加學(xué)生體育熬煉的興趣。

課前預(yù)備

1．拼圖識字嬉戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒題目

1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們熟悉的漢字朋友更多了！你們還熟悉這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學(xué)生開火車認讀詞語，教師準時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學(xué)生指名讀，訂正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對學(xué)問重溫與穩(wěn)固的過程。在舊知的根底上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

二、活動鼓勵，學(xué)習(xí)字詞

1．過渡：小朋友們，你們平常在操場上都參與過哪些體育運動呢？

2．學(xué)生自由答復(fù)，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結(jié)：剛剛小朋友們說了那么多體育工程，那么，你們認不熟悉這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學(xué)生猜讀、跟教師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛剛學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜愛哪種？誰情愿到前邊來演一演？

6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．溝通：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)覺？

8．學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)溝通：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組溝通：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反應(yīng)：學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采納“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)覺并把握本課生字的特點，增加孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛剛我們熟悉了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌溝通，相互讀一讀，認一認。

3．教師巡察，重點指導(dǎo)，熟悉新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀狀況，1名同學(xué)帶著組員進展檢查，把組員認讀有誤的字音訂正過來。

5．聽音接生字嬉戲。教師讀生字，學(xué)生聽音，然后快速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個好玩的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖嬉戲，穩(wěn)固識字

1．課件出示嬉戲名稱及規(guī)章。(拼圖識字嬉戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認讀，16個生字認讀完之后，就會消失剛剛這些運動嬉戲。)

2．學(xué)生進展嬉戲。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要熟悉幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計依據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑好玩的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增加識字的趣味性。

操場上教案篇2

一、教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

1．熟悉十四個字，會寫“八、入、大、天”四個字，熟悉五個偏旁。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．觀看生活，收集相關(guān)詞語。

過程與方法：

感受學(xué)校生活的美妙。小組合作學(xué)習(xí)，溝通信息。

情感態(tài)度與價值觀：

喜愛學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的興趣；養(yǎng)成樂于積存詞語的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

認字寫字，熟悉偏旁，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

認字寫字，把握學(xué)習(xí)生字的方法。

三、教學(xué)策略

本課教學(xué)運用了學(xué)生看圖說、歸類識字、表演和嬉戲等教學(xué)方法。以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀看圖畫、熟悉事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又提倡“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生看圖說，再通過反復(fù)多種的形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增加了趣味性、參加性和可承受性。

1．充分利用教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在輕松自由的氣氛中開心地學(xué)習(xí)。

2．自主識字，感受樂趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿誕生字卡片，自己選擇自己喜愛的方法來記住字形，教師的引導(dǎo)只是表達在恰到好處的點撥上。

3．探究識字，培育力量。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步查找漢字的規(guī)律，培育自主認字力量。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：教師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上熬煉身體的圖畫?？矗賵錾隙嘈[?。∵@些小朋友都在干什么呢？

師：小朋友觀看得都很認真，說得也很好，現(xiàn)在教師把小朋友剛剛說的用一句話連起來：“下課了，操場上真喧鬧。小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球?！苯處熯@句話說得好聽嗎？由于教師用了有的……有的……還有的……

師：在其中，你最喜愛哪些體育活動？能試著用“我喜愛……”的句式來介紹自己喜愛的運動嗎？

【設(shè)計意圖】看圖片聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）出示課題，讀讀詞語

1．師：同學(xué)們這么喜愛運動，就讓我們一起來到操場上做運動吧！借助拼音正確讀讀課題。

2．齊讀課題。

3．讀詞語。

師：我們今日要學(xué)習(xí)哪些體育活動的詞語呢？看書讀一讀。

師：在小組內(nèi)讀一讀詞語，讀準字音，畫誕生字多讀幾遍。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在情境中認讀生字詞。

（三）學(xué)習(xí)字詞，熟悉偏旁

1．多種形式，反復(fù)認讀。

出示帶拼音的詞語，指名讀、齊讀、男女生競賽讀。

課件出示去掉拼音的詞語，指名讀、齊讀。

師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最洪亮。

2．讀字擺字卡。

師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，教師要考考你們是不是真的熟悉它們了。

3．詞語歸類，發(fā)覺規(guī)律。

師：教師請一個同學(xué)上來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要認真觀看喲，教師一會還要有問題提出呢！

