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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年08月01日-372)1:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。
單項選擇題
A、制造性
B、學習遷移
C、發(fā)覺教學法
D、學會學習
2:人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的,通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式,稱為()。
單項選擇題
A、心智技能
B、表演技能
C、寫作技能
D、操作技能
3:品德形成經(jīng)受了哪些階段()
多項選擇題
A、依從
B、認同
C、內(nèi)化
D、反復
E、定向
4:最早討論群體動力的是心理學家()。
單項選擇題
A、阿爾波特
B、布魯納
C、勒溫
D、艾賓浩斯
5:練習方式有多種,依據(jù)練習途徑的不同可分為()。
多項選擇題
A、模擬練習
B、實際練習
C、集中練習
D、心理練習
6:小寶活潑好動,樂觀敏捷、精力旺盛,但做事常常粗枝大葉、缺乏急躁和毅力,小寶屬于()氣質(zhì)類型。
單項選擇題
A、粘液質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、多血質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
7:長時記憶中信息的儲存方式是()。
單項選擇題
A、形象編碼
B、物理編碼
C、意義編碼
D、語音編碼
8:動作技能的特點不包括()
單項選擇題
A、觀念性
B、綻開性
C、客觀性
D、外顯性
9:強化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點源自于()
單項選擇題
A、桑代克的試誤說
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說
10:衡量一個班級集體勝利與否的重要標志是()。
單項選擇題
A、班級文化
B、組織制度
C、分散力
D、班級管理
11:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
12:問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。
單項選擇題
A、既定疑點
B、理論假設
C、刺激情境
D、給定途徑
13:人類的學習和動物的學習沒有本質(zhì)區(qū)分。()
推斷題
對
錯
14:同學心理健康教育的主要場所是()。
單項選擇題
A、學校
B、心理詢問室
C、醫(yī)院
D、課堂
15:以下不屬于影響遷移的客觀因素的是()。
單項選擇題
A、學習情境的相像性
B、老師指導
C、學習材料的相像性
D、認知結(jié)構(gòu)
16:群體規(guī)范的功能是()。
多項選擇題
A、監(jiān)督的功能
B、群體支柱的功能
C、評價標準的功能
D、調(diào)整掌握的功能
E、行為導向的功能
17:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()
單項選擇題
A、強化
B、懲處
C、躲避條件作用
D、消退
18:漢語拼音的學習干擾英語音標的學習,這種遷移屬于()
單項選擇題
A、逆向遷移
B、負遷移
C、垂直遷移
D、一般遷移
19:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項選擇題
A、理解問題
B、提出假設
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設
20:老師學問結(jié)構(gòu)的核心是老師的()
單項選擇題
A、相關(guān)學科學問
B、教育學學問
C、心理學學問
D、專業(yè)學問
21:成就動機可分為力求勝利和避開失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動機()。
單項選擇題
A、高
B、低
C、與避開失敗者一樣
D、與學習無關(guān)
22:正強化的方法包括()。
多項選擇題
A、獎學金
B、對成果的認可
C、表揚
D、改善學習
E、賜予學習和成長的機會
23:評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準是()。
單項選擇題
A、教學目標
B、教學結(jié)果
C、教學測量
D、教學評論
24:后一種學習對前一種學習的影響是()
單項選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
25:問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“吉姆。但反過來問:“吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有?!边@說明兒童思維具有()。
單項選擇題
A、單維性
B、不行逆性
C、自我中心性
D、抽象規(guī)律性
26:常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的,不行因人而異。()
推斷題
對
錯
27:道德進展階段論最早是由()提出的。
單項選擇題
A、華生
B、巴甫洛夫
C、皮亞杰
D、斯金納
28:以同學所在團體的平均成果為參照標準,依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是()。
單項選擇題
A、常模參照評價
B、標準參照評價
C、配置性評價
D、正式評價
29:下列哪些方法可以訓練發(fā)散思維?()
多項選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
30:智力的群體差異包括()。
多項選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分數(shù)差異
E、環(huán)境差異
查看答案
1:答案B
解析
2:答案D
解析題干是對操作技能的解釋。
3:答案A,B,C
解析
4:答案C
解析最早討論群體動力的是心理學家勒溫。
5:答案A,B,D
解析依據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。
6:答案C
解析
7:答案C
解析長時記憶中信息的儲存方式是意義編碼。
8:答案A
解析
9:答案C
解析
10:答案C
解析分散力經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。
11:答案A
解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
12:答案C
解析由問題的定義可知C項正確。
13:答案錯誤
解析人類的學習和動物的學習有本質(zhì)區(qū)分,人類的學習是一種有目的的、自覺的、樂觀主動的過程。
14:答案A
解析學校是同學心理健康教育的主要場所。
15:答案D
解析影響學習遷移的因素有許多,分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括:學習者的分析與概括力量,學習者的遷移心向,認知策略與元認知;客觀因素包括:學習材料的相像性,學習情境的相像性,老師的指導。認知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素,因此,答案為D。
16:答案B,C,E
解析群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準則,使大家共同期望的行為標準。其功能包括:(1)群體支柱的功能。(2)評價準則的功能。(3)行為導向的功能。
17:答案C
解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后,有機體作出某種反應,從而躲避了厭惡刺激,則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
18:答案B
解析
19:答案C
解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。
20:答案D
解析老師學問結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學問。
21:答案B
解析
22:答案A,B,C,D,E
解析在管理上,正強化就是嘉獎那些組織上需要的行為,從而加強這種行為。正強化的方法包括獎金、對成果的認可、表揚、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、支配擔當挑戰(zhàn)性的工作、賜予學習和成長的機會等。假如是外界賜予的改善學習也可以是正強化,所以選擇D是有些牽強。
23:答案A
解析教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準。
24:答案D
解析
25:答案B
解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向,使之回到起點。前運算階段的兒童不能這樣思維。
26:答案錯誤
解析二者是相對的,同樣一種問題解決的方式,對甲可能屬于常規(guī)性,對乙可能就是制造性的。
27:答案C
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