師：我們一起來做一做動作，這回你發(fā)覺了什么？

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。

師：今日我們要學(xué)習(xí)兩個新偏旁，一個和手有關(guān)，叫“提手旁”?？纯唇處熓窃趺磳懙模菏蜘ぉま?，還有一個跟腳有關(guān)，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

4．學(xué)生跟教師書空新偏旁。

師：舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！

小結(jié)：我們的中國漢字特別奇異，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平常擅長觀看的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

5．指讀認讀字，穩(wěn)固生字。

師：新的偏旁我們熟悉了，大家肯定會把生字讀得準、記得準。讓我們再來讀讀這些詞語！

【設(shè)計意圖】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主、合作、探究的活動中歡樂識字。重視學(xué)生的自主進展已成為語文教學(xué)改革的主體意識。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲得學(xué)問，形成力量。

（四）讀讀兒歌，感知大意

1．自己借助拼音，把兒歌讀正確。

師：有位有一位作家把這喧鬧的場面寫成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來，再借助拼音讀一讀。

師：教師也圈出了今日要學(xué)的生字，看看你圈得和教師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜愛的方式來熟悉生字。

生自學(xué)生字。

2．指名讀，感知兒歌內(nèi)容。

師：誰能把這首小兒歌再讀讀？留意生字讀精確。

【設(shè)計意圖】整體感知課文，熟識本課內(nèi)容。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)書寫“八”“入”。

（1）觀看字形。

師：孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在教師要看看你們寫得怎么樣？（課件出示：“八”“入”）

師：請大家認真觀看觀看，“八”和“入”有哪些不同？

指導(dǎo)：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的兩筆分開，“入”兩筆相連。

（2）教師范寫。

（3）生書空。

（4）生描紅，仿寫。

（5）全班展現(xiàn)并反應(yīng)。

2．學(xué)習(xí)書寫“大”“天”。

（1）認真觀看“大”“天”，比一比，說一說。

（2）生書空并描一描。

（3）全班展現(xiàn)并反應(yīng)

3．用“八、入、大、天”組詞。

師：本課的生字我們都會寫了，誰能用這些字來組組詞語？（學(xué)生組詞）

【設(shè)計意圖】比照字形，發(fā)覺不同，書寫生字。

（六）課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了九個生字，教師給大家留一項作業(yè)：請你下課后留意觀看，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再溝通。這節(jié)課我們還學(xué)了很多關(guān)于操場上的學(xué)問，我想小朋友們肯定很想去操場上玩了吧，讓我們一起到操場上做運動吧！

操場上教案篇3

教材分析

《操場上》是小學(xué)語文課程標準試驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上喧鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的興趣。

學(xué)生分析

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步熟悉“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。熟悉兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的興趣。

教學(xué)重點

初步熟悉“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的興趣。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜愛做嬉戲嗎？你們看教師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些嬉戲呢？小組幾個同學(xué)商議一下，每組想一個嬉戲。（學(xué)生想哪個嬉戲讓學(xué)生做哪個嬉戲）

二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

1、教師剛剛大家做了跳高、拔河的嬉戲，那么小朋友們認不熟悉這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（假如有個別學(xué)生已經(jīng)熟悉了，那么請他說說自已是怎么熟悉的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟教師讀，指名讀，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛認真看，比一比誰最聰慧，自已想方法記住這個字。

2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的嬉戲，學(xué)習(xí)詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟教師讀，再小組合作找卡片想方法記字。

3、學(xué)生說一說除了剛剛學(xué)習(xí)的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀看大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛剛我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、教師：剛剛小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反響最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采納指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認讀狀況，學(xué)生看一段錄像后立刻找誕生字卡片舉起來，第一名的小組賜予嘉獎，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

6、組織學(xué)生站起來看教師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最終將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛剛我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友相互幫忙相互合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真喧鬧呀，那么你喜愛這幅圖嗎？有一個小朋友也特殊喜愛這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

我覺得這就可以當作是其次課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進去不就好了嗎？中石教師，這是平常的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會仔細地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家溝通。（我原來準備上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）盼望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依教師盼望你也能把自己的教案傳上來大家學(xué)習(xí)溝通，好嗎？我準備學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會每天上論壇的，盼望能見到你們！呵呵呵?。?/p>

操場上教案篇4

操場上課文教案

教學(xué)目標：

1、熟悉14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。熟悉5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

2、正確、流利朗讀課文。

3、復(fù)習(xí)“ノ”“”兩個筆畫寫法，區(qū)分“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熬煉身體的興趣。

教學(xué)重點與難點：

重點：1、熟悉14個生字。

2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

難點：1、識記5個帶新偏旁的字。

2、辨別“八”與“入”“大”與“天”。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡

教學(xué)時間：二課時

第一課時-操場上教案

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，還記得他嗎？快和喜洋洋也打個招呼吧？今日喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩，同學(xué)們快樂嗎？

指板書：操場上（注拼音的）

哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）

那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

二、傳授新知：

1、同學(xué)們看!這是哪里呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）

2、看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？（個別答：說到相應(yīng)生詞，應(yīng)出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導(dǎo)小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？（個別說、集體說）

3、這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機訂正字音，范讀）

4、嬉戲：看誰小腦瓜反響快。請同學(xué)做圖上的任意動作，學(xué)生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）

5、請你邊協(xié)作自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）

6、齊讀（每詞兩遍）

7、看到小朋友們讀得仔細，玩得快樂，喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗讀了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么喧鬧，我們也來快樂快樂！看哪個小朋友讀兒歌最快樂。（個別讀，師相機訂正讀音）（大組讀）（齊讀）

8、小朋友們看！喜洋洋今日還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和淘氣的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音后讀字，個別讀，組詞）（齊讀）

（生字卡的運用）

9、這么多的生字寶寶，你有什么好方法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)覺了嗎？（個別說）（師總結(jié)：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）

（中間休息時間)

三、寫字教學(xué)：

（黑色卡紙做格子）

1、（出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你熟悉它嗎？（個別讀，組詞）觀看它在田字格中的位置，寫這個字時要留意什么？（個別答）師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡察輔導(dǎo)）。

2、（出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你熟悉它嗎？快跟他打個招呼吧！（個別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀看它在田字格中的.位置，想想小朋友寫“天”字的時候要留意什么？（指名說）師范寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡察輔導(dǎo)）。操場上教案

板書：cāochǎngshàng

4操場上

操場上教案篇5

課時教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固14個漢字，6個詞語。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的興趣。

教學(xué)設(shè)想

通過課后拓展讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說，既培育了學(xué)生的說話力量又豐富學(xué)生學(xué)問。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大

2、檢查、反應(yīng)。

3、出示生字局部，請學(xué)生拼字。

（二）聯(lián)系說話，激發(fā)興趣

1、教師出示圖畫，他們都在干什么？

2、這些都是什么？（體育活動）

3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）

4、完成課后其次題。自由讀一讀指名讀同桌互讀

師：讀好后請把你喜愛的活動涂上顏色。并說說理由

5、反應(yīng)，你能說說為什么你喜愛嗎？

6、是呀，體育活動能熬煉我們的身體，興奮我們的精神。

7、學(xué)習(xí)兒歌，課文中就有一首好玩的兒歌。

（三）學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文

1、同學(xué)自己試讀兒歌。

2、教師指名讀，點撥：留意詞語連讀。

3、小組讀，齊讀

4、連起來讀課文。

（四）分層教學(xué)，表達差異

1、你除了昨天學(xué)的字你還想學(xué)哪些字?(皮好真)

2、教師講解好的構(gòu)造

3、范寫

4、學(xué)生寫字。

操場上教案篇6

教材簡析：

本課是識字教學(xué)為主，課文中消失的詞語和插圖均與體育運動有關(guān)。要求熟悉的字也是有規(guī)律可循的。

教學(xué)設(shè)想：

以學(xué)生生疏的生活為寬闊的學(xué)習(xí)背景，引領(lǐng)學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)是新課標所提倡的教學(xué)方式。結(jié)合課標精神及本課特點，我設(shè)計了如下的識字教學(xué)片段：

教學(xué)流程

師：（出示詞語）你能想方法記住這些詞語嗎？

生：采納多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學(xué)生自由的空間，讓他們查找適合自己的學(xué)習(xí)方式，表達自主學(xué)習(xí)策略。）

師：誰情愿當“小教師“帶著大家讀？

生：爭當“小教師”

師：在操場上的許多運動和手的關(guān)系比擬親密，你能找出來嗎？（將學(xué)問自然歸類，滲透了分類思想。）

生：挑詞語，分類。

師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們?nèi)齻€長得有點像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞，并附以動作。比方“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內(nèi)容，讓他們在玩中學(xué)，動中學(xué)，使入學(xué)才兩個多月的孩子體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是很重要的。）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，大家看教師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)覺了什么？

生：都和腳有關(guān)，都帶有“”。

師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

生：選擇喜愛的方式識字，溝通記憶。

教師反思：

本課的識字教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺為主。課堂上創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活自主識字，并給了學(xué)生動手的時機，讓他們真正地動起來，手腦并用，表達了學(xué)習(xí)的樂趣。

操場上教案篇7

【教材分析】

《操場上》是小學(xué)語文課程標準試驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上喧鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的興趣。

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、初步熟悉“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。熟悉兩個偏旁“扌、足”。

３、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的興趣。

【重點】

１、初步熟悉“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的興趣。

２、認字寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

１、嬉戲用品預(yù)備。

２、字詞卡片。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入揭題：

小朋友們，你們喜愛上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜愛運動嗎？喜愛哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也抓緊來參與吧！今日我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

學(xué)習(xí)新課

一、學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進展哪些體育活動？

師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可快樂了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

師：教師這里有幾種運動名稱，請你把你熟悉的告知小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學(xué)熟悉這些字。你們是樣熟悉的？（指名）

生：我媽媽教我的、我自己學(xué)的。

師：在生活家里、街上觀察不熟悉的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不熟悉的字可以通過什么途徑熟悉？（指名）

生：可以問同學(xué)、借助拼音來熟悉。

師：請同學(xué)們把書翻到52頁，同學(xué)們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

師：把你的學(xué)習(xí)狀況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學(xué)的字多。（輪火車）。

師：請同學(xué)們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學(xué)的生字。請同學(xué)們試著讀一讀。（自由讀）

師：請同學(xué)們跟教師的光標讀一讀。哪個同學(xué)會讀了？誰來試一試。（個別讀）

師：在這些字當中有些偏旁是要我們熟悉的。（足扌）

師：這些活動中有幾個和手的關(guān)系親密，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？

生：它們可以做朋友，由于它們都有提手旁。

生：可以，由于它們都要用我們的手去做。

生：它們都與手有關(guān)。

師：你能動腦筋想方法記住這些字嗎？把方法告知你的同桌。（給學(xué)生充分的時間想方法識記）

師：哪位同學(xué)能把你的好方法告知我們。

生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。

師：你能這樣記住它，真不錯。

生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。

生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）

生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）

師：小朋友們看教師在干什么？你發(fā)覺了什么？

生：它們都和腳有關(guān)。

師：誰來說說你是樣記住它們的。（學(xué)生做動作）

師：我們連續(xù)往下學(xué)，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學(xué)認得又快又準。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學(xué)生對讀）

師：詞語中的生字同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了，請小組相互讀一讀看哪個同學(xué)熟悉的字最多，是今日的識字大王。（學(xué)生小組對讀）

師：請同學(xué)們快速讀出教師卡片上的生字。讀得真不錯。同學(xué)們在小伙伴和拼音寶寶的幫忙下熟悉了今節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

二、做嬉戲

師：現(xiàn)在我們來做一個嬉戲。小朋友看剛剛我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現(xiàn)在教師要同學(xué)們把它們分開。（指名）

師：檢查分類狀況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結(jié)：有“提手旁”的字常常和手的活動有關(guān)，跟腳的運動有關(guān)的，常常會有“足字旁”。

三、拼字

師：下面我們再來動動手，教師這里有一些生字的部件，同學(xué)們四人小組來把它們拼成今日學(xué)過的生字。（指名小組）告知大家你們組拼成了什么字。

四、寫字

師：這節(jié)課，教師要求同學(xué)們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字簡單寫嗎？（生：簡單）教師也覺得簡單，但是要寫得好，寫得美麗同學(xué)們得心細眼細。手敏捷。請看教師這里……

師：這節(jié)課要學(xué)寫的其次個字是“入”?！叭搿焙汀鞍恕倍己芎唵螌?，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)分它們嗎？誰來說一說你是區(qū)分它們的。（指名）

五、完畢

師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今日教師真快樂，從你們仔細學(xué)習(xí)生字中教師得到了歡樂，感謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

操場上教案篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社小學(xué)語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，熟悉其中的九個生字以及足字旁和提手旁。

2、會寫“八”、“入”兩個字。

3、能用自己的語言表達想法，充分發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)識字方法。

4、有積極參與體育活動的愿望。

三、教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)六個詞語熟悉九個生字，會寫兩個字。

四、教學(xué)難點：

熟悉足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。

五、課前預(yù)備：

課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發(fā)給四人小組

六、課前談話，激趣導(dǎo)入

1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？

2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開??？（北京）

3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優(yōu)秀運發(fā)動都會聚到北京競賽。現(xiàn)在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么?。浚B巢）有很多競賽要在這個“鳥巢”里進行，你猜猜有哪些？[出示內(nèi)圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運學(xué)問真豐富啊！我們的奧運健兒就是要在這壯麗、美麗的體育場競賽，盼望他們都能獲得好成績哦！

4、現(xiàn)在，鈴聲響了，我們要上課了。

七、教學(xué)過程：

（一）趣味揭題

1、這節(jié)課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）

預(yù)設(shè)：（1）（發(fā)音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起??！豎起大拇指，準時確定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）

（2）（發(fā)音不正確）剛剛有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場”和“上”是（）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）假如再不正確，再帶讀一次。

2、[出示操場圖]瞧，操場上可喧鬧了，小朋友在干什么？（自由溝通）不過多，不重復(fù)學(xué)生答案，要求說一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]

3、：操場上，有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河，還有些同學(xué)在拍皮球，喧鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰啊？快自己拼一拼，讀一讀，熟悉一下。（自由讀）

4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發(fā)星星：你的聲音真洪亮！你讀得真清晰！假如你的聲音再洪亮一點就更好了！你的xx音發(fā)得很標準！

5、我們這么快就和詞語寶寶熟悉了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭預(yù)備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）

6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、精確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？你想挑戰(zhàn)誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰(zhàn)勝利，嘉獎星星，盡量兩個同學(xué)都確定，用鼓舞的方法促進他們提高。

7、詞語寶寶和大家玩得可快樂了，他們說啊，真快樂成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！

教師給每個四人小組，預(yù)備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。假如送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜。現(xiàn)在，請小組長拿出信封，開頭送他們回家。（小組爭論）巡察、參加爭論，觀看學(xué)生的分類狀況，在溝通時把按偏旁分的小組放到最終說。

8、哪個組已經(jīng)把東西整理好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體溝通）（允許學(xué)生有不同的意見，比方兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學(xué)生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。）

預(yù)設(shè)：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名答復(fù)）使用投影，根據(jù)學(xué)生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分??？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）

（2）（按字數(shù)分）還有哪個小組有不同的分法？（指名答復(fù)）根據(jù)學(xué)生說法分類，你又為什么這么分啊？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）

（3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名答復(fù)）根據(jù)學(xué)生說法分類。為什么這么分?。磕銈兘M的小朋友真是火眼金睛，觀看得真認真。小朋友們，你們發(fā)覺了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）

9、復(fù)習(xí)提手旁

（1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）

10、學(xué)習(xí)足字旁

（1）那剛剛藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經(jīng)熟悉它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。

（2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）

（3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）。“足”和足字旁一樣嗎？有什么不一樣的地方，你發(fā)覺了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友啊！帶讀（齊讀）

11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。

[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

12、學(xué)習(xí)“高”

（1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛剛的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？

（2）是不是真地熟悉了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關(guān)系，可以拿出手指和教師一起寫一寫。是誰??？（高）高，快樂的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）

（3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好焦急，說，你們有什么好方法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）

13、[出示圖，貼詞語]今日我們學(xué)了

這么多體育活動，你最喜愛哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，假如他讀錯了，就請小朋友幫他訂正。（指名貼圖）

14、現(xiàn)在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高，還有的同學(xué)在拔河，真是好玩極了。還能怎么說呢？（說話練習(xí)）準時：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。

（三）、書寫指導(dǎo)

1、今日我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]

2、這兩個字，長得很相像，寫得時候肯定要細心才行。[出示范字]認真看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？其次筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]留意入的捺比撇高?！鞍恕逼矎臋M中線開頭，“入”撇叢豎中線開頭。

4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。

5、[投影學(xué)生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。

（四）

[出示詞語]這節(jié)課，小朋友學(xué)得很仔細，不僅熟悉了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了很多禮物來，盼望下節(jié)課再和你們一起學(xué)學(xué)問、做嬉戲。瞧，是什么？[足球圖]

八、課后反思

這節(jié)課的重點是把握9個生字，我以分類的方式幫忙學(xué)生熟悉偏旁，區(qū)分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不簡單記憶，一方面抓住字形特點綻開教學(xué)，幫忙學(xué)生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學(xué)生對“加一加”方法的運用也更加嫻熟了。

語速過快，一方面是由于緊急，一方面是平常就沒有留意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應(yīng)當更平緩一些，否則，他們可能反響不過來。過渡句應(yīng)當更加布滿童趣，盡量能吸引學(xué)生留意力，不要過于死板。表揚更應(yīng)留意針對性，應(yīng)在平常教學(xué)中漸漸積存，留意認真傾聽，抓住學(xué)生答復(fù)的特點準時點評，表揚不僅要準時，更要留意藝術(shù)，總是用同一種話學(xué)生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以確定。不過多重復(fù)學(xué)生的話，鋪張課堂時間，應(yīng)提高效率。

操場上教案篇9

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀看圖畫、熟悉事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又提倡“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增加了趣味性、參加性和可承受性。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比擬感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的興趣。

學(xué)習(xí)目標：

學(xué)問與技能：熟悉9個生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的愿望。

過程與方法：培育學(xué)生主動識字的興趣及力量。

教學(xué)重、難點

熟悉9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)預(yù)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：生字卡片。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步熟悉“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。熟悉兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的興趣。

一、激情導(dǎo)入

1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

師：這么美麗的一幅圖，這是哪呢？（直觀展現(xiàn)、開門見山）

生：操場上。

板書：操場上

生齊讀課題

師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相關(guān)詞語

打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看圖并學(xué)會說句子

師：小朋友觀看得都很認真，說得也很好，現(xiàn)在教師把小朋友剛剛說的用一句話連起來：“下課了，操場上真喧鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。教師這句話說得好聽嗎？由于教師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

生：同桌說；個別說；齊說。

三、熟悉生字

師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)熟悉了？是怎么熟悉的？

生：我熟悉“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學(xué)過了。

生：我熟悉“球”，我是從電視上學(xué)的。

生：我熟悉“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。

師：小朋友真棒，在課外能熟悉這么多漢字，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在就請大家把熟悉的字讀一讀，不熟悉的字用拼音拼一拼。

生：自由讀

師：誰情愿上來當小教師，把熟悉的字教大家讀一讀。

生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

去掉拼音讀一讀

四、用球擴詞

師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學(xué)生了解更多的體育工程）

五、做動作，學(xué)詞語，找規(guī)律

師：課文里的小朋友積極參與體育運動，在操場上玩得這么快樂，你們是不是也想?yún)⑴c了？

請學(xué)生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機出示：打、拔、拍

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